幼兒園中班保育隨筆7篇
教育隨筆能激發(fā)教師的潛能,讓教師不再是被動的發(fā)展,具有主動權。而作為一名中班保育員老師,我們的工作就是照管養(yǎng)育幼兒,并在教育隨筆中記錄幼兒們的生活。下面小編為大家?guī)碛變簣@中班保育隨筆,希望大家喜歡!
幼兒園中班保育隨筆篇1
在幼兒園,調(diào)皮的孩子會經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情,會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過班上教師的教育,孩子經(jīng)常是當面說得很好,轉(zhuǎn)身卻又忘了。
如:貝貝在我們班是一個比較調(diào)皮的孩子,經(jīng)常會犯一些小錯誤。有一次,孩子們?nèi)ド蠋臅r候,班里有個孩子流鼻血了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,貝貝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,應對這樣的孩子,是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭,明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了,就說:“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答:“教師,我明白自我錯了,以后再也不這樣了?!蔽矣终f:“那咱們兩個有個約定,以后再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,”他點了點頭。
午睡的時光到了,我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝,他臉上立刻露出自豪的笑容。
中午,我進教室盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么,然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心里有也異常高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。
有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他會把飯菜全部吃光,并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象,教師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題,我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。
經(jīng)過了解才明白,他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃,吃慢了,還要挨批評,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評,所以吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和教師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今日扮演的是什么主角,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們在一齊,我覺得自我又回到了童年的時光。
幼兒園中班保育隨筆篇2
由于上個學期整個冬季,孩子們的衣服都是由我們班級老師承擔的,每次午睡后,就是我們最忙的時候,給孩子們穿衣服,塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了,不管會不會自己穿,起床后就走到我們那排隊等著幫他們整理衣服。
但現(xiàn)在已經(jīng)是中班了,他們具備了基本的自我服務能力,如果我們過多的包辦,讓孩子慢慢養(yǎng)成,習慣了接受,習慣了求助,他們就會漸漸失去了自理能力。于是我覺得應該讓幼兒學會自己的事情自己做。
幼兒起床的時間又到了,孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們幫助穿。而此時,我對他們說":"現(xiàn)在天氣漸漸變暖了,你們的衣服也穿的少了,今天都自己穿衣服,比比看,誰穿得又快又整齊,老師給他獎勵貼貼紙。"話音一落,小朋友們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開始行動。我們倆個老師也沒閑著,仍舊幫著還不太會或是能力較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧,所有的孩子好像都變得能干多了,穿的穿、拉的拉、提的提,三兩下就下了床。我們不由得感嘆:誰說孩子不行呀,而是我們太包辦了,根本沒給他們學著自己動手的機會??磥恚绱说莫剟钸€得繼續(xù)呀。
從這次以后,我們試著相信孩子是很棒的,我們解放了自己的"服務"角色,開始讓孩子去實現(xiàn)服務:自己整理飯后桌面,自己起床穿衣、疊被,學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等,大部分孩子們很快地學會了更多的生活本領,這不單是一個動作的學會,更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。
幼兒園中班保育隨筆篇3
又到年底12月份了,時間過的真快啊,工作3年,是應該好好的總結(jié)這一年來,我經(jīng)過了孩子們從中班到大班,我們在全園始終是人數(shù)最多的班級,白托加全托共34個幼兒,全托小朋友有28、29個之多,孩子們經(jīng)過我們保育老師精心待育,在身體素質(zhì)方面在幼兒自身生活自理能力方面都有了很大的進步,他們?nèi)孔唛L高、長大了。
學習方面更是突飛猛進,學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數(shù)學、學音樂,體、智、德、美等各個方面有模有樣,真是看在眼里,喜在心上,我們還經(jīng)過一個學期孩子們就要進入小學讀書了,在這一年中,我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育,在幼兒生活自理能力方面,我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W習自己整理睡衣,睡褲等,早晚,我叫幼兒自己刷牙、洗臉,教他們良好的睡姿,不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養(yǎng)了她們的自己的事情自己做的好習慣。孩子們還很積極的學習。真是,看著孩子們長大,看著他們一天天的能干,我也感覺我做的工作對孩子們十分有意義。我是一個晚班老師,這一年中我做到了工作積極,從沒有遲到、早退、請病事假,每天一進班就投入到工作中去,搞衛(wèi)生、做消毒工作,年年如一日,夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子,冬天里為孩子們準備好牛仔褲,備好每個幼兒洗澡的長褲,每星期堅持清理他們的小衣柜,并把多余的衣物到周五就帶回家去,我堅持為每個孩子每晚量體溫,發(fā)現(xiàn)有幼兒生病,發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們,根據(jù)情況及時為藥,處理。
每天的工作時達到14小時之多,再辛苦,在艱難都一直堅持干好自己的本職工作,在本班,我做到了與本班老師合作愉快,工作中有什么不順心不愉快的我都能說出來,把一切問候根據(jù)實際情況妥善處理,多嚴格要求自己一些,工作方面,自己多做一些,把自己融入集體當中去,一個目標,我就要把自己的幼兒園辦的更好,讓孩子們在園內(nèi)生活、學習的更好,讓他們更舒適更健康的成長。
幼兒園中班保育隨筆篇4
每次放學,我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟教師挨的近一點,以“小教師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自我的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真有勁”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊吧!”話音剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了隊,沒有搶排頭的了。
應對這群孩子,我和錢教師都覺得,我們是很用心、很真誠地對待他們每一個,自我覺得是問心無愧吧??墒?,再過半年多,他們將要踏進小學,很多孩子還是讓我們很擔心、很焦急?。合顸S鈺博這樣上課注意力不集中的孩子還有好幾個,另外,黃子為的坐不住和好動、陸鴻儒的動手本事和交往本事,還有幾個孩子的傾聽本事和理解本事……孩子與孩子之間的差異的確很明顯,幸好的是,很多家長在和我們的交流以后,都能進行很好的配合,我也相信,僅有從家長、教師開始,對他們的教育態(tài)度堅持一致,還能持之以恒,就必須會收獲可喜的效果。為了孩子,讓我們一齊努力吧!加油!
幼兒園中班保育隨筆篇5
中班開學的第一個月,發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高,變得更懂事,也更能干了,可是也有一些孩子不僅僅沒有提高,反而更加焦躁了。因為有新教師的加入,再加上這些孩子可能本來就有點兒開學綜合征,所以每一天上學都悶悶不樂的,他們不哭也不鬧,可是他們就是不開心,一個人默默地縮在自我的位子上。
第一個發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言,他每一天早上都自我一個人默默地走進教室,不哭不鬧也不和教師打招呼,我和他講話他也沒有反應,發(fā)現(xiàn)這個情景以后,我就故意去逗逗他,問他是不是不開心,他一開始不肯說,之后才開始說自我想回家,我很老套的和他說:“小朋友們要上學就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?!边@些話以前已經(jīng)說過無數(shù)次了,可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果,我仔細想了想真正發(fā)揮效果的應當不是我說話的資料,而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心,并且所以去安慰他,所以他感受到了教師對他的重視,就變得歡樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了,我繼續(xù)和他玩,和他講話,他慢慢地恢復了以前上學的狀態(tài)。
發(fā)現(xiàn)第一個不開心寶寶以后,第二個第三個我也一個接一個的把他們找了出來。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱,然后是于俊楠,最近發(fā)現(xiàn)的一個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂中,我就故意去逗他們開心,撓撓癢癢,一齊玩呼啦圈,讓他們明白教師很關心他們,比起哭鬧的孩子,他們更容易被忽視掉,我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂,幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài),對整個班級的精神狀態(tài)也是一個很好的調(diào)整,每一個孩子都喜歡教師,才會配合教師,才會讓中一班變得更好。
幼兒園中班保育隨筆篇6
今日天氣晴朗,風和日麗,上完第一節(jié)活動課,我和孩子們來到了戶外活動,小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“教師,教師我們?nèi)ネ婊莅桑袉?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯?!闭f完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一齊奔向了滑梯。
來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑?!闭f完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時候,王浩瀧大叫了起來:“教師,教師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子?!逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙积R跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我:“教師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的?!贝蠹叶及阎┲雵似饋?,觀察它,因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今日的活動。
幼兒園中班保育隨筆篇7
星期四午時的午點是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中,我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之,孩子受到潛移默化的影響,一些孩子養(yǎng)成了良好的習慣,先拿的總揀小的??墒?,也出現(xiàn)了這樣兩個問題:洗手快的孩子總是先來拿水果,而這些幼兒的胃口一般較好。相反,之后的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓,拿了小的,留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃,結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。
今日吃香蕉時,我征求孩子們的意見:“不太喜歡吃香蕉的小朋友能夠拿小一點的香蕉,把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友,你們同意嗎”,幼兒一致同意,尤其是那些吃得慢的幼兒,更是如釋重負。在幼兒拿水果時,我留心觀察,發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思,并且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來也快的小朋友在拿香蕉時,也并不是專挑異常大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。
可見,我們的教育活動僅有根據(jù)實際,并且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機,講究方式方法,才會有好的效果。
見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺?!敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“教師,讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“教師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今日的午睡時,孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出,我們教師,不管應對再小的孩子,我的言行都應當做到一致,不然,我們說的話起不到作用。
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