當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的做最好班主任讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

做最好班主任讀書心得1

放假已經(jīng)好幾天了，這幾天做完家務(wù)后多是陪孩子學(xué)習(xí)，同時自己也讀讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。越讀越感覺李老師對孩子是真心的付出，他對學(xué)生的用心，民主，尊重，寬容，忍耐，鼓勵等等深深感動了我。這些民主的教育理念和人文情懷一定給了很多孩子有溫度的指引。里面有很多都是值得我去深思和借鑒的。

李老師把班干部的選拔的權(quán)利充分的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，這種做法讓學(xué)生知道班干部是自己選的，在以后的工作中更樂于去配合班干部的管理，同時也讓班干部知道自己的崗位是同學(xué)們的意愿的體現(xiàn)，無形中也督促了班干部要認(rèn)真做好工作。

班級孩子多，事情確實(shí)繁瑣，班主任如果不能從班級事務(wù)中抽身出來，是非常累的，可以說是身心疲憊，我深有感觸，我第一年代班主任時，理論和經(jīng)驗(yàn)都匱乏，所以就多跑腿，沒事就往班里跑，早讀第一個來到班里，課間去班里看，又很晚才離開學(xué)校。結(jié)果班級也沒出啥亂子，非常平凡的過去了。但內(nèi)心總有不滿，不是對學(xué)生，而是對自己不滿，夸張點(diǎn)說，跑斷了腿，也只是個平庸，沒有什么成就感，而且我有看書的愛好，因?yàn)楸话嗉壃嵤吕p身，再加上教學(xué)工作，我?guī)缀鯖]有看書的時間。我總是反思班主任工作一定要如我這么累嗎？班級事務(wù)我一定要事必躬親嗎？我想一定不是，肯定是我得工作思路，方法出了問題。我想魏書生老師常年出去講座，人家班級也照常運(yùn)轉(zhuǎn)呢。我需要學(xué)習(xí)的太多。

讀了《做最好的班主任》后，我堅(jiān)信了是自己的工作方式出了問題，我應(yīng)該換一種工作方式，應(yīng)該相信孩子們。李鎮(zhèn)西老師就強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子們的主人翁意識，培養(yǎng)孩子們的自我教育能力，給他們自我管理的機(jī)會，相信他們。我也應(yīng)該這樣做，最好的教育就是自我教育。

讓我印象深刻的還有李老師讓孩子們堅(jiān)持寫周記隨筆，自己還堅(jiān)持閱覽并給出真誠的批語。更可貴的是，李老師還跟學(xué)生寫信。我也寫過，可也就那幾次，很隨性，并沒有像李老師很有意識的把寫信當(dāng)做給學(xué)生溝通的一種重要方式。我想這就是我得不足，我應(yīng)該重拾這個習(xí)慣，讓學(xué)生寫周記隨筆和我給學(xué)生寫信是我要在下學(xué)期明確做的事情。感謝李老師讓我明確了這些我也曾做過卻沒有重視的事情。

每個班級都有“問題學(xué)生”。怎樣促進(jìn)他們改正壞習(xí)慣。李老師也給出了一個明確的方法：開展進(jìn)步比賽。開學(xué)初給這些孩子說好有這個進(jìn)步比賽，期中考試作文就是《誰的進(jìn)步最大》。一個學(xué)生只能寫一個，且又是考試作文，這一下就提起了所有學(xué)生的認(rèn)真勁兒?！皢栴}學(xué)生”要爭取大家寫自己，那就只能通過進(jìn)步了。其他人為了寫好作文，取得好成績，我認(rèn)真觀察“問題學(xué)生”的表現(xiàn)，看看誰怎樣進(jìn)步了，為作文準(zhǔn)備素材，這招確實(shí)好??！

這些科學(xué)的方法和李老師的民主教育理念讓我印象最深刻。感謝《做最好的班主任》，感謝李鎮(zhèn)西老師。凈化了我有時緊張煩躁的心靈，也在教學(xué)路上給了我指引。

做最好班主任讀書心得2

讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對學(xué)生要有無私的愛，這種愛，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動力，而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤，在我的書房里珍藏著一串串展翅欲飛的千紙鶴，這是班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感謝之情，一片片深情祝福，凝望著畢業(yè)合影，我露出了欣慰的笑容……

每當(dāng)想起詩人巴爾蒙特的詩句：為了看看陽光，我來到世上。我的心中總會涌動起無數(shù)感動，那是積極向上的生命姿態(tài)，更是樂觀豁達(dá)的生命氣度。我常常用陽光的心情工作，孩子是陽光的，生活是詩意的。我多么希望我的每一個學(xué)生都能在明媚的陽光中獲取真知、享受成功，他們從學(xué)校帶走的不僅是真才實(shí)學(xué)，更多的是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強(qiáng)。我祈望通過我的努力把班級建設(shè)成為學(xué)生的精神家園，自己的精神家園，師生結(jié)伴一同追求真知，感受歡樂和成功，讓每一片綠葉受到陽光普照，讓每一位學(xué)生幸福成長，或許這才是對師愛的真正詮釋吧！他宋代哲學(xué)家張載云：志大，那么才大，事業(yè)大；志久，那么氣久，德性久。只有“立大志，立長志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長于斯”的教育事業(yè)中享受教育的幸福，創(chuàng)造教育的新天地。

又一次翻開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于他、永不服輸?shù)娜烁聍攘?，他遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了學(xué)生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。他以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的他、追求的勇氣。看來，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為典范，與學(xué)生一起迅速成長起來。

回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。他悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績。因?yàn)閭€人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育他們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。

李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的他，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少他，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無法打動學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、他更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛戴；他的課堂富于他與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微缺乏道了。

我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會取得進(jìn)步的。

做最好班主任讀書心得3

最近讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》覺得收獲頗豐，現(xiàn)將自己的感悟分享如下。拿到這本書后我先在網(wǎng)上查看了李鎮(zhèn)西老師的簡介，里面有一句話：“李鎮(zhèn)西老師讓他的所有學(xué)生都感覺到度過了人生中最幸福的一段學(xué)習(xí)時光”?？吹竭@里我既欽佩又好奇，能得到學(xué)生這樣的評價可以說已經(jīng)達(dá)到了做老師的最高境界，但我同時又有所懷疑，這會不會是書商推銷的廣告詞呢？懷著這樣的心理我認(rèn)真閱讀了《做最好的班主任》一書，從中了解到了李鎮(zhèn)西老師三十多年精彩的班主任生涯，也汲取了豐富的營養(yǎng)。

整本書李鎮(zhèn)西老師從班主任的職業(yè)素養(yǎng)、日常工作和團(tuán)隊(duì)建設(shè)三個方面全面總結(jié)的自己的班主任工作生涯，反思了自己作為一名班主任的經(jīng)驗(yàn)得失。書中詳細(xì)介紹了班主任應(yīng)該具備的各種工作能力，如何開展各項(xiàng)具體工作，如何處理方方面面的人際關(guān)系，可謂班主任工作的入門指南和實(shí)操寶典。由于我現(xiàn)在還沒有擔(dān)任班主任，所以我重點(diǎn)閱讀了對我目前工作具有指導(dǎo)意義的‘第三輯如何贏得學(xué)生的心靈’。第三輯中的第一部分‘走進(jìn)心靈的藝術(shù)’可謂整本書的精華，李鎮(zhèn)西老師在這一節(jié)把他多年學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為這樣幾點(diǎn)原則：善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，消除學(xué)生的抵觸情緒，比機(jī)智更重要的是民主等等。學(xué)生和老師之間天然存在著隔閡，要讓學(xué)生對老師敞開心扉絕非易事。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為老師與學(xué)生交心第一步很關(guān)鍵，如果處理不好學(xué)生就永遠(yuǎn)不會再信任這個老師。所以一定要善待孩子的第一次求助，學(xué)生主動向老師提出了交流的要求說明他在學(xué)習(xí)和生活中一定遇到了極大的困難。這個時候老師一定不要敷衍學(xué)生，要認(rèn)真傾聽他們的心聲，不要急于給出指導(dǎo)。首先要耐心聽完學(xué)生的述說，不要打斷學(xué)生。因?yàn)槔蠋煂τ趯W(xué)生的天然權(quán)威，學(xué)生在向老師求助時往往不會一下子就直奔主題，可能會先講一些他認(rèn)為次要的問題，然后再引出他的根本訴求，如果不等學(xué)生把所有問題都講完就發(fā)表意見可能并不是學(xué)生想要老師幫助解決的問題。另外在對待學(xué)生的求助時不要居高臨下，用一些偉光正的回答來批評學(xué)生。用原則取代對具體問題的分析，用抽象的人生意義去取代學(xué)生眼前的具體困難，用遠(yuǎn)在天邊的榜樣去指導(dǎo)近在眼前的學(xué)生，這樣表面上回答了學(xué)生的疑問，實(shí)際上根本沒有解決任何問題，學(xué)生以后也會向老師永遠(yuǎn)的關(guān)上心靈的大門。關(guān)于如何走進(jìn)學(xué)生的心靈，我認(rèn)為最重要的是老師一定要以一種平等的心理狀態(tài)與學(xué)生交流，真正站在學(xué)生的角度考慮問題，而不是居高臨下的用一種過來人的腔調(diào)，簡單粗暴地用教師的權(quán)威去命令學(xué)生服從自己的要求。只有在平等的人格面前，兩顆心才能慢慢靠近。讀《做最好的老師》有感廖東芳

做最好班主任讀書心得4

又一次打開了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書，我深深地被他對教育的執(zhí)著與付出而感動，更為他身為老師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘Γ哒斑h(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個好老師必備的素養(yǎng)。

他全身心的付出讓他得到了來自學(xué)生純真的愛，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今日的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長期以來的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的士氣?？磥?，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長起來。回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、布滿沖突、裝滿困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指四周的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒有悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不行能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成果。由于個人的力氣畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的伴侶。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的警察，企圖像制服囚犯一樣，通過專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無法打動學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。

師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學(xué)生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學(xué)生溝通、溝通，學(xué)生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、民主更為他贏得了學(xué)生的敬重與愛戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的溝通及虛心的請教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及老師的引領(lǐng)之下，我會取得進(jìn)步的。

做最好班主任讀書心得5

我是一個初入教壇的年輕教師，對自己所從事的教育事業(yè)的認(rèn)識還有點(diǎn)朦朦朧朧。我沒有什么系統(tǒng)的、高深的教育理念，也沒有什么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)工作有的只是一腔熱情。最近，我有幸品讀了著名教育專家李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種|責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容……

讀大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才書可以教育孩子?！彼哉f教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而心且一種充滿智慧的愛。在我的面前只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老得師的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對師愛的信念。我認(rèn)為：讓語文教學(xué)成為愛的教育，這是我最快贏得學(xué)生的制勝法寶，也是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂的最佳捷徑。

現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。

“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。雖然現(xiàn)在我不是班主任，但我已經(jīng)有了擔(dān)|當(dāng)班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路，上如同有一—盞明燈照耀。

做最好班主任讀書心得6

《做最好的班主任》這本書讓我感受頗深。李鎮(zhèn)西老師通過記述自己如何做班主任的教育故事來說明問題，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系十分重要并且也要注意以下幾點(diǎn)：

一、要熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。

二、給學(xué)生以尊重

能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才會獲得向上的動力源泉。

三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，更要暢通學(xué)生表達(dá)的渠道。讓學(xué)生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟教師說的話經(jīng)過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自我的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

四、讓學(xué)生當(dāng)主人

知識最終要靠學(xué)生自我去掌握，做人最終要學(xué)生自我去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。

五、改變自我

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好主角的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

做最好班主任讀書心得7

教育需要愛，教育還需要智慧。這句話是寫在《做最好的班主任》一書序言中的一句話，教育智慧的產(chǎn)生離不開對教育事業(yè)的熱愛。本書是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過記述自己的教育故事來說明有關(guān)的教育理念。

在書的一開始寫到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會，在這場聚會中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過的一些事。

包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫一封信分享自己的旅途，指導(dǎo)同學(xué)辦小報，將同學(xué)的故事寫在書中等等。從這一場聚會的情境中可以看出李老師對于學(xué)生的熱愛，時時刻刻都想著每一位同學(xué)。

任何一個領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。

書寫教育隨筆的過程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過程，并且能更好的激起我們對教育事業(yè)的熱情。在對學(xué)生的管理中，很容易會出現(xiàn)“厭倦感”，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。

每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還會讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感？首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對工作。隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對待領(lǐng)導(dǎo)的評價、同事的議論以及家長和學(xué)生的意見要胸懷坦蕩，豁達(dá)寬容。

只有自己的情緒調(diào)整好了，才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對待學(xué)生時應(yīng)具備童心、愛心和責(zé)任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問題，多想一想學(xué)生正在想的。

在接到一個新班的學(xué)生時，李老師總會設(shè)計很多“活動”，讓學(xué)生能夠有機(jī)會參與到集體的建設(shè)中。在一開始與學(xué)生見面時，李老師讓每位學(xué)生給他寫一封短信，內(nèi)容包括：你以前遇到過的最好的老師是誰，他最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么、你希望老師向他學(xué)習(xí)什么；你希望班級是什么樣的集體、有什么好的建議；你可以在哪些方面為集體出力？

這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材，同時也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識。在書中李老師提到，組織第一次活動時要淡化“教育痕跡”，動員全員參加，利于展示學(xué)生個性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對集體活動的興趣。

教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對于班級的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?。讓學(xué)生們自己制定班規(guī)，并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。

在學(xué)生自治的過程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來的班規(guī)收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺遵守規(guī)定，在老師出差時也能夠保持住，讓同學(xué)們在民主生活中學(xué)民主。

書中的第三部分寫到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，要重視來向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來安全感。當(dāng)有學(xué)生來找老師傾訴時，要耐心的傾聽學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說。

學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ?、悲傷表達(dá)出來，老師要用誠懇的態(tài)度聆聽，通過一些眼神和動作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。

師生同時也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時要多給學(xué)生提建議，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問題，少一些對學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識到每一個孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的，對學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個樣子，而是在保持學(xué)生個性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。

在對于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中，李老師寫到對于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對于這些學(xué)生的培養(yǎng)，首先要引導(dǎo)他們樹立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。

在寫到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時，李老師寫到面對這些學(xué)生犯的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長。注重對這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹立起自己的尊嚴(yán)，融入自己的集體，對自己能夠進(jìn)步有信心。

在書中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個學(xué)生的例子。從這兩個例子中不難看出，其實(shí)每一個學(xué)生都有自己的潛力，犯錯并不可怕，重要的是犯了錯誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過集體的教育來引導(dǎo)學(xué)生。

對于學(xué)生的教育，不僅僅是在學(xué)校，家長對于孩子的教育也有很大的影響。對于學(xué)生的素質(zhì)教育如果少了家長的理解與支持也是很難成功的。如何影響學(xué)生家長？

首先可以通過閱讀來讓家長有一些啟發(fā)，能夠讓他們在平常對孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時常保持與學(xué)生家長的溝通，多交流多關(guān)注。

最后可以通過孩子以及其他學(xué)生家長來轉(zhuǎn)化家長。讓家長與學(xué)生一起成長，從生活中的各個小事關(guān)心著孩子，時刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時糾正家長的錯誤做法。同時可以將一些家長的優(yōu)秀做法分享出來，讓其他家長能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。

做最好班主任讀書心得8

很榮幸能加入名班主任的行列，我倍加珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)一本本書籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時，我很興奮，迫不及待的拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。第一次翻開它，很是激動，囫圇吞棗的粗略的看著，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發(fā)。

教師陪著“早晨七八點(diǎn)鐘的太陽”一起成長，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長，教師的責(zé)任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。

既然做班主任是幸福的，為什么老師們都不愿意做呢？李鎮(zhèn)西這樣說到，是因?yàn)閱适Я诵腋８?，產(chǎn)生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。拒絕變化，指的是一切都喜歡按經(jīng)驗(yàn)辦事，總希望以不變應(yīng)萬變，或者說總希望學(xué)生適應(yīng)自己，而不是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生，學(xué)生的變化折射的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。

我與李老師所說感同身受，聽到的老師們的說法非常契合。“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”“生源不好，家庭教育跟不上啊”等等，這是身邊的老師和班主任們經(jīng)常感慨的。特別是常常感嘆“一代不如一代”?！艾F(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說得對，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認(rèn)識到這個問題了?！鞍唇?jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。

真心要做一個好老師，就要以學(xué)生為中心，確實(shí)，學(xué)生的變化反映的是社會的的變化，無論我們對這個變化持何種態(tài)度，我們都改變不了社會的什么，可是我們可以影響甚至改變學(xué)生。

那我們老師怎樣才能做幸福的班主任呢？現(xiàn)在想想答案是多重的，而良好的心態(tài)則是第一位的。只有沉下心來讀書，才能磨礪出良好的心態(tài)。于是，為了讓自己也能成為幸福的班主任，我總在夜深人靜時，獨(dú)坐燈下，如饑如渴地研讀教育書籍。當(dāng)我捧讀起《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話時，心靈有了一次從未有過的震撼：作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時光。這正是從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。他那平凡而偉大的經(jīng)歷令人向往。同時也引起了我的共鳴--“師愛”多么沉甸甸而富有詩意的字眼！

在書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。

每次讀書中的那黑黑的鉛字，我的內(nèi)心便會觸動于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵?shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個“后進(jìn)生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫信，及時鼓勵你。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費(fèi)時間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長，慢慢地進(jìn)步。在這個過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。

他經(jīng)常說，寫信或者找學(xué)生聊天，不能等到孩子犯錯誤的時候才進(jìn)行。教育不能太功利，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。是的，我們希望的是學(xué)生的健康快樂成長而不是為了考試為了分?jǐn)?shù)為了文憑，失去固有的個性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實(shí)感踐行著愛與責(zé)任的教育。

其次，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們愛學(xué)生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人?！彼宰屛覀冋嬲\到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。我想：以后生活中的我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

的確，李老師把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。就是現(xiàn)在，每次交流的時候，他們學(xué)校的老師也是無拘無束的。

在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。因此，他向我們推薦了蘇霍姆林斯基和陶行知的書，作為徒弟們的必讀書目，每周圍繞一個話題進(jìn)行沙龍，這兩個人的教育思想是他教育思想的基礎(chǔ)。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名教師，應(yīng)該不僅僅是一名教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。生命將更加精彩！

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必直接拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩！

自踏上三尺講臺那天起，“班主任”的稱呼便豐富著我的教學(xué)生涯：一班之主，任重而道遠(yuǎn)。雖說風(fēng)雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒有八小時以外，但我還是從辛苦中享受到了幸福，因?yàn)閷W(xué)生前行的路上有我。

最后，引用這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個教師只要都能夠自省自檢，把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光。

做最好班主任讀書心得9

這學(xué)期，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的書《做最好的班主任》讀完了李老師的書，我一遍又一遍的問自己：“作為班主任，我們稱職嗎？”心中的答案讓自己感到羞愧。

李老師教會了我怎樣愛學(xué)生。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我會愛學(xué)生嗎？我不否認(rèn)，和我一樣，每位班主任都很愛自己的學(xué)生，但至少我們不知道該怎樣愛學(xué)生，或者說我們愛的方式不對。因?yàn)槲覀兊倪@種“愛”不能被學(xué)生感受到，所以我們的愛就得不到學(xué)生的回應(yīng)，我們和學(xué)生之間的感情就只能是“剃頭挑子一頭熱”，自然也就談不上教育的效果了。李老師的書讓我明白了，愛學(xué)生并不那么簡單。

以前我總以為愛學(xué)生就是一心只為學(xué)生好，就是對學(xué)生無微不至的關(guān)心照顧，就是經(jīng)常地噓寒問暖，就是要堅(jiān)決改掉他身上的毛病，就是即使是學(xué)生不領(lǐng)情也要不厭其煩的教育他，就是??現(xiàn)在看來我對學(xué)生的愛太狹隘了。愛學(xué)生首先要讓學(xué)生感受到你愛他，并感動于你的這份愛，你的愛才有價值。愛學(xué)生，就一定得尊重學(xué)生；愛學(xué)生就一定得走進(jìn)學(xué)生；愛學(xué)生就一定得包容學(xué)生；愛學(xué)生，就一定得理解學(xué)生；愛學(xué)生，就一定得忍讓學(xué)生，愛學(xué)生，就一定得欣賞學(xué)生；愛學(xué)生，就一定得傾聽學(xué)生；愛學(xué)生，還必須忍受有些學(xué)生對你的“不愛”。學(xué)會愛學(xué)生，這不僅是一種技巧，也是一種智慧，更是一種胸襟，一種氣度，一種境界。我想，受李老師的啟發(fā)，我也會慢慢學(xué)會怎樣正確的愛學(xué)生的。

李老師最高明之處就在于：不用任何批評的言辭，卻收到比批評更好的效果。就像這本書，李老師從頭至尾沒有對我們的同行有半個字的批評，更沒有一句話的說教，但對我心靈的震撼卻如此的強(qiáng)烈，我迫不急待、認(rèn)真仔細(xì)地反省自己在工作中的種種錯誤，我為什么會如此自覺的反省自己呢？因?yàn)樗敿?xì)書寫了自己的做法，在我們認(rèn)同了他的正確做法之后自然就能夠反省自己的不足了。在教育學(xué)生的時候我們則往往相反：總是一味的讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，總是簡單的說教，一味的訓(xùn)斥，即便學(xué)生有了一定的改變，也是不得已的改變，也是為了“變”給我們看的，而不是一種心靈需求。

李老師的做法則是從不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生從心理認(rèn)同后自覺改變，這種看似“不強(qiáng)求”卻比“強(qiáng)求”效果好得多。書中提到一個住校生因?yàn)椴贿m應(yīng)而向他請假，要求每周回一次家的事，智慧的李老師就處理得非常好，他正是用非批評的方式達(dá)到了比批評更好的效果。在平時教育學(xué)生的時候，我們?nèi)鄙俚恼沁@種正面的引導(dǎo)，一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生諸多的不好不如讓他認(rèn)同怎樣才是好。有了這種認(rèn)同，孩子就有了自我反思的欲望和向好的方向發(fā)展的行動了。這一點(diǎn)，我們真的應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)，讓我們的教育真的是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

“用真誠鋪設(shè)一條通往孩子心靈的道路，”這一點(diǎn)也是和李老師比起來我們所欠缺的。讀了李老師的書我想起了多年前我教的一個叫宋立星的學(xué)生，他對我就像黃雅鞠起初對李老師一樣是充滿了敵意的，而我恰恰沒有鋪設(shè)好這條心靈之路，最后我們幾乎到了水火不相容的地步，當(dāng)時我想：“我都是為了你好，你怎么就不明白呢？”我忘了最重要的一點(diǎn)，當(dāng)別人感覺不到你對他的“好”時，你的這種“好”還有任何意義嗎？而往往這時你對他越“好”，效果就越壞。當(dāng)年就因?yàn)槲液瓦@個孩子之間沒有鋪好這條心靈的路，所以我對他的教育可以說失敗了。

李老師對待黃雅鞠這樣棘手的學(xué)生卻是是充滿了智慧的，而我們則缺少了這種智慧。我始終記得李老師的這幾句話：“不能說一個學(xué)生被老師轉(zhuǎn)化了，才能算是教育的成功，否則就失敗。教育的成功也許就在這不知不覺中，對于一個教師來說這更是一種幸福。”教育學(xué)生不能只看短期的效果，我們平時這則常常追求“短時高效”，這是一種不合實(shí)際的期盼。的確，正向李老師說的那樣，教育應(yīng)該“不知不覺”的，正所謂：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

書中關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的那一段更是讓我受益匪淺。每個班級都有一部分網(wǎng)蟲，他們對網(wǎng)絡(luò)的癡迷已經(jīng)達(dá)到了無法自制的地步了。對于這些學(xué)生，我們真的很頭疼。所以對于學(xué)生上網(wǎng)我們是明令禁止的，然而這東西卻是：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。現(xiàn)在想想真是可笑，不讓學(xué)生上網(wǎng)不就是讓學(xué)生拒絕進(jìn)步嗎？正象李老師說的那樣：網(wǎng)絡(luò)本身是中性的，它對人產(chǎn)生的積極或消極作用，全取決于上網(wǎng)者自身如何對待網(wǎng)絡(luò)。它好比一把刀，在廚師手里它是用來切菜的，在歹徒手里它卻可能被用來殺人，在絕望者的手里他還可以成為自殺的工具。這和刀本身沒有關(guān)系，一切都是由用刀的人決定的。

網(wǎng)絡(luò)對于我們來說，絕不僅僅是一種休閑方式，也是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種工作方式，還是一種交往方式，或者說網(wǎng)絡(luò)就是我們生活中不可缺少的組成部分。那么我們就應(yīng)該讓學(xué)生親近網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，而絕不是讓學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)隔絕！老師的確應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，去其糟粕，取其精華，讓它成為我們學(xué)習(xí)和生活的好幫手。孩子們之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)，主要原因在于孩子們對網(wǎng)絡(luò)的初始認(rèn)識是：它是玩具，不是工具。如果正確引導(dǎo)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)積極的意義，那么孩子對網(wǎng)絡(luò)越癡迷我們不是應(yīng)該越高興嗎？老師首先要對網(wǎng)絡(luò)有個科學(xué)合理的認(rèn)識，然后才有資格指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)成為孩子學(xué)習(xí)的好幫手，而不是絆腳石。在這一點(diǎn)上，我以前的做法真的是大錯特錯了。

李老師的書對我的觸動實(shí)在是太大了，這幾天我的耳邊經(jīng)?；仨懤罾蠋煹囊恍┰挘簩W(xué)校不是工廠，學(xué)生不是產(chǎn)品；工廠產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失敗。永遠(yuǎn)不要對學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。同時我也深刻的認(rèn)識到，作為一個班主任我的確不稱職！但是很慶幸我及時看到了李老師的這本書，讓我漸漸明白了怎樣的班主任才是最好的班主任，怎樣做才能成為最好的班主任！

做最好班主任讀書心得10

班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。怎樣當(dāng)好一個班主任，在X月份X日的經(jīng)驗(yàn)交流中如何對學(xué)生的管理工作，體會如下方面：

一、自身素質(zhì)

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流，作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當(dāng)代小學(xué)班主任，面臨著知識經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心

愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛心，學(xué)生才能親近;耐心能促使學(xué)生與班主任交心;寬容心得到學(xué)生的信任。

作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤，但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯誤給予嚴(yán)厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表揚(yáng)為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學(xué)生心服口服。

三、管理技藝

管理是一門科學(xué)，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學(xué)識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動，更要跳出來進(jìn)行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!

做最十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是思想道德教育的骨干。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔(dān)的輔導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說，他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導(dǎo)性工作，更有效地協(xié)助學(xué)生，并且進(jìn)一步增強(qiáng)自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！币赃m當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利?！兑?guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。

學(xué)生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。

每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)，屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗(yàn)，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng);有的做了一輩子班主任，卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。

不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂。

做最好班主任讀書心得11

這個假期我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，因?yàn)椴捎谜Z音打卡這種形式，可以說在一定程度上加深我們對書中內(nèi)容的理解，上次我分享了李老師在培優(yōu)上的做法以及我的感悟，今天我側(cè)重點(diǎn)分享一下，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上我學(xué)到的一些方法。

首先我來分享一下李老師比學(xué)困生的態(tài)度。在第四章開頭，李老師，這樣寫到：“教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心的鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從犯錯周期的逐步延長或錯誤程度的，逐漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心?！?/p>

親愛的老師們，試想我們平時對于后進(jìn)學(xué)生舊病復(fù)發(fā)的態(tài)度，至少對于我來說，我平時想法和做法是：“犯一次錯誤，我一批評教育必須立馬改正，切勿再犯的可能，如果再犯我會極度憤怒，可以說是抓狂，我會覺得為什么教育那么多次，還記不住?！弊x了李老師的文字我才頓悟：我好像一個新手班主任，不尊重兒童成長規(guī)律，且對每一個學(xué)生都要求完美?，F(xiàn)在我明白，在對待學(xué)困生上，我要放慢步子，多一些耐心，多一些智慧，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。李老師用三個月的較量日記將張超威由于一個轉(zhuǎn)校生轉(zhuǎn)化為一個新加坡留學(xué)生。而新的學(xué)期，我希望用自己耐心逐步改正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過鼓勵等方法，逐步讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法。

其次，我想分享關(guān)于后勤學(xué)生，我從李老師這學(xué)到覺得比較有用的方法。

一、通過集體的輿論影響學(xué)生。他的具體做法是：“開學(xué)后讓后進(jìn)學(xué)生舉行看誰進(jìn)步大的比賽，期中考試時，讓全班學(xué)生以進(jìn)步大的作文進(jìn)行投票前，每個學(xué)生只能寫一位同學(xué)?！边@樣不僅這些小小監(jiān)督員們平時會對后進(jìn)學(xué)生細(xì)心關(guān)注，更會使這些后進(jìn)學(xué)生不自覺中進(jìn)行自我約束，然后不斷地改進(jìn)自己的行為。

二、寫報喜單。結(jié)合前面李老師所說。后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變很難，一勞永逸，他是一個犯錯―認(rèn)錯―改錯―又犯錯―又認(rèn)錯的過程，在這個過程中我們要充滿熱情和信心的鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，而這個報喜單就是最好的鼓勵證明，具體方法就是在某一周犯錯誤的次數(shù)減少，或是沒有犯錯，就可以主動向老師申請報喜單。

三、寫信。在這本書中，我們發(fā)現(xiàn)李老師經(jīng)常用寫信的方法和學(xué)生與家長溝通，面對不善交流的學(xué)生，他用寫信的方式，最終和學(xué)生建立信任關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈；面對學(xué)生的問題，家長他用寫信的方式指出家長在教育過程中存在的問題，并向他們推薦《李鎮(zhèn)西老師教養(yǎng)女兒手記》，教他們寫教育日記，分析并記錄孩子成長過程中的問題，從而陪孩子一起成長。

讀這本書讓我學(xué)到了很多有用的方法，讓我們知道在教育教學(xué)的過程中，需要智慧，需要童心，愛心，更需要耐心。在新的學(xué)期，我會先端正自己的態(tài)度，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，借鑒李老師的優(yōu)秀方法，爭取使我和我的學(xué)生們都有進(jìn)步。

做最好班主任讀書心得12

暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點(diǎn)。

一、學(xué)會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙

從教以來，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。

真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。

二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。

李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學(xué)的魅力?！倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。

回想我們平日的教育工作，其實(shí)也充滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。

做最好班主任讀書心得13

寒假，長而短暫，忙著走親戚待來客，很快假期就結(jié)束了。忙里偷閑，寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》，感受頗深。李老師從事班主任工作多年，這本書是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，它全方位的闡述了李老師的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要。

1、愛——拉近師生關(guān)系的紐帶?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

想想自己自嘆不如，不能對每個學(xué)困生伸出幫扶的手，有時感覺他們調(diào)皮就有些放棄，不能心平氣和的幫助講解。這是差距，也正是因?yàn)檫@樣，我們才出現(xiàn)了差生，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，有的只是搗亂不好好學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兏簧?，我們也沒有一一去幫扶。自己感覺很疲憊，有時感覺力不從心，不愛學(xué)習(xí)的人太多了，不知道該如何下手？其實(shí)這就是缺乏愛的表現(xiàn)。

2、尊重比愛更重要。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。從細(xì)微處關(guān)懷學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生體會到我很棒。

3、做學(xué)生的好朋友。和學(xué)生交朋友，使他們和自己沒有距離，真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報。

4、讓學(xué)生做永遠(yuǎn)的主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示，使學(xué)生真正成為主人。努力挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使孩子們達(dá)到自己最大可能的發(fā)展高度。讓那些后進(jìn)生也能享受到成功的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。聯(lián)系我們自己在這方面做得很不夠，教學(xué)中還是教師講、學(xué)生學(xué)的局面，教學(xué)模式陳舊、落后，教學(xué)成績怎能提高呢？在以前我經(jīng)常會有這樣的感慨“這孩子的基礎(chǔ)太差”“ 這個學(xué)生太不求上進(jìn)了”“ 接受能力太差”等等。似乎成績低都是學(xué)生自己的原因造成的。

5、轉(zhuǎn)變從自己開始。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中在今后的教學(xué)工作中我會不斷的體驗(yàn)嘗試更多更好的方法，爭取取得優(yōu)異的成績，我深信我會成功的，有朝一日我一定會成為一名好老師。我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

做最好班主任讀書心得14

寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當(dāng)班主任嗎？一直以來，我都認(rèn)為自己是用心來做教育工作，是愛學(xué)生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。

認(rèn)真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。

李鎮(zhèn)西說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。

李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗畬W(xué)生們的心，他才贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。

從他的教學(xué)中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待學(xué)生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

做最好班主任讀書心得15

在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書時，書中的第一個問題就是：“你愿意當(dāng)班主任嗎？”

面對這個問題時，我捫心自問：天天都要面臨著繁雜的瑣事，還要習(xí)慣早出晚歸、披星戴月的“規(guī)律”生活，我不敢做出肯定的回答?？衫铈?zhèn)西老師的答案是“我真的非常愿意當(dāng)班主任”。當(dāng)我和孩子們深入接觸時，看到學(xué)生的進(jìn)步，感受到學(xué)生所帶來的幸福感的時候，我有些讀懂了他的選擇。從這本書中我意識到了有愛心、會管理、能堅(jiān)持是一個優(yōu)秀班主任必備的要素。

有愛心

李鎮(zhèn)西老師提出教師要“有童心，有愛心，有責(zé)任心，是專家，是思想家，是心理學(xué)家?！痹谖铱磥?，童心和責(zé)任心都來自于愛心。愛學(xué)生，不單單只是對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任，把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)該是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸懷”對學(xué)生的寬容。愛就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端”，這才是做班主任的幸福。

會管理

李鎮(zhèn)西老師說管理只是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育。離開了學(xué)生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。對于一個優(yōu)秀的班集體來說，教師的個人權(quán)威與學(xué)生的自我教育都是不可缺少的，二者應(yīng)該有機(jī)融合于一體，這個統(tǒng)一便是班規(guī)。

所以，我依照班級的實(shí)際情況，制定了班規(guī)，這在班級管理上大有裨益。如果不能科學(xué)民主管理班級，縱有三頭六臂，也無法承擔(dān)有些重負(fù)，因此用“法治”代替“人治”，讓學(xué)生自覺依法管理自己，從而讓自己當(dāng)一個“瀟灑”的班主任。

能堅(jiān)持

學(xué)生天性貪玩，對班級事務(wù)并不熱衷，這可以理解，但是“好逸惡勞”是每個人都應(yīng)克服的惡習(xí)，作為班主任，需要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，以小可以窺大，而忽略細(xì)節(jié)的教育終究是失敗的。

“你愿意當(dāng)班主任嗎？”我想我是愿意的，因?yàn)槲颐刻於荚趯?shí)踐著，思考著，感動著，幸福著。