考研英語新題型技巧(精選4篇)

英語最基本的知識就是單詞，在英語考綱中的詞相對于其他詞匯自然是重中之重，但是這五千過個單詞中，也可分出不同層次的重點。下面小編給大家分享考研英語新題型技巧，希望能夠幫助大家!

考研英語新題型技巧（篇1）

7選5 題型實際是一種特殊的完型填空題，把一篇500詞左右文章的五個地方挖空，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容從給出出的6-7段文字中選擇能分別放進文章中5個空白處的5段。這類題文章閱讀難度大，一個空填錯勢必會影響到對另外一個空的選擇。

5選5排序題是將一片500詞左右的文章原有順序打亂，要求考生根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)將所列段落(7-8個)重新排序。其中有2-3個段落在文章中的位置已經(jīng)給出。排序題的閱讀量比閱讀理解A節(jié)中的文章長一些，并且各段落沒有按順序排列，給閱讀造成了很大的障礙

6選5段落標(biāo)題選擇題是在一篇長度為500詞的文章中有6-7段文字或6-7個概括句或小標(biāo)題，這些文字或標(biāo)題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從這6-7個選項中選出最恰當(dāng)?shù)?段文字或5個標(biāo)題填入文章的空白處。這一題型主要考查考生區(qū)分論點、論據(jù)，把握論點論據(jù)一致性的能力。要求考生根據(jù)文章內(nèi)容，從多個選項中找出最能支持相應(yīng)論點的論據(jù)，或者要求考生根據(jù)文章的內(nèi)容，找出最能概括文章內(nèi)容的論點。

理順文章邏輯關(guān)系的能力。

常見文章邏輯關(guān)系主要有：并列遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、解釋關(guān)系、例證關(guān)系、定義關(guān)系等：

把握文章線索的能力。文章線索可以通過注意文章的以下詞匯來把握。

1.重復(fù)的詞匯：包括簡單的重復(fù)即原詞重復(fù)和高雅的重復(fù)(elegant repetition)即使用同義詞或者上下義詞(范疇的擴大或者縮小)等

2. 共現(xiàn)詞匯：(co-occurrence)：屬于同一詞匯搭配范疇或者某一領(lǐng)域的詞匯。一般來說，詞匯所述的范疇越小，銜接關(guān)系越緊密。

3.代詞：主要考察指代關(guān)系，線索詞包括人稱代詞，特別是第三人稱代詞(it，its，he，his，him，she，her，they，their，需要注意的是，it本身可以指代天氣、時間并且可以做形式主語，此時，不作為詞匯線索)、指示代詞(this，that，these，those，注意this和that都可以指代一個句子)以及both、all、each、either、neither等詞匯。

考研英語新題型技巧（篇2）

1. 表示“表達”“表示”等，通常不接雙賓語。如：

他對她表示了他的謝意。

誤：He expressed her his thanks.

正：He expressed his thanks to her.

2. 有時可接反身代詞作賓語，其意為表達自己的意思、思想、感情等。如：

Have I expressed myself clearly? 我的意思講清了嗎?

She expresses herself in good clear English. 她用清楚準(zhǔn)確的英語表達自己的想法。

3. 其后一般不接 that-從句，但可接疑問詞引導(dǎo)的從句。如：

I can’t express (to you) how grateful I am for your help. 你對我的幫助，我感激不盡。

他表示對我們的工作很滿意。

誤：He expressed that he was satisfied with our work.

正：He said that he was satisfied with our work.

正：He expressed himself (as) satisfied with our work.

動詞explain的用法：

1. 表示“解釋”，通常不接雙賓語;若語義上需要這類結(jié)構(gòu)，可以改用 explain sth to sb結(jié)構(gòu)。如：

請把這條規(guī)則給我們解釋一下。

誤：Please explain us this rule.

正：Please explain this rule to us.

若其中的 sth 較長或較復(fù)雜(比如是不定式或從句)，也可以用explain to sb sth。如：

He explained to us why he was late. 他給我們解釋了他遲到的原因。

2. 有時后接反身代詞作賓語，有兩個意思。如：

(1) 表示把自己的意思表達清楚。如：

Could you explain yourself a bit more? 你能把意思說得更清楚點嗎?

(2) 表示對自己的行為進行解釋。如;

Late again, Smith? I hope you can explain yourself! 又遲到了，史密斯?我希望你能說明一下原因!

考研英語新題型技巧（篇3）

1、 用英語上英語，營造習(xí)得環(huán)境

“在課堂上，學(xué)生聽教師和其他同學(xué)講英語是提高英語聽力的主要途徑。”因此,用英語教英語已逐漸成為中學(xué)英語教師的共識。不僅使用英語課堂用語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，還要在講解詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語篇時使用英語，課堂上師生交流、對答、討論以及對學(xué)生的評價等要盡可能地用英語，營造英語習(xí)得環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高聽力理解水平。當(dāng)然，教師的教學(xué)語言必須根據(jù)學(xué)生實際，使其具有可接受性。中學(xué)英語教材和教參中均有不少簡單易用的教學(xué)用語。如，SBⅡ lesson 15中的Part 3 Writing: find the spelling rules below for each group of words. Then write -ing form in the spaces. a. take off “e” and write “ing”. b. double the final letter and write “ing”. c. add “-ing”. d. change”ie” to “y” and write “ing”.

2、 利用課本材料，訓(xùn)練常抓不懈

人教社的新教材中的每個單元的第1課是對話,與高考聽力材料程度相當(dāng)，該對話生詞少，結(jié)構(gòu)簡單，口語化程度高，是訓(xùn)練聽力的絕好材料，教師可根據(jù)對話內(nèi)容擬1個或幾個聽力理解題，讓學(xué)生聽后選擇答案或回答問題或判斷正誤。

課文雖生詞較多，也可根據(jù)情況選用部分課文作為聽力材料，在閱讀前聽，編一些課文主旨大意題或填空表格的題目;在閱讀后聽,做一些完成句子的聽寫練習(xí)等。每個單元均有專門的聽力材料，不少老師沒有利用，認(rèn)為這些材料較深，其實，這些內(nèi)容均與本單元課文內(nèi)容相關(guān)或相似。因而，已有一定的背景知識，學(xué)生是不難聽懂的，當(dāng)然，檢查的題目老師可以根據(jù)材料特點及學(xué)生實際重新擬定，以便適合自己的學(xué)生。

3、 分類正音訓(xùn)練，消除聽辨障礙

心理語言學(xué)家認(rèn)為人類加工語言的過程包括語音聽辨和語音理解。因此，中學(xué)英語聽力訓(xùn)練應(yīng)包括這兩個方面，聽辨與理解兩者有機聯(lián)系，不可分割。只有正確理解說話人所發(fā)出的語音形式，才能確切理解這語音形式的內(nèi)在含義。在語言學(xué)習(xí)的初始階段，分類強化語音訓(xùn)練對提高聽力水平特別重要，我們首先通過講解、示范，幫助學(xué)生發(fā)音，辨別相似音素，同時，近音詞，日期，數(shù)詞，否定詞，縮寫的專題訓(xùn)練，選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M行模擬、跟讀或聽寫等練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀，同化，不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。最后選用英美人士的對話錄音材料，幫助學(xué)生在實踐中不斷掌握辨音技巧，培養(yǎng)語感，熟悉并模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語對話和朗讀;同時分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達態(tài)度，情感和隱含的內(nèi)容。例如，年NMET中的第14題，如果考生不能品味出man在But are you sure you really want all friends to come along?一句中，故意將really與all這兩個詞重讀的弦外之音：“他不贊成外出野餐時把所有朋友都邀上”，就無法選出正確答案B來。

4、 精聽泛聽結(jié)合，廣泛接觸“聲源”

精聽時注意焦點是語言材料本身，要求學(xué)生能夠記住細微的語言現(xiàn)象，前面講的分類正音訓(xùn)練就屬精聽。它的基本訓(xùn)練方法是聽寫、復(fù)述完成句子，或聽后跟著模擬。聽之前向?qū)W生講明要求，聽時應(yīng)注意哪幾點，以便更好地達到預(yù)期效果。泛聽時注意的焦點是整段話語的大意，能聽懂中心思想即可。教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機會和條件，讓學(xué)生接觸大量的英美人士的錄音材料，熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在各種不同的場合的發(fā)音，在長期的大量的聽英語的活動中，逐步提高聽的能力。例如我們學(xué)校每天晚修前后均利用學(xué)校的播音系統(tǒng)播放英語歌曲、美國之音特別英語節(jié)目，名人英語演講錄音、Step by Step等，讓學(xué)生自由收聽。此外，還組織學(xué)生視聽英語新聞，英語電影等。實踐證明，只有精泛結(jié)合，才有利于提高學(xué)生的聽力理解的目的。

考研英語新題型技巧（篇4）

1、及物動詞是必須帶賓語的動詞，可分為如下兩類。

1) 及物動詞+賓語例：I love my home. 我愛我家。

He bought an English dictionary. 他買了一本英語詞典。

2) 及物動詞+間接賓語+直接賓語例：

She taught us maths. 她教我們數(shù)學(xué)。

My mother gave me a new pen. 母親給了我一支新鋼筆。

提示：常用的能接雙賓語的及物動詞有：

give, teach, buy, lend, find, hand, leave, sell, show,

read, pay, make, offer, build, pass, bring, cook等。

b主要用作不及物的動詞。不及物動詞后面不跟賓語。只能用與："主+謂"結(jié)構(gòu)。

this is the room where i once lived.

類似的還有：

agree, go, work, listen, look, come, die, belong, fall, exist,

rise, arrive, sit, sail, hurry, fail, succeed appear get

feelkeep make prove remain restrise seem stand stay

turn turn out, wait, cry, smile, laugh, stop, rain, snow

2、 不及物動詞不需要跟賓語，本身意義完整。

例：She came last week. 她上周來的。

It is raining hard. 正下著大雨。

Class began at half past seven. 7點半開始上課。

What happened yesterday? 昨天發(fā)生了什么事?

c.既可以用作及物又可以用作不及物的動詞，其意義不變。

如begin 都是作"開始"講。everybody , our game begins. let us begin our game.

類似的還有：start, answer, sing, close, consider, insist, read, learn, prepare, pay, hurt, improve....

d.既可以用作及物又可以用作不及物的動詞，其意義完全不同。

這類動詞作不及物動詞是一個意義;而作及物動詞時卻是另一個意義。

如lift作不及物動詞時是指煙霧的"消散"。

we saw the mountain when the clouds lifted.

lift作及物動詞時是"升高;舉起"。

he lifted his glass and drank.