幼兒園教育隨筆(范文10篇)
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園教育隨筆范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
幼兒園教育隨筆篇1
《綱要》健康領(lǐng)域指出,幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?!币?“在體育活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度?!薄敖逃顒?dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中?!焙脛?dòng)、好奇是幼兒的天性,游戲性又是幼兒教育活動(dòng)的主要特征,體育活動(dòng)正滿足了他們的這種愛好和身心需要?!坝螒蚪o予幼兒快樂的同時(shí),還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會(huì)。”體育活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時(shí),也發(fā)展了幼兒與他人、社會(huì)的關(guān)系,使幼兒由個(gè)體的人成為社會(huì)的人。但是,幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練,它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng),在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育,對(duì)幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義:既要保持自我個(gè)性,又要融入社會(huì)生活,成為一個(gè)發(fā)展健全的人。
一、 良好的個(gè)性品質(zhì)
新《綱要》指出:要“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為,促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”,“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度,教給必要的交往技能,學(xué)會(huì)和睦相處?!斌w育活動(dòng)作為幼兒活動(dòng)的一種方式,不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現(xiàn)、競爭等個(gè)體需要,促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛惜玩具、不怕困難、堅(jiān)持到底的良好個(gè)性品質(zhì),促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì)人的健康心理。
1、培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)
幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時(shí)機(jī),體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要方面。在體育活動(dòng)中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境,這種困難可能是生理的,也有可能是心理的,是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的。對(duì)幼兒來說,任何一項(xiàng)體育活動(dòng)都要付出努力,要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動(dòng)中,教師為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子,利用椅子練平衡、跳躍等基本動(dòng)作。當(dāng)讓幼兒分別在一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度上跳下時(shí),幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí),有的幼兒表現(xiàn)為膽怯了,特別是幾個(gè)個(gè)子矮小的女孩。這時(shí),幼兒的心理往往是狐疑不定的,教師的鼓勵(lì)和信任在這時(shí)起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后,教師總會(huì)適時(shí)地表揚(yáng):“你真棒!”當(dāng)孩子稍有猶疑,教師就會(huì)伸出雙手,做出安全保護(hù)的樣子,鼓勵(lì)孩子“你能行!”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全,大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后,只有一位小女孩,站在四個(gè)椅子的上面,無論教師如何鼓勵(lì),就是不肯往下跳。她眼含淚花,想跳又不敢跳,不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中,她的膽子越來越大,從她興奮的小臉上,可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。
2、培養(yǎng)了幼兒的自信心,使幼兒獲得了成功的`體驗(yàn)
著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲,但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅,另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許?!斌w育活動(dòng)是幼兒喜愛并且參加最多的活動(dòng)之一,幼兒在活動(dòng)過程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒克服困難,學(xué)會(huì)某種動(dòng)作,得到了同伴、老師的認(rèn)同后,他們會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情,感受到了自己的進(jìn)步,從而增強(qiáng)了自信心。如我在組織體育活動(dòng)“跳花桿”時(shí),有個(gè)別幼兒由于一直無法跟上節(jié)奏跳,對(duì)活動(dòng)失去了興趣,對(duì)自己也失去了自信,覺得自己肯定不會(huì)跳了,對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理,當(dāng)他們面對(duì)有節(jié)奏地敲打著的花桿時(shí),腳就不聽使喚,這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說: “你行的,試試看好嗎?”“真棒,再來一次。”“加油!加油!” 這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下,勇敢地跨出了第一步,克服了畏難心理,掌握了動(dòng)作要領(lǐng),也樹立了自信心。幼兒的自信心來自于活動(dòng)中獲得的成功及教師、同伴對(duì)其成功的肯定,在以后的活動(dòng)中,當(dāng)他們?cè)俣让鎸?duì)困難時(shí),他們便不再會(huì)畏縮不前了。
3、培養(yǎng)了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感
“一個(gè)人今天在合作中能做什么,他明天就能獨(dú)立做什么?!庇變簣@的體育活動(dòng)主要是通過體育游戲活動(dòng)來完成其教學(xué)任務(wù)的,體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié),從內(nèi)容到形式,從方法到要求,都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的,幼兒必須通過互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如“ 送眼淚”的游戲中,幼兒分成四組進(jìn)行比賽,每個(gè)人必須拿著沾滿“眼淚”的海綿,跳過“小河”,鉆過“ 山洞”繞過“樹林”,將“眼淚”送到獅子那里,最后,比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過這種合作的游戲,使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù),使幼兒知道,要取得游戲的最后勝利,必須與同伴友好合作,互幫互助。顯見,體育活動(dòng)為培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì),也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。
二、和諧的人際關(guān)系
新《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往,禮貌、大方,對(duì)人友好”;“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度,教給必要的交往技能,學(xué)會(huì)和睦相處?!?在體育活動(dòng)中,活動(dòng)器具(玩具)的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系,在活動(dòng)中,教師在投放活動(dòng)玩具時(shí)有意識(shí)的投放品種多但數(shù)量少的玩具,當(dāng)幼兒想玩別人手中的玩具時(shí),就必須與他人共用或商量交換玩具,才能如愿以償。
游戲一:“紙棒的一物多玩”
游戲中提供給幼兒人手一根紙棒,讓幼兒想出紙棒的多種玩法,要求他們要玩“搭長梯”、“跳格子”、“走長線”的游戲,這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系,既要共用玩具又要互相配合,才能完成一個(gè)共用的目標(biāo)。
游戲二:“占圈”
游戲中教師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少,在兒歌念完后搶圈站,先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性,又培養(yǎng)了他們的競爭意識(shí),為今后踏入充滿挑戰(zhàn)的大社會(huì)奠定了心理基礎(chǔ)。
三、積極參與社會(huì)活動(dòng)
新《綱要》指出:“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí),往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒”?!皟和瘡淖晕抑行倪^渡到做一個(gè)社會(huì)的人,重要的變化在游戲之中?!庇變阂蔀橐粋€(gè)社會(huì)人,就必須積極參加社會(huì)生活,才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì),體育活動(dòng)就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。
1、直接式:
新《綱要》指出要“開展以多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外的、大自然的活動(dòng)”。孩子的成長需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗(yàn),帶幼兒走出幼兒園去“遠(yuǎn)足”、 “踏青”等活動(dòng)不僅能強(qiáng)健身體、鍛煉意志,而且可以讓幼兒廣泛接觸社會(huì)上的人,看到社會(huì)現(xiàn)象。如遠(yuǎn)足時(shí)看到人們對(duì)老人的關(guān)心,對(duì)殘疾人的幫助,了解交通規(guī)則、公園規(guī)則等等。在這個(gè)社會(huì)的大教室里,孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識(shí)的積累,也豐富了他們的精神世界,培養(yǎng)了善良的情感和美好的心靈。同時(shí),幼兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)也是幼兒走向社會(huì)的極好途徑,如我園每學(xué)期根據(jù)本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開展的形式多樣、內(nèi)容豐富的親子運(yùn)動(dòng)會(huì),就會(huì)邀請(qǐng)家長和孩子一起來參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長配合的比賽項(xiàng)目,如“兩人三足走”、“運(yùn)海洋球回家”、“過河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過程,又加深了親子間的感情,同時(shí)也讓家長融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動(dòng)的過程把單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì)生活,可以在社會(huì)他人中得到評(píng)價(jià),了解自己在社會(huì)生活中的行為及為自己帶來的結(jié)果,使幼兒在一種輕松愉快的方式中,融入到了社會(huì)生活中。
2、間接式:
體育活動(dòng)特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式,是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒觀看運(yùn)動(dòng)會(huì),也是幼兒了解他人、參與評(píng)價(jià)、找到社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣,使自己成為社會(huì)成員的機(jī)會(huì)。幼兒在和家人觀看電視里的“奧運(yùn)會(huì)”和各種各樣的體育比賽后,就有了對(duì)一些運(yùn)動(dòng)健將的個(gè)人了解,有了對(duì)他們的評(píng)價(jià),也有了自己向往的榜樣。如:110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像,通過認(rèn)識(shí)劉翔,不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動(dòng)了,而且也使幼兒有了作為中國人的民族自豪感、有了學(xué)習(xí)的好榜樣。
在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中,讓幼兒通過不斷的努力和鍛煉,體驗(yàn)成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利,形成活潑健康、樂觀積極、團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì),讓幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
幼兒園教育隨筆篇2
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖,嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了,將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒,不久這些拼圖就“散”了架,我耐著性子教她如何去拼圖,可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開,最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里,用神秘的口吻對(duì)她說:“哎呀!快看有一條小魚游走了,找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖,連忙從我的身上爬下來,在我周圍四處找,這時(shí)我悄悄對(duì)她說:“小魚喜歡和你做好朋友,它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋,終于找到了小魚,她興奮的說到:“找到了?!蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的好朋友?!痹谖业墓膭?lì)下,嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了,她拿著小魚在拼版上比對(duì)起來,終于被她找到了,她高興地拿著拼好的小魚說:“老師,你看我給它找到好朋友了?!蔽页脽岽蜩F的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢,你把眼睛閉上它要躲起來了?!眹?yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著,我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸,這時(shí)我輕輕將手抬了抬,并在她眼前晃了幾下,嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼圖,這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友,嘴里還念念有詞道:“烏龜我?guī)湍阏遗笥?。”找到朋友后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度,我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方,我指著籃子輕輕喊到:“嚴(yán)嚴(yán),快來看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖,立即來到我旁邊找動(dòng)物拼圖,我湊在她耳朵邊上說:“哎呀,你看這些小動(dòng)物也好可憐呀,他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思:
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心,如果讓托班的寶寶自己拼圖,他們會(huì)將拼圖亂放,所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊,而拼圖比較枯燥,所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒?,這樣寶寶的興趣就會(huì)更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解,比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了,讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功,增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置,如:寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置,讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。
幼兒園教育隨筆篇3
隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展,體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉,而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年,幼兒園積極開展各種體育活動(dòng),有些幼兒園甚至高薪聘請(qǐng)男教師到園擔(dān)任體育教師,可見對(duì)體育活動(dòng)的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動(dòng),不僅促進(jìn)兒童生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。
一、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng),這時(shí)就要求教師主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒,對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo),教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。
(一)教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動(dòng)中一遇到困難,往往會(huì)出現(xiàn)膽怯心理。他們?cè)诶щy面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”,這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí),教師可以身先士卒,輕松愉快地演示給他看,或者請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示,讓他逐步克服對(duì)困難的恐懼心理。
(二)教育幼兒要敢于面對(duì)困難
兒童不管遇到什么困難,只要他能勇于面對(duì),就等于成功了一半。在體育活動(dòng)中,孩子會(huì)對(duì)某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動(dòng)中,面對(duì)又窄又長的平衡木,幼兒會(huì)有恐懼心理,不敢面對(duì),甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象,教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外,更重要的是要鼓勵(lì)幼兒,對(duì)其進(jìn)行耐心誘導(dǎo):“沒關(guān)系,老師拉著你的手輕輕走過去好嗎?”這樣就會(huì)起到良好的激勵(lì)效果。
(三)讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心
在活動(dòng)中,幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例,幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長的平衡木上走,就繞著走,或者干脆不走,這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過去,而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過去,然后輕扶他的手慢慢走過去,最后陪著他,由他自己慢慢走過去。這樣,當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后,他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情,從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣。良好的情緒有益于身心健康,能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此,愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動(dòng)中,教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流,經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲,讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂,從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個(gè)插班生——多多,其性格很孤僻,不喜歡與人講話,在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng),總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動(dòng)中,他的情緒波動(dòng)很大,加之膽小,有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對(duì)她也傷透了腦筋。作為班主任,我思考再三,平時(shí)只要有空就找她說說話,和她一起做游戲。漸漸地,多多肯講話了。在體育活動(dòng)中,我常請(qǐng)她出來做游戲,多鼓勵(lì)、表揚(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí),我想請(qǐng)一名幼兒做“老鷹”,驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的,而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此,在活動(dòng)中,我們要善于引導(dǎo)幼兒,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。
三、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒誠實(shí)可信的品格
“做一個(gè)誠實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都十分注重對(duì)幼兒誠實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然,體育活動(dòng)也不例外。
體育活動(dòng)的內(nèi)容很豐富,與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上,我們通過生動(dòng)的故事,教育幼兒要誠實(shí)勇敢。在體育活動(dòng)中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求,即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽,以生動(dòng)活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識(shí)涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí),我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將其運(yùn)用到體育活動(dòng)中,讓幼兒通過活動(dòng)再一次加深對(duì)其意義的理解。
許多家長也向我反映,他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動(dòng)的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上,我們有這樣一個(gè)口令:“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國,鍛煉身體,建設(shè)祖國?!甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹睿麄円粡垙堉赡鄣男∧樕铣錆M著自豪感,我的心中就有一種說不出的激動(dòng)。
對(duì)于“愛祖國,愛家園”的口號(hào),也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵,但他們已有一個(gè)明確的答案,那就是好好鍛煉身體,長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感,首先應(yīng)從對(duì)幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,而集體主義精神在體育活動(dòng)中尤為突出。我們每年都開展小小運(yùn)動(dòng)會(huì),形式多種多樣:有時(shí)是幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),有時(shí)是家長、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。此外還有全園會(huì)操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動(dòng),既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展,又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性,更重要的是使幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感,知道自己是集體的一分子。
由于我們認(rèn)識(shí)到開展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作,使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透,從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),保證了幼兒的身心健康。
幼兒園教育隨筆篇4
熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛一個(gè)學(xué)生,不僅僅要關(guān)愛他,有了缺點(diǎn)、問題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間、精力去幫忙他,關(guān)心他。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
我們班的張赟,因?yàn)樘焐愿耜?,再加上父母文化很低,在加上缺乏教育,使他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績也很差,考試成績和班里同學(xué)相差二、三十分??荚嚱?jīng)常不及格,英語就考幾分。平時(shí)也他很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了,本來是自我的錯(cuò),可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò),教師的教育也不聽,甚至和教師對(duì)著干,不把教師放在眼里,動(dòng)不動(dòng)那自殺來嚇唬教師,應(yīng)對(duì)這種情景。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊,就叫來了家長,家長雖然配合教師管教,可是開始他怎樣都不聽,最終他爸爸把他帶回了家,說不讓讀書了,在家呆一段時(shí)間后,聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,又過了一段時(shí)間,我想他在家可能也比較寂寞,我就去找他了,見到了我開始也有點(diǎn)不好意思,在我的苦口婆心的勸說下,他有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自我有錯(cuò)了,于是就開始說,教師我要和你去上學(xué),你能理解我嗎?我說只要你愿意改好,教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我,說要不是教師你,我就不能讀書了,來到學(xué)校后,我也主動(dòng)的接近他,發(fā)現(xiàn)問題,就用很和藹的口氣告訴他,讓他改正,。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,他對(duì)作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo),他說教師你對(duì)我這么好,我以后必須好好學(xué)習(xí),改掉以前的壞
毛病,將來有考上好的學(xué)校,工作了,我必須報(bào)達(dá)你,如果這樣,那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友,又過了一段時(shí)間,班里的同學(xué)都說:“張赟就像換了一個(gè)人一樣,作業(yè)認(rèn)真完成,見到那個(gè)教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子?!睙釔蹖W(xué)生是教師的天職,他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,得到教師的關(guān)愛,是每個(gè)孩子的心愿,。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,看你可愿意付出,孩子總歸是孩子,有可塑性,只要你付出愛,再壞的孩子都能改好。
我以后會(huì)一如既往的熱愛自我事業(yè),關(guān)心每個(gè)孩子的成長,鼓勵(lì)、鞭策孩子,大大推動(dòng)了學(xué)生的成長和提高。
有感:其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為教師,應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同,有的一點(diǎn)就通,有的死鉆牛角尖,那時(shí),教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語說:“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。
幼兒園教育隨筆篇5
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的?!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢。”其他小朋友也之后說:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你?!甭犞犞倚闹兄饾u沉重起來,這天,送祝福卡開了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝???,學(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂。”
這張卡是佳琦自我親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師十分感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自我制作的,用自我完美的心來表達(dá)對(duì)老師的愛,這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢?!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,之后說:“這天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎?”
孩子們高興地說:“好,我們也來自我制作?!庇谑?,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自我去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?!?/p>
一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。
幼兒園教育隨筆篇6
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚?duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好。你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒園教育隨筆篇7
一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動(dòng)力。
課堂上,應(yīng)對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣貌,孩子們害怕了,趕緊坐好。但是沒過幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?老師,我的秋水里有無你?”我像放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯(cuò)過我的秋水。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì)有老師!”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得個(gè)性當(dāng)真,回覆問題也很用心,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。
“老師,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口??此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應(yīng)對(duì)風(fēng)雨,健壯成長。
幼兒園教育隨筆篇8
每個(gè)孩子都處在逐漸成長的階段,對(duì)孩子們來說,生活中有太多未知的東西,他們需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個(gè)孩子成長的道路上,難免會(huì)發(fā)生一些小錯(cuò)誤,有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的,有的錯(cuò)誤是來的比較突然的。很多時(shí)候,孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為所造成的后果,對(duì)于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度,而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上,孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等,都開始畫“我心中的小學(xué)”,龐龐和佳佳一開始先用記號(hào)筆畫好小學(xué)的輪廓,他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會(huì),只看到佳佳跑過來向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫涂得亂七八糟?!彼贿呎f,一邊很難過的樣子,還差點(diǎn)要哭出來。我仔細(xì)看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個(gè)畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁:“你看,現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話,他沒有發(fā)出聲音,而是低下了頭。我又問:“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說:“你得幫他重新畫一副?!苯酉聛淼挠螒蚧顒?dòng)時(shí)間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后,龐龐每次畫畫的時(shí)候非常認(rèn)真,再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后,我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為,關(guān)注幼兒行為造成的后果,讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。
幼兒園教育隨筆篇9
玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具,使幼兒認(rèn)識(shí)世界的教科書,也是幼兒生活中不可缺少的伴侶,無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動(dòng)、好模仿、愛游戲的心理需要。
有一次,我逛超市,來到玩具柜前,看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動(dòng)的玩具,邊上圍觀了不少人,并有許多父母抱怨,花了幾十元錢給孩子買的玩具,剛玩了幾天就扔到一邊去了,上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢?是呀,玩具是買不完的,況且很多玩具價(jià)錢昂貴,買這些玩具對(duì)許多家庭來說,無疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢?在這方面,我是這樣做的:
首先,我把眼光投向大自然,利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能,使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和發(fā)展。
風(fēng):你看不見,摸不著,但可以感覺到,微風(fēng)是什么感覺?刮大風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺,帶幼兒出來走走,仔細(xì)體味,觀察,邊走便讓幼兒描述,并指導(dǎo)孩子制作簡易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等,當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑,盡情地叫時(shí),我便又結(jié)合社會(huì)《不同的風(fēng)》這一課,讓幼兒知道風(fēng)的起因,風(fēng)對(duì)人類生活的用處和危害等,讓孩子在玩中長了知識(shí),有培養(yǎng)了孩子對(duì)大自然的熱愛。
沙:小小沙粒,在成人眼里不過是建筑用的材料而已,可孩子們卻不這么想,我常??吹缴扯雅試鷿M了孩子,有的挖洞,有的堆山,還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉ぃ旅娴暮⒆庸?,玩《攻碉堡》的游戲,在日常生活中,我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅,在沙子里插上冰糕棒,樹葉等做公園里的樹木、花草,用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺,沙子使幼兒的創(chuàng)造才能得以發(fā)揮,而這一點(diǎn)正是許多昂貴的成品玩具所不及的。
水:對(duì)孩子們來說是親密的伙伴,玩水是孩子的天性,水可以帶給孩子無窮的樂趣,因此在日常生活中,我常常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中,讓它們?cè)凇昂I稀焙叫校凇俺靥痢崩镦覒?,并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中,讓幼兒玩,在玩中許多幼兒問我:“老師,木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上,而鐵釘卻沉到水底去了”,這是,我就結(jié)合教幼兒認(rèn)識(shí)《水》這一課,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
雨:雨過天晴,孩子們象出籠的小鳥,呼啦啦一齊“飛”到院子里,尋食般的`穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間,不時(shí)地大聲宣布著,爭論著他們的發(fā)現(xiàn),這時(shí)我一邊觀賞,一邊引導(dǎo)幼兒對(duì)各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀察,并給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識(shí),這樣,既豐富了幼兒的自然常識(shí)和生活常識(shí),又促進(jìn)了認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
另外,我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡單的玩教具,培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
如:各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等,都是我與孩子們收集的物品,我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品,制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具,如用泡沫做成各種動(dòng)物的頭型,用彩筆畫上五官,掛在房子里或游戲時(shí)當(dāng)頭飾,用易拉罐做成小動(dòng)物,娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等,棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”,用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用,還用來代替鐵片,在磁鐵黑板上固定掛圖,既方便,又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
小小冰糕棒,一般人們棄至一邊,我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒,學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用,做角色游戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子,還用來組字,拼圖等。
為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在于,無論是沙土、石、水、還是廢舊物品,他們的可塑性都很強(qiáng),一只玩具“貓”只能是一只貓,它不可能變成別的,而一捧沙土,在孩子手里既可以變成高山,又可以變成別的,這些“玩具”本身,沒有固定的形態(tài),正因?yàn)樗遣怀尚偷?,為了讓它變成有形,就必須進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng),只有在創(chuàng)造中才能真正的樂趣。
幼兒在自制玩具過程中,由于兩只小手不停地做著各種動(dòng)作,折、拉、壓、翻、剪、捏等,這些動(dòng)作的多次重復(fù)出現(xiàn),促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的發(fā)展,提高了手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、精確性,既鍛煉了手和腦,又鍛煉了身體,激發(fā)了幼兒的求知欲,并使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)粘I钪械乃形锲范际莵碇灰椎?,從而養(yǎng)成愛護(hù)公物和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn),那就是它們都是大自然無償贈(zèng)送的,只要想玩,隨時(shí)可以取。
千百年來,人類制作的玩具在不斷更新、發(fā)展,也在不斷被淘汰,而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛,具有經(jīng)久不衰的魅力,當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得眼花繚亂,又囊中羞澀時(shí)和不改變一下途徑,放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具!柜臺(tái)上的玩具雖精致,卻不及自個(gè)兒做的玩的有興趣,玩的出智慧,玩的久遠(yuǎn)呢。
幼兒園教育隨筆篇10
吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不明白是誰偷偷扔掉的多可惜。這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,此刻吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西?!蔽艺f:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了?!边@時(shí)李爭順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨日中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說:“對(duì)呀,李爭和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。告訴老師吃不了啦?!蔽曳Q贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說,像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干,不明白是誰不留意掉進(jìn)去的?李爭說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了?!蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
透過這件事,我覺得教師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地說服教育,而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
幼兒園教育隨筆相關(guān)文章:
★ 幼師教育隨筆四篇