綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得
綜合實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)與社會(huì)的密切聯(lián)系,了解工作中所使用到的通用技術(shù)和職業(yè)規(guī)劃。這里給大家分享一下關(guān)于綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得,方便大家學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得篇1
來到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天,我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng),很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜,有的在準(zhǔn)備菜單,還有的在點(diǎn)火爐,突然間“轟”的一聲,我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了,不一會(huì)兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯,大家你來我往吃的那個(gè)香啊,感覺比大酒店的飯菜還要香。
第二天,綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來,然后排著整齊的隊(duì)伍,向插秧的地方前進(jìn)。來到了插秧的水田,大家看見稻田里渾黃一體的水,不約而同地說:“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過教官的動(dòng)員,終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著幾棵秧苗下水田了,看見他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個(gè)個(gè)排隊(duì)下水。在教官的解說下,我們按照教官的指令,各自隔好距離,把自己手上的第一棵秧插入水田里頭,插完以后,教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭,就這樣,同學(xué)們終于按照教官的要求,把手里的秧苗全部插到水田里,圓滿完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧,教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了,同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動(dòng),不一會(huì)兒,大家就愉快的回到了宿舍。
通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng),我感受到同學(xué)之間的友情加深了,同時(shí)充分體現(xiàn)了大家團(tuán)結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是:提高了生活自理能力,體驗(yàn)了勞動(dòng)光榮的真諦。
綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得篇2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活,由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。在活動(dòng)中,學(xué)生通過實(shí)踐,不僅增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí),學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法,發(fā)展了運(yùn)用知識(shí)的能力。而且增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的。那么,我們該如何更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生享受到成功的喜悅呢?下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勯_展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、重視對事物的觀察和發(fā)現(xiàn)
觀察是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實(shí)的、清晰的表象,是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生對周圍一些常見社會(huì)事物和現(xiàn)象的觀察,常常是不仔細(xì)、不全面的。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,鼓勵(lì)學(xué)生分析觀察的結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生在想一想、說一說、做一做和互相交流中,體會(huì)到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學(xué)問》的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各式各樣物品的包裝,觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)等,進(jìn)行有針對性的活動(dòng),最后總結(jié)出正確的結(jié)論。
二、重視對事物的質(zhì)疑和想像
質(zhì)疑,能使學(xué)生養(yǎng)成尋求新知識(shí)和探究新問題的能力與欲望,而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師要從學(xué)生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和敢于提出問題,并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護(hù)家鄉(xiāng)河》的活動(dòng)中,通過觀察、調(diào)查、訪問,最后得出河水被污染的原因:
1.人們的衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)。
2.工業(yè)的急速擴(kuò)張。
這時(shí),有學(xué)生提出:“從電視上看到,有的地方經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá),可那里的河水依舊是清清的,這是為什么?”通過質(zhì)疑、辨析,我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)問題:有關(guān)部門管理是否到位。如果學(xué)生理解有困難,教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介,激發(fā)學(xué)生豐富的想像,拓展學(xué)生的思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動(dòng)的綜合與實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅指運(yùn)用知識(shí)和能力培養(yǎng)的綜合性,還體現(xiàn)活動(dòng)資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性與活動(dòng)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一性等方面。
比如研究《出租車的現(xiàn)狀》這一課題,學(xué)生就要聯(lián)系到數(shù)學(xué)、交通、經(jīng)營等一系列的知識(shí).在有意識(shí)或無意識(shí)之中,學(xué)習(xí)并運(yùn)用了這些知識(shí),從而提高了能力。反之,學(xué)生如果把已有的知識(shí)和技能應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐生活,對培養(yǎng)學(xué)生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動(dòng)中,有的教師設(shè)計(jì)了調(diào)查表格,像“爺爺奶奶小時(shí)候的吃穿住與學(xué)習(xí)”、“爺爺奶奶小時(shí)候和現(xiàn)在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學(xué)生獲取這些信息以后,教師與學(xué)生一起整理分析,使學(xué)生明白,要珍惜現(xiàn)在的生活,好好學(xué)習(xí),孝敬父母和長輩。如果活動(dòng)進(jìn)行到這,那么當(dāng)屬成功之舉。
四、重視活動(dòng)中的自主與合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,既要重視學(xué)生的自主探究.也要重視合作學(xué)習(xí),不能顧此失彼。自主性、能動(dòng)性是創(chuàng)新的特質(zhì)和動(dòng)力。假設(shè)一個(gè)人沒有一點(diǎn)主見,事事跟著別人,那是多么的沒有意義。合作是現(xiàn)代社會(huì)對人提出的重要素質(zhì)要求,也是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分。自主與合作,本質(zhì)上是不矛盾的,而是相輔相成、互相補(bǔ)充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究,可以由某一個(gè)學(xué)生獨(dú)立地、自主地確定課題,但是接下來的研究,由于個(gè)人的能力有限,開展合作學(xué)習(xí)會(huì)更加好。同時(shí),學(xué)生之間互相交流、幫助,不僅可以碰撞出思維的火花,而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
五、重視對活動(dòng)的指導(dǎo)和評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不能成為學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師的指導(dǎo)作用,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中帶有普遍性和重要性。例如指導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效的信息,像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當(dāng)學(xué)生有一定成果時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)。既要重視評價(jià)活動(dòng)的過程,更要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果。
綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得篇3
這次寒假時(shí)間雖然不長,可是我感覺很是充實(shí),在學(xué)校的時(shí)候我一直都沒有得到什么鍛煉,其實(shí)在社會(huì)閱歷方面我基本是零,所以我是非??释軌蛴幸粋€(gè)好的狀態(tài),在工作當(dāng)中不斷的提高自己的能力,這次去到工廠實(shí)踐也是我做出的一個(gè)決定,我一直都認(rèn)為在工作的時(shí)候就應(yīng)該主動(dòng)的承擔(dān)起這份責(zé)任,在這件事情上面也應(yīng)該要有一個(gè)好的狀態(tài)去迎接,在這次寒假期間我也經(jīng)歷了很多,對自己的狀態(tài)也有了一些了解,這次的社會(huì)實(shí)踐我也有了一些心得。
在寒假開始之后我就已經(jīng)準(zhǔn)備充足了,直接就去到了__工廠,因?yàn)闀r(shí)間不多,畢竟當(dāng)時(shí)也是就要過年了,一開始進(jìn)入到__工廠的時(shí)候我感覺我真的是經(jīng)歷了很多,這份工作讓我感受了很多,過去在學(xué)校的時(shí)候沒有機(jī)會(huì),這次是我第一次出來工作,對我而言也算是第一次出來實(shí)踐,出現(xiàn)了這種情況我也實(shí)在是不應(yīng)該再這么繼續(xù)下去了,在工作當(dāng)中我也保持著好的狀態(tài),在這個(gè)過程當(dāng)中我也一直都在認(rèn)真的做好自己的本職工作,作為一名大學(xué)生我知道自己的一定要有較強(qiáng)的抗壓能力,來到__工廠的前幾天,是非常煎熬的,因?yàn)閺膩矶紱]喲體驗(yàn)過這種工作節(jié)奏,可以說自己的社會(huì)經(jīng)歷不多,再加上是真的沒有吃過什么苦,那種感覺讓我非常的不自在,也讓我在一開始的時(shí)候想過放棄。
經(jīng)過了一段時(shí)間的適應(yīng),我也明白了很多道理,我在工作的時(shí)候就時(shí)刻在準(zhǔn)備著,做好細(xì)節(jié)的工作,保持一個(gè)非常端正的工作狀態(tài),在不斷得積累工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我也意識(shí)到了這對我是有很大的鍛煉跟幫助,一個(gè)月下來我是非常充實(shí)的,對于這份工作我也是非常的滿意,雖然現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了,可是我相信這對我來講是一個(gè)非常好的事情,對于這件事情我也感覺自己成長了很多,在__工廠與人相處這也是考驗(yàn)了我在工作當(dāng)中社交能力,對我在接下來的大學(xué)生活當(dāng)中會(huì)有很大意義,一個(gè)月工廠工作結(jié)束當(dāng)我拿到屬于自己的第一桶金的時(shí)候,我當(dāng)紅是非常的激動(dòng)的,也就是因?yàn)檫@種激動(dòng),讓我明白了賺錢的不易,在學(xué)校的時(shí)候其實(shí)對這些沒有概念,一直都對自己的要求很高,所以這次的工廠工作也是這樣,我成長了太多了,我也一定會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,做一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得篇4
7月29日到8月11日,我有幸參加了20__—中西部農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)的的學(xué)習(xí),通過十幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,對綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),在選擇綜合實(shí)踐課時(shí),應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,提高學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。
觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺:首先,這幾節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位,課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施,提高了積極性,學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次,活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際,也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性,如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能從中獲取知識(shí)。另外,綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的能力。
同時(shí)我也深刻意識(shí)到:在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的角色很重要,從主題的確立,到方案、分組以及查找資料,及至最后的成果展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么,但實(shí)際上,每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!
通過這短短十幾天的學(xué)習(xí),使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門學(xué)科的知識(shí),有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品生、品社等,可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開原實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動(dòng),其中涵蓋了數(shù)學(xué)中一千米有多長,語文中體會(huì)紅軍長征,品社中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及科學(xué)中家鄉(xiāng)植物種類生長情況等,學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展,也掌握了各學(xué)科的知識(shí)。
此次學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí),既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好,通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),增長學(xué)生們的學(xué)識(shí),開闊視野,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外,綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽來自遼寧省的14位老師講課,我也對綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的綜合實(shí)踐課中,要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課,爭取上好綜合實(shí)踐這門課程。
綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)心得篇5
我參加工作已經(jīng)有十四年了,雖說已經(jīng)不太年輕,但對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來講,起初,我就覺得自己缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不知從何入手。一來,自己從不曾靜心研究過這門課的教學(xué);二來,作為一門新生課程,也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣,我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為,這是個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì),一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過對《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(上)》學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,體會(huì)更是頗多:
多少年來,中小學(xué)學(xué)校生活過于封閉,學(xué)生的成長經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)?!皟啥宦劥巴馐?,一心只讀圣賢書”,封閉的學(xué)校教育活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對自然、對社會(huì)、對自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì),學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征,學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開放的教育觀念和開放的教育視野,超越學(xué)??臻g對學(xué)生成長的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程,是一門實(shí)踐性課程,更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程,它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生并沒有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景,因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn),所以要通過教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和接受,因而在學(xué)科課程中,教師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,主要主張學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí),它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),但是,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。
通過學(xué)習(xí),我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色:教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評價(jià)者、研究者和開發(fā)者,有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色,那我們就因該通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征,不斷提高自身的綜合素質(zhì),要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對這些角色的期待與要求,我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備:
第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先,它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長期以來形成的“學(xué)科本位”的課程觀,形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門課程的。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,興趣和愛好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程,它比任何一門課程都強(qiáng)調(diào)過程,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題,在活動(dòng)中發(fā)展,可以說,綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出活動(dòng)主題,開發(fā)利用廣泛存在的課程資源,那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為,可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在這一課程中的地位。
充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是教師和兒童共同學(xué)習(xí),共同探索,共同研究的過程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此,既不是學(xué)生中心,也不是教師中心,教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持,二者缺一不可。
第三、要提高自身素質(zhì),發(fā)展自身能力
作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能,組織、管理與協(xié)調(diào)的能力,探究與問題解決能力,收集和處理信息的能力”。如果我們再聚焦到教師指導(dǎo)所需要的能力,再具體一些,那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的:
1.問題預(yù)測的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測,做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備,在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然,要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測是不可能的,需要教師以積極的、開放的心態(tài)來對待出現(xiàn)問題,在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過程中提高預(yù)測能力。
2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力,這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。
3.對話的能力。這就要求教師蹲下來,認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)、想法,以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心,確定或轉(zhuǎn)移話題,切忌變成簡單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí),教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛,并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問,促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中,教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究,找出存在的問題,并通過討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來說,對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度,扎實(shí)地開展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來不僅僅在家長手中,他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的,但前途是光明的,我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去,為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開出一條陽光大道。