英語的幾種教學方法(精選3篇)

在英語課堂教學中，我們的教師應該發(fā)展學生的自主學習的意識，培養(yǎng)他們自主學習的興趣和形成良好的自主學習能力。下面小編給大家分享英語的幾種教學方法，希望能夠幫助大家!

英語的幾種教學方法（精選篇1）

Chinese companies want to create world brands and the foreign companies want to increase the selling in China which all change the Chinese design industry.

The Chinese manufacturers realize that they have to design better products if they want to stand out in the domestic markets as well as distinguish themselves in the foreign markets.Previously,the overseas caompanies always took the products which were designed in somewhere to Chinese market,but now the foreign companies such as Sony begins to realize that the Chinese consumers become more and more fastidious and no longer easy to be satisfied.

中國公司想創(chuàng)造世界品牌，外國公司想增加在中國的銷量，這些都正改變著中國的設計產業(yè)。

中國制造商意識到，若他們想在本國市場脫穎而出，在外國市場嶄露頭角，就必須設計更好的產品。索尼這樣的外國公司也開始明白，從前海外公司常把隨便什么地方設計的產品拿到中國來賣，而現在，中國消費者變得更加挑剔，他們不再那樣容易滿足了。

英語的幾種教學方法（精選篇2）

"Made in China" is a label attached to the productsmanufactured in China.

Owing to the advantages ofrich labor resources and raw material resources inChina, products made in China are well-received inthe world on account of their competitive price andsuperior quality."Made in China" has become a recognizable label in the world today thanksto the rapid development of the manufacturing industry in China.At present, China has becomethe world's manufacturing center and is named "World Workshop".Although globally a greatnumber of electronic products and shoes are made in China, all their designs are completed inEuropean and American countries.Nowadays a growing number of Chinese companies aredevoting themselves to establishing their own brands, hoping to be transformed from "Made inChina" into "Designed in China".

“中國制造”指在中國制造的商品所附的標簽。

由于中國有豐富的勞動力資源和原材料資源等優(yōu)勢，中國制造的產品物美價廉，受到世界各國的歡迎。中國的制造業(yè)迅速發(fā)展，“中國制造”已經成為一個在全球廣受認可的標簽。目前中國已經成為世界制造業(yè)的中心，被稱為“世界工廠”。盡管全球大量的電子產品和鞋都是中國制造，但這些產品的設計都是在歐美國家完成的，如今越來越多的中國公司致力于開創(chuàng)自己的品牌。希望實現從“中國制造”到“中國設計”的轉變。

英語的幾種教學方法（精選篇3）

1 任務型教學法

在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。

2 情景教學法

情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。

3 講授法

講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。

4 談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

5討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。