幼兒園教師小班隨筆10篇
幼兒園舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)。以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園教師小班隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
幼兒園教師小班隨筆篇1
每個班里都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點點和豆豆就屬于比較膽小的孩子，無論是什么情況他們都不愿意表現(xiàn)自己，平時說話聲音也很小。
每次表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上臺了，也低著頭不愿意表演，為此家長也很擔(dān)憂。作為老師我覺得有必要鍛煉孩子的膽量。在《我是小雪花》的表演中，我請兩個小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是點點和豆豆就是不肯上臺表演。我也沒有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時間。
當(dāng)其他小朋友在臺上表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心了。說明他們很喜歡這個表演。于是我邀請他們上臺，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進(jìn)行，當(dāng)很多小朋友都扮演過小雪花了，我再次邀請他們說：你們也來當(dāng)小雪花吧。他們不語，我繼續(xù)說：你們這兩朵雪花只需敲窗，我這朵大雪花會唱歌的哦。這時點點起立了，豆豆一看點點走了他也高興地跟上了。整個表演過程中他們只是敲了敲窗，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步。
雖然這只是一個小計策，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時候他們也會在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵他們一定會有進(jìn)步的哦!
幼兒園教師小班隨筆篇2
還記得剛剛開學(xué)的時候，我們保育員是最忙的時候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開學(xué)的準(zhǔn)備工作，雖然那幾天個性累，常常一天下來，兩只手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來了干凈、明亮的活動室，換來了孩子們一張張的笑臉，再忙我心里也高興。個性是每次聽到一聲聲充滿稚氣的聲音：“阿姨早，阿姨新年好?！蔽也挥傻酶锌f千：小朋友過了年都長大了，懂事多了，我覺得再苦也心甘情愿。
新的一年又開始了，我有了新的計劃和目標(biāo)：要認(rèn)真對待工作;認(rèn)真做好保育員的每一項事情;根據(jù)天氣的變化，我要多關(guān)心孩子們的冷暖，個性是戶外活動，指導(dǎo)孩子熱了要脫衣服，觀察孩子在活動中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關(guān)心那些身體不太好的小朋友;在新的學(xué)期里多學(xué)習(xí)禮儀幫忙別人，關(guān)心別人。我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友了解我，我了解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通。
幼兒園教師小班隨筆篇3
在幼兒園里，幼兒體育游戲活動對幼兒的健康成長十分重要，開展各種體育游戲活動能促進(jìn)新陳代謝，改善身體的調(diào)節(jié)機(jī)能，增強(qiáng)幼兒的抵抗力。而晨間活動開展的好，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，精力更加充沛，注意力更加集中。如何根據(jù)晨練的特點，有讓孩子在自由自在的活動中達(dá)到鍛煉的目的呢?
一、提供合適的活動材料，是開展晨間鍛煉的前提：
活動材料是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質(zhì)前提。一般來說，我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧嫌幸韵聨最悾?、實用的自制活動材料。2、適合年齡特點的成品材料。提供活動材料時，應(yīng)注意做到適時、適量。如夏季提供活動量小的飛碟、布飛碟、毽子等器具;冬季提供皮球、羊角球、圈等活動量大的器具;春秋季則可采用多種器具交替出現(xiàn)的形式提供器具，器具數(shù)量與人數(shù)相仿。如果器具不夠，可以讓幼兒自己動腦筋合理分配材料。這樣既能滿足幼兒的需要，又不會過多的閑置材料，有利于提高鍛煉效果。
二、三化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展晨間鍛煉的基礎(chǔ)
所謂三化指的是美化、體育化和游戲化。美化是指符合幼兒心理的審美特點，做到各種游戲器具的油漆色彩鮮艷、圖案簡單有趣。我們的大型玩具有的是全塑進(jìn)口的色彩繽紛的物品，投擲墻上的瓷磚畫也是色彩鮮艷的動物造型，使全園的每個角落處處顯示一種美感。體育化是指全園無處不可以進(jìn)行體育活動，比如我們的樓梯可以練習(xí)一個跟一個走，大操場的地墊可以小烏龜爬以及走、跑等動作的練習(xí)，陽臺地上的圖形可以練習(xí)跳躍，利用木樁練平行，將拳擊袋作為投擲目標(biāo)等等，使每個角落都成為體育角。游戲化是指符合幼兒年齡特點的活動特征，比如我們小班安排走小動物腳印，學(xué)小烏龜爬以及小孩小孩真愛玩等一系列活動，讓幼兒在游戲環(huán)境中進(jìn)行各種基本動作的練習(xí)。
三、采取靈活多樣的指導(dǎo)方法是開展晨間鍛煉的關(guān)鍵
1、集體練習(xí)與分散活動相結(jié)合。為了有目的的發(fā)展幼兒的動作，我們采用集體練習(xí)與分散活動相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉。在集體練習(xí)時，我們根據(jù)每月的鍛煉重點，用游戲化的循環(huán)練習(xí)與競賽性的活動方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以減少幼兒的等待時間，又能使我們有目的地指導(dǎo)幼兒，讓每個幼兒都得到鍛煉。而分散活動則能使幼兒擁有活動自主權(quán)，有利于我們進(jìn)行個別指導(dǎo)。我們一方面給能力強(qiáng)的幼兒展示才能的機(jī)會，另一方面盡量給能力弱的幼兒以鼓勵，不給他們施加壓力，幫助他們用力所能及的方法鍛煉身體，讓他們在玩中互相學(xué)習(xí)。
2、重點指導(dǎo)與全面指導(dǎo)相結(jié)合。幼兒只有擁有初步的技能，才能用好器具，達(dá)到鍛煉身體的目的。每次晨練時，我們兩位教師同時進(jìn)班，采用分組重點指導(dǎo)與全面指導(dǎo)相結(jié)合的方式，使幼兒的活動能力在不同層次上得到提高。方法是：一位教師重點指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的技能，或鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘新玩法，讓幼兒相互學(xué)習(xí);另一位教師則做全面細(xì)致的觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，如在觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒不會調(diào)節(jié)活動量，于是我們就用一物多玩的方式加以調(diào)節(jié)。如玩圈時，我們引導(dǎo)幼兒用轉(zhuǎn)圈，“踩鋼絲”或幾個人玩的方式減少運動量;用跳圈、追圈等方式增加活動量。
四、建立良好的常規(guī)是開展晨間鍛煉的保證
良好的常規(guī)可以改變生活中互相影響的現(xiàn)象，使鍛煉有條不紊，活而不亂。首先，我們要求幼兒每天按時來園，以保證鍛煉時間。穿的服裝應(yīng)便于鍛煉，要求穿旅游鞋與運動鞋。其次，和幼兒共同指定一些規(guī)則，如有秩序地取放材料，鍛煉時按指定地點分散活動，活動結(jié)束時聽信號集合等。
幼兒園教師小班隨筆篇4
一、器具材料投放多樣化
1、廢物再利用，創(chuàng)意無限。
廢報紙、舊紙箱、塑料袋、碎布、木夾子等一些廢舊物品，都能在晨間鍛煉中發(fā)揮它的價值。如：用舊紙盒制作的“大鞋”，大班孩子可練平衡走，也可兩人或多人合作前進(jìn)走;用舊紙盒拆開連接成長長的“坦克”，孩子可以在坦克中鉆爬。
2、民間材料，傳承創(chuàng)新。
我園地處農(nóng)村，家長們玩過的一些民間游戲有較強(qiáng)的實用性及趣味性，游戲大都配有有趣的童謠，孩子們可以在快樂游戲中愉悅身心。我園就有目的地選擇適合孩子進(jìn)行的活動，將玩法用照片記錄下來，并提供相應(yīng)的器材，供孩子選擇。如：騎木馬，用PU管做成馬身，用硬紙板畫好馬頭，用彩色毛線做成馬鬃。孩子手扶馬頭，雙腿胯騎馬身，可跑可跳。(附童謠：篤篤篤，篤篤篤，隔壁大姐回家了，帶的什么，帶的好吃的，糖一包，果一包，寶寶吃得哈哈笑。)扔沙包：用窗簾布塞入沙子，縫制成六邊形的沙包，幼兒可以練習(xí)投擲，抓舉，夾物跳等。
3、自然資源，一物多玩。
我們充分利用地處農(nóng)村，校園空曠這一優(yōu)勢，挖掘教育資源。如：用小石頭進(jìn)行障礙跑、跨跳和投準(zhǔn)練習(xí)，還可以將小石頭裝入可樂瓶進(jìn)行舉重，拋滾練習(xí)。用河螺殼穿成串，讓幼兒練習(xí)投擲，拋擲等。后草地上的小土坡是孩子最愛的地方，可以帶孩子玩“占領(lǐng)高地”游戲，讓孩子爬過草地，滾下山坡，抓到敵人，沖上山頂，占領(lǐng)高地。讓孩子在與自然親密接觸中快樂游戲，發(fā)展基本動作。
二、晨間鍛煉指導(dǎo)人性化
1、分散集體相結(jié)合，上不封頂下保底。
按照《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，應(yīng)該考慮孩子的原有經(jīng)驗和水平，提供不同層次與形式的體育鍛煉活動。每天，我們都有戶外晨間鍛煉的計劃安排，針對不同的孩子，對具體的動作發(fā)展要求又有所不同。如：針對《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》上規(guī)定45歲的孩子能匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬的目標(biāo)要求，我們就提供墊子、山洞、彩色拱橋、有攀登架的小滑梯、圈、硬紙板制成的“坦克”、麻袋布貼上即時貼做的“手腳前進(jìn)圖”、烏龜、刺猬背飾等。戶外晨間鍛煉時，給孩子二十分鐘自由選擇器具活動，另有十分鐘左右的集體活動時間。在自選時間中，孩子們可以根據(jù)自己的愛好和需求選擇相應(yīng)的玩具進(jìn)行活動，看似材料很多，其實都是圍繞鉆爬技能提供，確保孩子這一動作的達(dá)成。但每個材料的隱性動作目標(biāo)是不一樣的，山洞、彩色拱橋的高度不一樣，幼兒鉆時所需要的技巧也不一樣。這樣材料提供的不同，既保證了孩子鍛煉時的趣味性，又考慮到孩子動作發(fā)展水平的不同。
2、傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合，秀出特長展魅力。
傳統(tǒng)游戲能給幼兒提供更多寓教于樂的發(fā)展機(jī)會，會為繼承我們民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和豐富現(xiàn)代孩子生活作出貢獻(xiàn)，有利于孩子個性的發(fā)展和全面的成長。我們選擇趣味濃、操作簡便、寓教于樂的戶外鍛煉游戲，帶著孩子一起玩，如：老鷹捉小雞，這樣的游戲無需要提供材料，只要引導(dǎo)他們和游戲伙伴商量制定好游戲規(guī)則，一個人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)雞媽媽，其他人當(dāng)小雞就可進(jìn)行。孩子在游戲中，合作意識、團(tuán)隊精神、躲閃能力都會得到發(fā)展。
3、保育教育相結(jié)合，確保安全促發(fā)展。
每天放學(xué)前，教師和保育員都會先商量好明天晨鍛活動的重點及材料的準(zhǔn)備工作。在第二天清晨，保育員就先將活動器材放到相應(yīng)的地點，做好場地及器材安全的檢查工作。教師在帶幼兒進(jìn)行戶外晨鍛時，首先檢查孩子的衣著及穿戴，提醒孩子在活動中按音樂及標(biāo)記的指令進(jìn)行，學(xué)會保護(hù)自己、自己管理自己。在活動中，教師和保育員均參與孩子的活動，并通過觀察孩子的出汗、呼吸等外顯行為來隨時調(diào)節(jié)幼兒的活動量?；顒恿空{(diào)控兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處于動靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運動節(jié)奏。
三、晨間鍛煉評價多元化
1、適時點撥，激活靈性。
蒙臺梭利說過：唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)在需要和個別差異。在活動中，教師要深入孩子當(dāng)中，對突發(fā)的一些情況應(yīng)該及時點撥。如：孩子為了爭搶玩具發(fā)生了爭執(zhí)，孩子活動時運動量過大，活動中出現(xiàn)了安全隱患等。這些情況需要教師適時參與，靈活溝通。
2、現(xiàn)場再現(xiàn)，反思提升。
目前電子產(chǎn)品日新月異，功能強(qiáng)大，教師可借助現(xiàn)代電子產(chǎn)品，如手機(jī)，將孩子的一些有教育價值的活動情況及時拍錄下來?；亟淌液罂梢栽佻F(xiàn)活動時的某一情節(jié)，引導(dǎo)孩子一起分析討論，從而讓孩子知道戶外體育鍛煉中的一些正確的做法。在評價中，以孩子的互評、自評為主，教師評價為輔。
3、亮點分享，正面引領(lǐng)。
人性中最深刻的稟賦就是渴望得到肯定和贊賞。評價中對幼兒的積極肯定是對幼兒游戲發(fā)現(xiàn)的直接動力之一。雖然同伴之間的評價有時也具有一定片面性，但更多孩子能看到同伴身上進(jìn)步的一面。教師應(yīng)能及時肯定孩子在活動中出現(xiàn)的亮點，讓孩子借助同伴的榜樣作用獲得更大的進(jìn)步。如孩子在晨間體育活動中，堅強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動樂觀、合作謙讓的態(tài)度，一物多玩、勇于挑戰(zhàn)的精神等，這些亮點都值得推廣與學(xué)習(xí)。
幼兒園教師小班隨筆篇5
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園教師小班隨筆篇6
幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、群眾活動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些狀況，我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。
第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人骨外費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵，哪怕一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點“的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點就更好了。
以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
幼兒園教師小班隨筆篇7
在平時的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，老師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢?
在一次語言教學(xué)活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不同，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心情緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如：在教學(xué)活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認(rèn)真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自己的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……
幼兒園教師小班隨筆篇8
從進(jìn)入園開始，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進(jìn)活動室問：“老師好!”有的幼兒不問時，家長也不理睬。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就讓孩子們每天入園時問：“老師好!”離園時說：“老師再見!”如果孩子們忘記與老師打招呼時，我會主動問孩子，隨時提醒孩子們，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的問候習(xí)慣。
小班的孩子動手能力差，隨時都要求老師幫助，我就進(jìn)行隨機(jī)教育，教他們學(xué)習(xí)使用禮貌用語。
我班的國藝騰小朋友衣服上的拉鏈開了，走過來對我說：“給我拉上拉鏈”，我告訴他，需要別人幫助時，要用“請”字，做個有禮貌的好孩子，你有困難需要老師幫助，你應(yīng)該怎樣說?他想了一會兒，在我面前不好意思地說：“老師請你幫我拉上拉鏈好嗎?”我給他拉好拉鏈后，他又對我說了聲：“謝謝老師!”我連忙說：“不客氣!”從那以后，藝騰學(xué)會了用“請”“謝謝”等禮貌用語，其他的孩子也都跟著學(xué)會了使用禮貌用語。
我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行全面的.教育和引導(dǎo)，使孩子們能夠得到全面的發(fā)展，才能達(dá)到我們的目的。
幼兒園教師小班隨筆篇9
有人說幼兒教師的工作是辛苦的，是的;幼兒教師的勞動是瑣碎的，是的;幼兒教師的工作是細(xì)致的，是的。
當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，你會發(fā)現(xiàn)很多、也會得到很多、感悟很多。
“三八婦女節(jié)”我開展了愛媽媽、愛奶奶、愛姥姥、阿姨的活動，延伸到愛所有的其他人。竟有幼兒不僅想到老師，還“蜂擁而上”給老師捶背、捏肩、一群小天使開心地笑著，撲過來、這時滿身的疲憊化為幸福;
當(dāng)孩子入睡時，看到他們熟睡的稚嫩的小臉，我的心里和他們一樣洋溢著幸福。再多的辛苦疲憊已化為心底深深甜甜的愛。
昨天我們開展了“開汽車”的游戲：我當(dāng)“交警”，幼兒當(dāng)“司機(jī)”。當(dāng)“交警”一聲令下“綠燈”，汽車“嘀嘀”地叫著，向前開去，開到“交警”身邊時，調(diào)皮的“小司機(jī)”竟撞我屁股，“有人撞交警屁股了!”更多的小調(diào)皮“嘀嘀”叫著，向我撞來、小調(diào)皮們哈哈大笑，洋溢著滿臉的幸福快樂!“有人違反交通規(guī)則，我會把車扣下的!”“嘀嘀”叫著，又開走了。
想讓幸福的陽光沐浴自己嗎?那就去愛他們吧，愛他們讓你走進(jìn)他們的心靈，解讀他們的童心，享受他們帶來的快樂、幸福。用自己的目標(biāo)，學(xué)會安靜體會生活，敏銳感悟幸福。熱愛這份工作，在教學(xué)中感悟幸福、快樂!
愛孩子等于愛自己!
幼兒園教師小班隨筆篇10
許多時候我們總會用許多的言語去強(qiáng)調(diào)孩子們不能這樣、不能那樣、應(yīng)該怎樣等，可在生活中我們卻經(jīng)常忽視給孩子們樹立起好的模范，他們也就會做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來引導(dǎo)孩子的行為。
這時我們正在講故事，偶爾也會小聲攀談幾句，在我們說話時就聽到了從孩子們那里傳來了許多說悄悄話的聲音，我們沒有立即制止而是不發(fā)作聲音，沒想到一會兒孩子們也安平靜靜的把悄悄話收了起來，閉上了小嘴巴。從這簡樸的案例中我們都能領(lǐng)悟到：在要求孩子的同時，我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到，并檢核一下自己的行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤!
作為老師我們應(yīng)該首先為孩子們樹立起好的模范，在他們的腦海中留有好老師的高峻形象，還要把孩子們當(dāng)做自己的朋友、同伴來看待，讓孩子們在被尊重和關(guān)愛的情況下康健快樂的生長!
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