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最新小學(xué)教師隨筆(10篇)

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小學(xué)是人們開始接受和接觸初等正規(guī)教育的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,屬于九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)。以下是小編準(zhǔn)備的最新小學(xué)教師隨筆范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

最新小學(xué)教師隨筆篇1

班主任的工作是千頭萬緒的,它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應(yīng)對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對學(xué)生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?,作為教師,雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰都明白,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),能夠讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂,同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長,決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績,及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評的就要批評,該處理的也必須要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級中構(gòu)成一個(gè)良好的,用心向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語,三好生等各種榮譽(yù)的評選,甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正。不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們在生活的每時(shí)、每刻,甚至你們不在場的時(shí)候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要好處”??梢?,班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教,教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之,班主任應(yīng)對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種職責(zé)感,有科學(xué)的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。

最新小學(xué)教師隨筆篇2

一、學(xué)會(huì)控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來,如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒,偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理,就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生,首先要做的是讓自己冷靜下來,讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說服自己的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡單直接的一些做法,身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持,相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi):我說什么,你就做什么,我教你怎樣做,你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢,孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生,他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分,不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評,不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)是孩子成長的營養(yǎng)品,關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例:一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,突然舍長急匆匆的找我來說,張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈,都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道:是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說:是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說:打破

暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé),我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手,(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論:張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么,我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、個(gè)性的你給你個(gè)性的愛

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,有的脾氣個(gè)性暴躁,有的個(gè)性不愛說話,有的思想早熟,有的個(gè)性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人,在班級授課制的教育環(huán)境下,注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生,對于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法,給予個(gè)性的愛,這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于個(gè)性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì),讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),不斷修正思想的偏差。對于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥,多讓他參與到群眾活動(dòng)中來,在活動(dòng)中了解自己,認(rèn)識他人,體會(huì)和他人相處的快樂。

最新小學(xué)教師隨筆篇3

常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛,學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺愉快地理解教師的教誨,理解老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,體驗(yàn)收獲,,體驗(yàn)快樂。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以前有失去自控的時(shí)候,,也有過發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來,這樣做不僅僅對工作有損無益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,個(gè)性是對待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。之后,從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾,務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表揚(yáng)了他

。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛說話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題,但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺得有點(diǎn)不可思議,怎樣會(huì)這樣呢?我意識到他不僅僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他最后表態(tài)說:“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢?必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些群眾活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了,有事也愿

意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對我表示十分感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學(xué)生成

最新小學(xué)教師隨筆篇4

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛學(xué)生。

學(xué)生需要愛。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。

二、要研究心理。

小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多思考學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

三、要培養(yǎng)習(xí)慣。

班主任在班級管理過程中,就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級,透過什么樣的管理,到達(dá)什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,個(gè)性要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),就應(yīng)向?qū)W生講清楚,以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響,老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

最新小學(xué)教師隨筆篇5

常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這兩年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:

感悟一:把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動(dòng)既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的__同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí),__同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班級表揚(yáng)了__同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時(shí)給

予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個(gè)性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語,一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二:用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,我的班級里__和__,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題,我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,__病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對__同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),,沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是

真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻,__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?,我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三:請耐心等待一會(huì),花兒就要開了?!處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫x還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的`氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自己的主

觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

最新小學(xué)教師隨筆篇6

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代好處的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此,作為"班群眾靈魂"的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

在管理班級過程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵,一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、班主任要用愛去親近學(xué)生,研究學(xué)生;

班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深,教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里,班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛,去培育學(xué)生健康成長。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí),缺乏愛心,必然是方法簡單粗暴,批評多,耐心說服少;責(zé)怪多,關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛心的環(huán)境中,不會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人,也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù),勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學(xué)生?!?quot;誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是透過活動(dòng)觀察。

班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是用心分子,哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定群眾與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況,擬定全班與小組在知識、潛力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)群眾的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將群眾的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫忙和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的,如何透過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,有兩點(diǎn)需注意:一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定務(wù)必切實(shí),要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子信心。

四、班主任對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要適度

表揚(yáng)和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵(lì),讓人產(chǎn)生一種向上的欲望,還會(huì)給人以前進(jìn)的動(dòng)力,表揚(yáng)還會(huì)使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評能夠說是一種幫忙,一種修正。該批評的不批評就會(huì)讓被批評者失去了一次改正的機(jī)會(huì),批評有時(shí)也是一種鞭策,能讓你明白自己的錯(cuò)誤努力改正、并不斷地完善自我,發(fā)展自我,在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,該表揚(yáng)的不表揚(yáng),會(huì)讓人沒有信心,底氣不足,表揚(yáng)多了,會(huì)讓人變得過分驕傲,該批評的不批評,會(huì)讓人有毛病不明白改,而以小惡而為之。批評的多了,會(huì)讓人產(chǎn)生自卑的心理,從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評,掌握好表揚(yáng)和批評的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語文課上,一個(gè)學(xué)生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能,也要讓他明白語文課上不能做手工,就應(yīng)認(rèn)真學(xué)語文。我對他說:“老師們都明白你手工制作的才能,要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn),那真是太棒了。”從那以后這個(gè)學(xué)生再也沒有犯過這樣的事。

五、班主任與任科老師和家長的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,務(wù)必力爭本班任科老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子,班主任、任課老師、家長、三方一齊努力來解決孩子的問題。

家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會(huì)上能夠請個(gè)別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),能夠談教改的方向,談本期教學(xué)資料及要求,談本期整體狀況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課,讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境,了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動(dòng)家長的用心性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利簡單。

六、班主任對學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長。有些同學(xué)語數(shù)成績不是很理想,但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng),這個(gè)就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學(xué)生,要大力鼓勵(lì)他們把自己的特長和創(chuàng)造潛力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅(jiān)持的鼓勵(lì)這些孩子,將來能學(xué)有所用。

誠然,在我國的班級授課制度下,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。

最新小學(xué)教師隨筆篇7

時(shí)光荏苒,在一個(gè)新的學(xué)校里,我不是班主任,也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,跟那些前輩相比,我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié),不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過,一個(gè)人的成功與否,不在于他的年齡大小,而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智?;仡櫸疫@幾個(gè)月,如果真的要來一個(gè)隨筆的話,自己真的是感同身受??傆X內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到了生活的意義,感到了生命的美好,也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切,所以我也努力工作著,回報(bào)著,以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

在學(xué)習(xí)上,數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象,有時(shí)候甚至很枯燥,因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透,師生互動(dòng)思想碰撞,相互交流,師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢,不譏笑學(xué)生,就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰,盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià),保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)能者為師,才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢所欲言,盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法,帶著知識走向?qū)W生,不過是“授人以魚”,帶著學(xué)生走向知識,才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,有時(shí)一題多解,可以采取學(xué)生交流,講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示,使學(xué)生意識到知識的活性,增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心,從而對整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

教師的言語,行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時(shí),教師本身以飽滿的熱情,強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識,帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過精心設(shè)計(jì),將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中,注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,在教學(xué)過程中,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,談活法,調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功,要多聯(lián)系生活實(shí)際,多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等,還要注意自身的語言表達(dá)等,在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué),再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),形成自己特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么,但我會(huì)取他人之長,努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

最新小學(xué)教師隨筆篇8

在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我認(rèn)為四年級正是過渡時(shí)期必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是如何充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識,而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)理念,這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候必須面向全體學(xué)生、因材施教。

對于優(yōu)生中聰明好動(dòng)的學(xué)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的。我們班的小志同學(xué)他就是非常聰明,我經(jīng)常在中午出題留給他做,由于他的不細(xì)心很少全做對,所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),如果打擊他一次上課就能好幾天,所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注些。對于中等生他們不擾亂課堂紀(jì)律,有時(shí)你把他叫起來,他根本不知道你講哪,在教學(xué)中要適時(shí)提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,讓他們跳一跳夠得著,這樣不止他們自己覺得有希望,而且感受到成功的喜悅。

最新小學(xué)教師隨筆篇9

來校一年多來,我最大的感觸就是除了正常的上課以外,我和孩子們結(jié)下了深厚的情誼,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。一是整個(gè)級部除了有個(gè)別班級外,絕大部分的班級同學(xué)都能夠在美術(shù)課上遵守課堂紀(jì)律,尊重和尊敬老師,課上能按老師要求認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)和思考,而沒有因?yàn)槊佬g(shù)課是副科而去不重視,孩子們一直以來對于美術(shù)課的濃厚興趣和翹首期盼學(xué)習(xí)美術(shù)知識的態(tài)度著實(shí)讓我心動(dòng),我感謝孩子們的賞識,這么愛我的課。

二是孩子們課下打招呼不是簡單的老師好,而是發(fā)自內(nèi)心的把我當(dāng)成朋友,跟我聊天,跟我說笑,非常親近,我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的,當(dāng)去查宿舍時(shí),孩子們給我遞上來一堆堆吃的喝的,真是讓我無以言表,孩子們真是太天真可愛了。

還有的孩子喜歡課下來找我談?wù)勑氖?,有時(shí)不好意思給別人談的事,來給我談,我謝謝孩子們的信任,我也會(huì)在教好美術(shù)同時(shí),切實(shí)做到身正師范,學(xué)高為師,做孩子們的引導(dǎo)者和好朋友。

最新小學(xué)教師隨筆篇10

接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,這種愛沒有血緣和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一天,上課鈴聲響了,我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:"同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),看看誰把《我們愛你啊,中國》這一課背給大家聽好嗎?"我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級來檢查作業(yè),各個(gè)等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好,但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來,但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生小耀站起來背時(shí),多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,也許會(huì)想成績好的同學(xué)都沒背下來,他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來了,這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級響起了熱烈的掌聲,我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。從這以后他們學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時(shí),我就感到小耀是個(gè)"有嘴沒手"的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是"上天入地",作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。此刻,我望了小耀一眼,他正很得意的坐的很直。課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到小耀的作業(yè)時(shí)卡殼了,我叫同學(xué)把他"請"到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴(yán)肅地說:"千叮嚀,萬囑托,不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!"聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,只是低下頭,好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整,我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)"優(yōu)",還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,這樣的"特批作業(yè)"多了起來,作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。

作為一名語文教師,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂,學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。

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