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最新幼兒教師教育隨筆記錄

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幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的一股重要力量。幼兒教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣,對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。以下是小編準(zhǔn)備的最新幼兒教師教育隨筆記錄范文,歡迎借鑒參考。

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇1

農(nóng)村的孩子膽子比較小,農(nóng)村幼兒園小班的孩子膽子就更小了,許多孩子初入園時(shí)要么沉默不語(yǔ),要么講一口家鄉(xiāng)話。以往我總是重復(fù)要求孩子們講普通話,可是效果卻不理想。

這天中午午餐時(shí),鄒婷琴小朋友來(lái)添飯,她把空碗遞給我說(shuō):“老師,我還想吃飯?!蔽乙宦?tīng),心里一樂(lè),我連忙接過(guò)鄒婷琴小朋友的飯碗,一邊為她添飯一邊說(shuō):“鄒婷琴小朋友的話講得真好聽(tīng),她講的是普通話,而且講得很完整,老師真高興,希望小朋友們也能像鄒婷琴小朋友這樣講普通話、講完整的話,好不好?”“好!”小朋友們齊聲說(shuō)。接著,來(lái)添飯的小朋友都學(xué)著鄒婷琴的樣兒講起了普通話。王紫涵小朋友說(shuō):“老師,我還吃?!蔽覇?wèn):“你還吃什么?”“我還吃飯和菜?!蓖踝虾?。朱愷小朋友也遞過(guò)空碗說(shuō):“我還要。”“你還要什么?”我有意地問(wèn)?!拔疫€要菜。”朱愷答。小朋友都能學(xué)著講普通話了,我真的打心眼里為他們感到高興!雖然他們的普通話講得還不是很標(biāo)準(zhǔn),有的句子講得不大完整,有的甚至是普通話中夾雜著家鄉(xiāng)話,但他們敢講了,敢于大膽地說(shuō)普通話,這就是一大進(jìn)步!

在以后的日常生活中,我每次與小朋友們對(duì)話,我都會(huì)細(xì)心地傾聽(tīng)小朋友的話語(yǔ)。當(dāng)他們又情不自禁地講家鄉(xiāng)話時(shí),我會(huì)摸摸小朋友的頭,善意地提醒:請(qǐng)你講普通話。當(dāng)小朋友的話說(shuō)得不完整時(shí),我會(huì)故意地“裝聾作啞”。例如,有一個(gè)小朋友喊:“老師,小便!”我會(huì)問(wèn):“誰(shuí)要小便?”小朋友便會(huì)完整地答:“老師,我要小便!”

事事皆教育。生活中蘊(yùn)藏著許多教育契機(jī),只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn),或者是沒(méi)有想到去發(fā)現(xiàn)。其實(shí)只要我們細(xì)心地留意,仔細(xì)地觀察,哪怕是吃飯、上廁所這些小事,也能作為教育的一個(gè)亮點(diǎn)。讓孩子們學(xué)習(xí)講普通話、學(xué)著說(shuō)完整的話,不能干巴巴地提要求,要給孩子們提供一個(gè)范例,提供一個(gè)交流的平臺(tái)。教育的要求,教育的條條框框,只有滲透到生活中去,才能真正為幼兒接受,使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)應(yīng)用。

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇2

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來(lái)園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛(ài)心去關(guān)懷這些可愛(ài)的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對(duì)幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來(lái)園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個(gè)月,一進(jìn)教室門(mén)還是一個(gè)人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

我想,他這個(gè)性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),我深深體會(huì)到這一點(diǎn),所以我就主動(dòng)去接近他,和他聊天,讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變,此刻的他一進(jìn)門(mén)總能看到臉上浮現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小朋友一齊玩,也總能看到他哈哈大笑,無(wú)比歡樂(lè)。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺(jué)很欣慰,起碼我的努力沒(méi)有白費(fèi)。

作為幼兒教師,要善于想各種方法來(lái)貼近孩子,使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

聽(tīng)了孩子們的話,我突然意識(shí)到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給樂(lè)樂(lè)開(kāi)綠燈,使樂(lè)樂(lè)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。

加上我沒(méi)有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心,只喜歡樂(lè)樂(lè)不喜歡自我。我的做法既害了樂(lè)樂(lè),也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

是的,孩子們需要教師公平的對(duì)待他們,教師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會(huì)在未來(lái)的生活中不公平的對(duì)待別人,我們應(yīng)當(dāng)把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒,使其能夠展示自我的亮點(diǎn)和風(fēng)采。這時(shí)我們幼兒教師應(yīng)當(dāng)牢記的。

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇3

淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)本事很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,明白他們喜歡聽(tīng)故事,也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自我的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。

自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇4

到孩子們喝水的時(shí)間了,孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝??粗⒆觽児具?、咕咚喝水的模樣我不禁笑了,這時(shí)突然感覺(jué)自己也有點(diǎn)口渴了,于是我拿來(lái)自己的杯子來(lái)到水龍頭上很自然地接了一杯水,剛要拿到嘴邊喝,聽(tīng)到杰杰小朋友嘿嘿笑著對(duì)著其他小朋友小聲說(shuō)道:“咱老師剛才接水沒(méi)有排隊(duì),你們看見(jiàn)了嗎?”邊說(shuō)邊笑地看著我,其他的小朋友聽(tīng)了也都嘿嘿直笑。

我不禁一怔,是啊,平時(shí)我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊(duì),而孩子們也都比較的守紀(jì)律,每次都做得很好,而我作為老師卻沒(méi)有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里,在孩子們的心目中,老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,而我卻為他們做了一個(gè)不好的榜樣。

我急忙對(duì)孩子們說(shuō)道:“老師剛才接水沒(méi)排隊(duì)是不正確的,老師下一次一定不會(huì)了,請(qǐng)小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇5

今天剛來(lái)幼兒園不久,郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園,抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧,他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋。孩子聽(tīng)了她的話哭鬧的更加厲害。

我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子,詢(xún)問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)早上不吃飯,我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋,他就開(kāi)始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理,我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友,絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾,郭子儀不再哭鬧,和其他小朋友去玩了。

關(guān)小屋這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽(tīng)到,當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意,通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情,使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育,讓他們坦然對(duì)待困難,勇敢面對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子,要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇6

今天,我和孩子們?cè)谧呃壬贤妗袄侠抢侠菐c(diǎn)鐘”的游戲,突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動(dòng)室門(mén)后朝我們張望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),他立即躲到了門(mén)后面。檬檬平時(shí)少言寡語(yǔ),很少與人交往,也不熱衷于集體活動(dòng),我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來(lái)呢?在一輪游戲結(jié)束后,我對(duì)孩子們說(shuō):“小兔子們真能干,把自己保護(hù)得很好,沒(méi)有被大灰狼抓走,但是有一只小兔子迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助它回家呢?”我一邊說(shuō)一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說(shuō):“我來(lái)幫助他,我來(lái)幫助他!”話音剛落。幾個(gè)動(dòng)作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒(méi)有拒絕,在同伴的帶領(lǐng)下來(lái)到了小兔的家。

游戲繼續(xù)進(jìn)行,孩子們一邊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”,一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進(jìn),但檬檬一直站在原地不動(dòng),我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是,我提議:“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼,不敢往前走,有沒(méi)有勇敢的小兔來(lái)幫助他,和他一起前進(jìn)呢?”孩子們都很積極,高高地舉起小手:“我來(lái),我來(lái)!”我請(qǐng)能干的叮當(dāng)和檬檬手拉手,并提醒叮當(dāng):“叮當(dāng),你要保護(hù)好檬檬,不要讓他被大灰狼抓走哦?!倍.?dāng)懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。再次游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)在叮當(dāng)帶領(lǐng)下,檬檬開(kāi)始慢慢向前走了,雖然他的步伐還不是那么大,臉上也還有一絲靦腆,但明顯沒(méi)有剛才那么害怕了。

在接下來(lái)的游戲中,我故意安排叮當(dāng)扮演老狼,讓檬檬獨(dú)自參與游戲。果然,在沒(méi)有同伴帶領(lǐng)的情況下,檬檬也能參與到游戲中了。

每個(gè)班上都會(huì)有膽小、被動(dòng)的幼兒,很多時(shí)候這些躲在門(mén)后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導(dǎo)和幫助的。在平時(shí)的教育教學(xué)中教師要做個(gè)有心人,尋找契機(jī)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo),幫助所有幼兒參與到集體活動(dòng)中,讓他們享受活動(dòng)的快樂(lè)并獲得發(fā)展。

最新幼兒教師教育隨筆記錄篇7

“蹲下來(lái)”,做孩子的朋友

和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個(gè)詞,那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常,沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”,那我們每一天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí),不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

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