沒有異想哪來天開1

“你的存在是一個笑話嗎？”

曾經(jīng)有人很嚴肅地問過我這個問題。我也不知道自己是否真正領會過這句話的含義沒有。但是你們看啊，這可悲的世界書寫了對這句話最完美的詮釋。

懵懂之際，我也有過夢想。我繪過五彩斑斕的天空，有過最離奇的想法，幻想過神乎其神的事……當然，我最想的是要成為世上最偉大的設計師之一?？墒嵌髿⒂趽u籃之中的夢想最可怕，因為它曾送給我一個殘酷的過往。

我曾記得母親對我說過：“你不可能成為設計師的，別異想天開了，好好做好你的功課才是正事?！闭f罷便丟開我熬夜所畫出來的設計圖。我本別無所求，只是想要得到最親愛之人的一句鼓勵，哪怕并非真心實意也好。但我的辛勤換來的不過是白眼，于是我逐漸把夢想藏了起來，變成了不可言說的秘密。我一個人躲在黑暗的角落默默努力，不再奢求任何人的贊賞和肯定。

記得那年期末大考，我竭盡全力把考試“混”了過去，也終于取得了不錯的成績。那時，任何物質獎勵都無法滿足我的滿心歡喜，只期待著“這回爹媽應該不會抵觸我畫畫了吧……”

一路馬不停蹄奔回家中，看見父親正坐在沙發(fā)上看報紙，我拎著成績單興高采烈地蹦噠到他面前，卻并沒能引起他的注意。我張了張口，想說些什么，但還是把話咽進了心里。我走到茶幾旁，把成績單放在上面，又看了一眼父親，還是一幅與世無爭的面孔。

我落寞地回到房間，放下書包。但在那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)有些不對勁，我的房間被人動過！

我翻開了藏在床下的箱了，空空如也！所有的水溶彩鉛，之前的成品，書刊雜志都不見了！那是我省下每天的早飯錢買下來的！我沖出了房間，父親正淡淡地掃著我的成績單，還沒等我開口就說道：“這成績可比第一名差遠了……哦，對了，今天我和你媽把你的房間清理了一下，把沒用的東西都扔了……”

我實在受不了他臉上的云淡風輕，歇斯底里地喊著：“你憑什么……”

父親猛然瞪著我：“以后你給我好好搞學習，別成天搞些不切實際的玩意兒！”

再當我踏進家門，黑暗安危棲息在屋里，我的父母與這座灰暗的已共同進入睡眠，我冷笑一聲，卻更豎立了我對夢想追尋的信息。沖了熱水澡，洗凈全身，更洗清了我的思緒，帶著滿滿的信心入睡。明天，我將重操武器，因為，我不服輸。

“你的存在是一個笑話嗎？”

這個問題我已想好了答案：“其實最可笑的，是你這看誰都是笑話的人?！?/p>

如果我說我要掙脫天空，你會不會給“異想天開”一點自由？

沒有異想哪來天開2

今天下午，我做了一個試驗，我準備了一些材料－－竹子、電池、電線、泡沫。我開始做試驗了。我先把電線剝開，里面有兩條電線。我又將竹子劈成四條，我將兩條電線綁在其中一條竹子上。然后，我把電池摁在電線上。經(jīng)過一個下午的試驗。試驗成功了，我萬分激動！

由此，我想到了“異想天開”這個成語。異想天開，本指想法非常離奇，含有貶義。但從某種意義上說，“異想?yún)s是知識進化的源泉”(愛因斯坦語〕，即發(fā)明創(chuàng)造的源泉。我們說的異想，指的是敢疑他人之不疑處，獨辟蹊徑，不落窠合的開拓和創(chuàng)新?？档掠醒?，“獨創(chuàng)性必然是天才的基本特征”。布萊克也說，“打破常規(guī)的道路，通向智慧之宮”?？梢?，敢于“異想”，倒是值得肯定的。

沒有“異想”，哪會有“天開”的創(chuàng)舉?縱觀古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，莫不如此。如果沒有把字從笨重的竹片上“請”到輕巧東西上妁“異想”，怎會有紙的發(fā)明?如果沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎能制造出第一部電視機?同樣，如果沒有凌空飛翔的“異想”，萊特兄弟的飛機也決不可能上天!可以說，社會的發(fā)展，人類的進步，就是建立在異想天開的基礎上的。

不敢或不能異想天開，那情景又將如何呢?有人統(tǒng)計，在《外國名作家傳(上〉》提及的148人中，只有12人讀過大學文學系：中國近幾年400名新出名的科技人才中，上過大學的只占43%，類似現(xiàn)象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此種現(xiàn)象提過一個令人深思的問題：為什么有些重要的科學思想往往是沒有受過什么系統(tǒng)教育的人提出來的?”我認為，恐怕一個重要的原因就是：受過系統(tǒng)教育的人往往迷信權威，思維方式常受到傳統(tǒng)思維模式的約束，不能或不敢“異想”;而未受過系統(tǒng)教育的人，由于頭腦中少有條條框框的束縛，倒可以大膽去開拓、去創(chuàng)新，因而容易“異想”而獲“天開”之創(chuàng)舉。由此觀之，不敢“異想”.要取得發(fā)明創(chuàng)造的希望何等渺茫!

當今，改革的大潮正沖擊著古老的中國，我國四化大業(yè)需要的正是勇于異想天開，敢于打破陳規(guī)陋習，具有開拓精神的人。不管獻身于科學研究還是社會工作，都要敢于開拓進取、異想天開。但怎樣才能培養(yǎng)出那種具有異想天開精神的人呢?拿學校教育來說，作為老師，就要廢除那種“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊教學方法，不要僅僅告訴學生答案是“水”，不要看見與己不同的答案就不問青紅皂白一棍子打死，用自己的認識來約束學生;反之，要鼓勵那些好奇心強，能夠提出新奇問題的學生，引導他們積極思維、求異求新：作為學生，就要肯動腦筋，敢于質疑，不迷信書本和老師。

列寧說，異想天開是一種極其可貴的品質。但愿勇于異想天開，能夠銳意進取的科學工作者越來越多。

沒有異想哪來天開3

異想天開，本指想法非常離奇，含有貶義但從某種意義上說，“異想?yún)s是知識進化的源泉”(愛因斯坦語〕，即發(fā)明創(chuàng)造的源泉我們說的異想，指的是敢疑他人之不疑處，獨辟蹊徑，不落窠合的開拓和創(chuàng)新康德有言，“獨創(chuàng)性必然是天才的基本特征”布萊克也說，“打破常規(guī)的道路，通向智慧之宮”可見，敢于“異想”，倒是值得肯定的。

沒有“異想”，哪會有“天開”的創(chuàng)舉?縱觀古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，莫不如此。如果沒有把字從笨重的竹片上“請”到輕巧東西上妁“異想”，怎會有紙的發(fā)明?如果沒有通過屏幕顯示圖像的“異想”，貝爾德怎能制造出第一部電視機?同樣，如果沒有凌空飛翔的“異想”，萊特兄弟的飛機也決不可能上天!可以說，社會的發(fā)展，人類的進步，就是建立在異想天開的基礎上的。

不敢或不能異想天開，那情景又將如何呢?有人統(tǒng)計，在《外國名作家傳(上〉》提及的148人中，只有12人讀過大學文學系：中國近幾年400名新出名的科技人才中，上過大學的只占43%，類似現(xiàn)象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此種現(xiàn)象提過一個令人深思的問題：為什么有些重要的科學思想往往是沒有受過什么系統(tǒng)教育的人提出來的?”我認為，恐怕一個重要的原因就是：受過系統(tǒng)教育的人往往迷信權威，思維方式常受到傳統(tǒng)思維模式的約束，不能或不敢“異想”;而未受過系統(tǒng)教育的人，由于頭腦中少有條條框框的束縛，倒可以大膽去開拓、去創(chuàng)新，因而容易“異想”而獲“天開”之創(chuàng)舉。由此觀之，不敢“異想”.要取得發(fā)明創(chuàng)造的希望何等渺茫!

當今，改革的大潮正沖擊著古老的中國，我國四化大業(yè)需要的正是勇于異想天開，敢于打破陳規(guī)陋習，具有開拓精神的人。不管獻身于科學研究還是社會工作，都要敢于開拓進取、異想天開。但怎樣才能培養(yǎng)出那種具有異想天開精神的人呢?拿學校教育來說，作為老師，就要廢除那種“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊教學方法，不要僅僅告訴學生答案是“水”，不要看見與己不同的答案就不問青紅皂白一棍子打死，用自己的認識來約束學生;反之，要鼓勵那些好奇心強，能夠提出新奇問題的學生，引導他們積極思維、求異求新：作為學生，就要肯動腦筋，敢于質疑，不迷信書本和老師。

列寧說，異想天開是一種極其可貴的品質。但愿勇于異想天開，能夠銳意進取的科學工作者越來越多。

沒有異想哪來天開4

你知道我這回在想的是什么嗎？我就想著要不要去幫他一個人當時在我們家清理那個水草的那個照片發(fā)給媽媽，然后去問一下她這個男孩子怎么樣真的就挺想知道的，但是這件事情我很害怕，說發(fā)出去之后接收的是那一個弟弟，因為這里他剛才自己給他發(fā)那個視頻電話的時候，就剛才去吃晚餐嘛，吃麻辣燙，然后給媽媽他們打電話的時候說那個視頻呢是弟弟，然后自己就挺擔心說其實自己，平常去問一下媽媽，他對這個人的意見呢，如果媽媽他也覺得這個男孩子不行的話，他這一周真的要做到徹底的放棄了，雖然說這一下其實已經(jīng)在邊緣已經(jīng)在垂死掙扎了，真的就已經(jīng)想好放棄了，覺得這一個就根本就堅持不下去了，一開始自己總覺得我們還有機會找到自己足夠勇敢一些的話，但是最后來也勇敢，過了我們也還是沒有機會，所以就覺得可能是時機不成熟，但是等到時機成熟的時候，這些已經(jīng)沒有那一份勇氣了，所以就說確實沒有必要再去堅持下去了。

但是自己又畏懼了自己把這一件事情告訴媽媽，其實只不過就是想了在媽媽的面前熏陶了一下花，季總也會這么去認為，總覺得其實這一步就是想要這么讓他們一起去欣賞一下，說當初自己違背了他的那一個意見，然后就和這個人在一起了，那這個人在一起之后我們還很甜蜜，只不過現(xiàn)在是分開的，就好像是有這種炫耀的這種心思在里面，只不過自己也知道對于媽媽提出自己沒有什么好炫耀的直播，所以就是希望說可以和他分享那一段距離刻骨銘心的感情可以和他一起分享，那一段對自己來說是第1段的那一份很重要的感情，至于說覺得這么重要的感情，媽媽他不應該不知道，就不過這一個一直都沒好意思跟他開口罷了。

腸功能現(xiàn)在一個裝筆有機會可以向我們的開口提這個人了，畢竟第1下明天的一級也是上了大學的人了，媽媽她可能也希望說自己生命可以有一個人去陪伴，在自己的身邊直播，電視沒有全名說出來罷了，因為一開始的話，這一段上小學上初中上高中，身邊的那些親戚朋友，他們到時候就告訴自己，說到他學區(qū)的時候才開始談戀愛，然后那個時候就要去抓住機會了，所以這一種覺得這種媽媽他應該他的想法應該和其他的大人也差不多吧。但是自己又覺得這樣子的想法是有點異想天開的，媽媽她怎么能夠去接受這個男孩子的媽媽，她怎么能夠接受的已經(jīng)把自己的那一份心交給了另一個男孩子，這一當初竟然違背了他的那一種想法，卻和這一個人在一起了，所以現(xiàn)在想著就是他還是可以存在在自己的老師這里面的，自己還是可以去想念對方的，只不過自己就不需要再去想著怎么去聯(lián)系對方，什么想著去讓對方想到這些了，就真的沒有必要想要自己怎么去想著他。