美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
"對(duì)所學(xué)知識(shí)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。"著名教育學(xué)家贊科夫的這句話道出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,結(jié)合教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐,我想就中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)發(fā)表一些個(gè)人看法。
一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題
對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)畫(huà)家為目的,它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育。對(duì)現(xiàn)在的美術(shù)教育狀況,特別是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)的山區(qū),美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好文化知識(shí)才是當(dāng)下正事,至于美術(shù)的學(xué)習(xí),是可有可無(wú)的,甚至是不務(wù)正業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)以考試成績(jī)來(lái)衡量孩子,忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。這就使他們的孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為考試成績(jī)是最重要的,興趣愛(ài)好是次要的,于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。
目前,中學(xué)生在美術(shù)方面大都存在厭學(xué)情緒或傾向,思想上不重視,輕視美術(shù)課,對(duì)美術(shù)課不感興趣,沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。主要表現(xiàn)為曠課、上課紀(jì)律差、注意力不集中、心不在焉、不務(wù)正業(yè)。美術(shù)課上,常會(huì)看見(jiàn)部分學(xué)生在其他同學(xué)專心畫(huà)或做的時(shí)候無(wú)所事事甚至擾亂課堂紀(jì)律,成為課堂的不和諧因素,而其原因是沒(méi)帶材料,更有一部分學(xué)生長(zhǎng)期不帶材料,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果;有的學(xué)生貌似挺乖,不講話,不做小動(dòng)作,但思想開(kāi)小差,當(dāng)請(qǐng)他回答問(wèn)題時(shí),卻是答非所問(wèn),甚至不知所措;
美術(shù)課上常常有學(xué)生偷偷地玩玩具,有的學(xué)生上課睡覺(jué),或看其他課外書(shū)籍,或做其他學(xué)科作業(yè),對(duì)真正的美術(shù)活動(dòng)卻不投入等等。從這些現(xiàn)象不難看出,學(xué)生厭學(xué)既有教材、教師方面的原因,如教學(xué)容枯燥無(wú)味、課堂教學(xué)不生動(dòng)與師生關(guān)系不和諧等,又有學(xué)生厭學(xué)的原因。但根本原因是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)缺乏部驅(qū)動(dòng)力,即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已引起活動(dòng),并使得該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的在歷程。教育心理學(xué)把動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)和在動(dòng)機(jī)。因此,教師作為外在的因素應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
一是營(yíng)造寬松、舒適的課堂氣氛,消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。對(duì)此,我覺(jué)得主要是教師要改進(jìn)教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)不可沉悶、單調(diào),應(yīng)讓學(xué)生多參與,如多設(shè)問(wèn)題,多做活動(dòng),激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手的能力,讓學(xué)生的思維始終圍繞教學(xué)。
發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想不集中時(shí),可以請(qǐng)這個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題,在其回答問(wèn)題的過(guò)程中幫助他將分散的心思集中起來(lái),同時(shí)也讓他明白老師的用心,從而自覺(jué)改過(guò)。教學(xué)過(guò)程既是師生信息交流的過(guò)程,同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。在師與生,生與生之間創(chuàng)造平等、和諧、融洽的氣氛,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受,提高他們主動(dòng)探索的興趣,增強(qiáng)探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),心理學(xué)研究表明:師生情感協(xié)調(diào),可以使學(xué)生注意力集中,思維積極性高,他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō),發(fā)揮他們靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力,使他們始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。
例如:有的學(xué)生自己非常喜歡美術(shù),基礎(chǔ)也較好,有天賦,在課堂上積極發(fā)言,學(xué)得既主動(dòng)又輕松,而另一類則恰恰相反。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待,對(duì)前者,可提一些較難的問(wèn)題或讓其畫(huà)一些更深入的畫(huà),給他們提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)與動(dòng)手能力;對(duì)后者,則要有耐心,引導(dǎo)他們回答問(wèn)題或給他們示畫(huà)畫(huà),一步步講解并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。只有輕松有趣的課堂才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二是融洽師生間的友好關(guān)系。一般說(shuō)來(lái),師生間的友好關(guān)系決定著課堂的氣氛,而和諧的課堂氣氛又能夠增進(jìn)師生間的相互了解,使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。作為教師,除了應(yīng)具有良好的文化知識(shí)與修養(yǎng)外,還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,認(rèn)真的精神,時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生與存在的問(wèn)題。相互要信任,對(duì)待學(xué)生要一視,真正做到公正無(wú)私,才能得到學(xué)生的普通肯定,也只有被學(xué)生所接受,才能對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與積極效果。反之,教師不能與學(xué)生和諧相處必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊,令學(xué)生對(duì)該教師產(chǎn)生抵觸心理,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的消極,抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。古人云:"親其師而信其到。"可見(jiàn)師生關(guān)系的融洽和信任極其重要。因此,創(chuàng)建平等,自由、友好的師生關(guān)系,能促進(jìn)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三是采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)興趣。制定適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。注重教學(xué)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提高教學(xué)質(zhì)量所采用的教學(xué)方法很多,需要我們聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,不斷的去努力探索,去創(chuàng)新。有的老師上美術(shù)課時(shí),因缺乏資料,或圖省事,只教學(xué)生臨摹作品,課堂氣氛低沉,講課呆板,使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣。作為中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不拘泥于形式,在教學(xué)中應(yīng)力求以豐富有趣的新穎的容,認(rèn)真的態(tài)度,生動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí)上有所提高,精神也感到愉悅。結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)他們求知欲和在學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
四是適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為美術(shù)教師就不能心急,要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是一種肯定,最能激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),成績(jī)進(jìn)步最顯著。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師不要過(guò)分挑剔,可運(yùn)用常識(shí)教育,進(jìn)行耐心講解,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和動(dòng)力。
三、總結(jié)
綜上可知,"對(duì)所學(xué)知識(shí)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。"培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)關(guān)鍵要融洽師生關(guān)系、營(yíng)造寬松、舒適的課堂氣氛以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
盛夏熱情款款,兩天收獲滿滿。有幸來(lái)到xx與老師們共同進(jìn)20xx行版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。隨著xx教授對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的梳理,深感學(xué)習(xí)不再僅僅是知識(shí)的傳遞,而是全方位能力的建立與培養(yǎng)。本次參訓(xùn)體會(huì)如下:
一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。
首先藝術(shù)課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新要求,目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,而不是單純的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng),特別是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們?cè)诮窈蟮膫湔n設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識(shí)目標(biāo),更要深入思考在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中,該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
本次藝術(shù)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我們首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與合作學(xué)習(xí)。
三、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。
隨著新課程改革的深入,音樂(lè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面,貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過(guò)程評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。
總之,本次學(xué)習(xí)讓我對(duì)未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向,在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)更新觀念,調(diào)整方式方法,做成長(zhǎng)型教師,邁向美育新的征程。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)了很多新的理念,它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,更加注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此,說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生。選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自信。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、注重文化和生活
美術(shù)是人類文化的重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程,讓學(xué)生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特的貢獻(xiàn),并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。
五、注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,我校大力開(kāi)展校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下,我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí),大膽進(jìn)行實(shí)踐,有針對(duì)性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng),使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路,以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi),收集了大量相關(guān)資料,開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)立標(biāo)課我的收獲頗多,在這次學(xué)習(xí)里,我找到了以后上美術(shù)的方法,在這次培訓(xùn)里,解開(kāi)了許多困惑我很久的難題……
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),很少去注重學(xué)生的生活世界,總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品,使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些,讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng),從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。老師,我們的責(zé)任重大!美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。
作為一名農(nóng)村老師,除了要上好語(yǔ)文,數(shù)學(xué)外,對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能,這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力,去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件,沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造,去挖掘已有的資源,可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門(mén)課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到,我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課,人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么,下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源,使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道,利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操,激發(fā)他們的聯(lián)想,張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)。
愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智。
愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境。
我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。做一名專職的美術(shù)教師,我會(huì)利用好課堂,利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì),創(chuàng)造美妙情境。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我小時(shí)候就比較喜歡美術(shù),但這種喜歡并不意味著我對(duì)美術(shù)有非常深刻的理解。我只知道美術(shù)會(huì)給人美的享受,讓人完全沉浸在其中。當(dāng)然了,前提是你喜歡它。原本以為美術(shù)就是指畫(huà)家的畫(huà)作。比如像那些水墨畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)和素描等。直到上了美術(shù)鑒賞課,聽(tīng)了老師的講解,我才從這個(gè)狹隘的概念中走了出來(lái),真正走進(jìn)了美術(shù)的世界,也才真正認(rèn)識(shí)到了美術(shù)的博大和內(nèi)容之豐富。美術(shù)一詞被我所理解,也正是上了美術(shù)鑒賞課以后。下面我就來(lái)談?wù)剬?duì)美術(shù)鑒賞課的感想:欣賞以線造型的中外美術(shù)作品,提高學(xué)生對(duì)“線”這一藝術(shù)形式的審美能力。
線條是美術(shù)最基本的造型手段,是構(gòu)成視覺(jué)藝術(shù)形象的一種基本因素,無(wú)論平面的還是立體的作品;不論是寫(xiě)實(shí),還是裝飾;不論是抽象的,還是具象的??在長(zhǎng)期的美術(shù)發(fā)展過(guò)程中.“線”作為美術(shù)家創(chuàng)造形象和表達(dá)自己思想感情的藝術(shù)語(yǔ)言,一直處于十分重要的地位,并越來(lái)越顯示出豐富的表現(xiàn)力及藝術(shù)美感。中國(guó)著名繪畫(huà)大師吳冠中的《山水》一畫(huà),皴染不多,主要以毛筆線條勾勒,但其中線條流暢自由,輕重虛實(shí)的變化,隨意性較強(qiáng),具有濃厚的抒情意味和鮮明的時(shí)代感。法國(guó)后期野獸派大師勻蒂斯的《紅沙發(fā)上的注女》(油畫(huà))以簡(jiǎn)潔概括、富子感情色而又極富裝飾件的線,極為和諧、簡(jiǎn)練地勾畫(huà)出一個(gè)呼之欲出的少女形象。
美術(shù)鑒賞課走進(jìn)大學(xué)校園是為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生,提高大學(xué)生的素質(zhì),最根本的問(wèn)題是要提升大學(xué)生的精神境界。美術(shù)鑒賞的最終意義,就在于使大學(xué)生的情感得到陶冶,思想得到凈化,品格得到完善,從而使身心得到和諧發(fā)展,精神境界得到升華,自身得到美化。
第一:美術(shù)鑒賞有益于大學(xué)生靈魂的雕鑄和人格的完善。藝術(shù)教育注重開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的潛能,并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí),不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量,從而不斷提升人的生存和發(fā)展能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展與完善。人的全面發(fā)展,正如恩格斯所認(rèn)為的那樣,包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面,全面發(fā)展是一專多能的素質(zhì)型發(fā)展。鑒于此,大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)日益融入時(shí)代的潮流之中,倍受人們的重視與關(guān)注。大學(xué)生美術(shù)鑒賞作為美育的一種手段,在促進(jìn)大學(xué)生靈魂雕鑄和人格完善的全面發(fā)展中起著重要的作用。
第二:滿足大學(xué)生的審美需要,提高和培養(yǎng)審美能力。在美術(shù)鑒賞課上,通過(guò)大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品,就會(huì)逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這里不單單是提高學(xué)生的鑒賞水平問(wèn)題而是如何發(fā)展學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)意義的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)我們正確的審美理想,健康的審美情趣,提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
第三:陶冶大學(xué)生的思想情操、提高大學(xué)生的精神境界。通過(guò)美術(shù)鑒賞對(duì)美和藝術(shù)增進(jìn)理解,無(wú)疑對(duì)提高文化素質(zhì)和思想境界,都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。
第四:幫助大學(xué)生開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。在這種鑒賞活動(dòng)中,是美術(shù)作品為我們提供了種種與他人產(chǎn)生共鳴的經(jīng)歷與感受,能夠以一種藝術(shù)的眼光和態(tài)度看待周?chē)囊磺惺挛?,并獲得一種全新的洞察力。
第五:美術(shù)鑒賞可以?shī)是殁?,激發(fā)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造性。通過(guò)鑒賞不僅使人視覺(jué)愉悅、心情舒暢,更在于美術(shù)作品都是通過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成,所以畫(huà)面上的節(jié)奏感、韻律感會(huì)對(duì)人的視覺(jué)產(chǎn)生影響,進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而,當(dāng)我們?cè)阼b賞美術(shù)作品時(shí),不管是遇見(jiàn)那些賞心悅目的寫(xiě)實(shí)作品,還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品,都會(huì)使我們獲得一種喜悅與滿足。對(duì)美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中,也更能促進(jìn)身心健康的發(fā)展,陶冶情操激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。
總之,作為美育的重要組成部分,大學(xué)美術(shù)鑒賞課的開(kāi)設(shè),對(duì)提高大學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。通過(guò)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)發(fā)展大學(xué)生形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;樹(shù)立正確的審美觀念,培養(yǎng)高雅的審美品位,提高人文素養(yǎng),提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。為培養(yǎng)文明合格的下一代,具有重要的意義。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
通過(guò)這次黃山市組織的美術(shù)老師課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、精確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上好一堂美術(shù)課,感受許多。愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,并使這種愛(ài)好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感看法。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了學(xué)問(wèn)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
老師要仔細(xì)挖掘教材,充分備好每一堂課,細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,要讓課堂充溢朝氣。有時(shí)須要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)須要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)須要老師學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)老師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著打算下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)而費(fèi)盡心機(jī),還總覺(jué)得不盡如人意,總覺(jué)得自己學(xué)問(wèn)太貧乏,迫切地須要去學(xué)習(xí)、充溢自己,使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的須要。 總之,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學(xué)生思想道德,許多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很須要學(xué)習(xí),而老師培訓(xùn)學(xué)習(xí),如同為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。時(shí)代在前進(jìn),教材在更新,理念在轉(zhuǎn)變,這就在客觀上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想,放下身子去學(xué)習(xí),剛好、虛心、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但通過(guò)這次活動(dòng),我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,我們肯定要與時(shí)俱進(jìn),抓住時(shí)代的脈搏,英勇的走在教化的前沿。
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這次去聽(tīng)課交流還是學(xué)到許多東西的,在和五小的兩位朱老師交流中都說(shuō)道要上好一堂精彩而且效果不錯(cuò)的美術(shù)課是不容易的。在這一系列過(guò)程中,在教學(xué)預(yù)備上,包括課件,材料的預(yù)備,考慮學(xué)生的美術(shù)根底,時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)探究熱情。就要不斷的更新方法和更多元的引導(dǎo),重要的是學(xué)生能學(xué)到什么,搜之以魚(yú)不如授之以漁。要更多的讓學(xué)生體會(huì)一種方法和得到一種思想,而不是單純的技法,給更多的想象發(fā)揮空間留給學(xué)生。
我認(rèn)為學(xué)生從小就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的,因?yàn)樵谒麄冋Z(yǔ)言表達(dá)能力有限的階段,那么就更多的有肢體語(yǔ)言和通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想象和情感。在交流中我也問(wèn)到為什么隨著學(xué)生不斷長(zhǎng)大,反而對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣熱情會(huì)不斷減少,最后有學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一學(xué)科可有可無(wú),完全失去了興趣。第一點(diǎn)就是在學(xué)生不斷成長(zhǎng)階段,所學(xué)的東西就越來(lái)越理性,而美術(shù)這學(xué)科往往是感性的東西更多,那我們就不能說(shuō)這些打擊學(xué)生的話:“你畫(huà)的不好或者說(shuō)你不能這樣畫(huà)”等之類的話??梢哉f(shuō)這樣的話:“你可以這樣做試試,你看老師是用什么方式做的。”這樣就能不斷的提高學(xué)生的信心,更多的開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性。第二點(diǎn)就是在信息化高度開(kāi)展的今天,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求,激發(fā)不起他們的學(xué)習(xí)熱情,要不斷的給學(xué)生有新奇感,拓寬美術(shù)教學(xué)的渠道。要多培養(yǎng)學(xué)生觀賞美的能力和發(fā)覺(jué)感受身邊美的敏銳度。第三點(diǎn)就是要抓住每個(gè)年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn),關(guān)注關(guān)懷他們每一個(gè)人的性格特點(diǎn),和其他學(xué)科不一樣,要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心想法,天馬行空,可以得到許許多多的答案,要尊重學(xué)生的想法和內(nèi)心世界。去引導(dǎo)他們走向真善美,而不是假惡丑。
朱老師上的課《漂亮的葉子》,一開(kāi)始就講到學(xué)生不能亂摘葉子,講到葉子的結(jié)構(gòu),和春夏秋冬葉子的不同,其中學(xué)科之間的綜合性較強(qiáng),思想品德,生物,科學(xué)等等都運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中,這也是一個(gè)內(nèi)在美和外在美的呈現(xiàn)。引導(dǎo)的很自然,從現(xiàn)實(shí)中葉子的特點(diǎn)到藝術(shù)家眼中的葉子,這個(gè)過(guò)度把握的很好。從而不會(huì)讓學(xué)生感到很難表達(dá)。太難了,學(xué)生一下創(chuàng)作不出來(lái),心里就會(huì)急躁,注意力不集中。太簡(jiǎn)單了課堂就沒(méi)什么內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專注度也會(huì)放松。所以這里也是要不斷學(xué)習(xí)的地方。他以分小組競(jìng)賽的形式,分有線描,剪紙,拓印三種形式,形式多樣。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中,我更多的是感覺(jué)到他們是在玩游戲,盡管課堂過(guò)程有些吵鬧,但是整個(gè)課堂氣氛活潑,效果很好。怎樣讓學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí),并且真正的學(xué)到東西,提高想象能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。藝術(shù)并不陌生,要讓學(xué)生體會(huì)到美學(xué)就在身邊,怎樣讓這學(xué)科在學(xué)生心中得到長(zhǎng)久的開(kāi)展,這是美術(shù)這個(gè)學(xué)科存在和開(kāi)展的意義,也是我要不斷提高的地方。
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自九十年代初以來(lái),我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)XX版出臺(tái)后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,相比XX年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(XX版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?,F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):
一、學(xué)科本位是基礎(chǔ)
課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。XX年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次XX版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:XX年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。XX版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。XX版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?,學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
二、人文性質(zhì)是出發(fā)點(diǎn)
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí),給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”??梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。
德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺(tái),而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所,而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。
課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。XX版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭,這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能,表述更加明確,教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照,既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說(shuō)明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
五、
面向全體學(xué)生是核心。XX版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
六、
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……?!眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是XX 版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
八、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí),則要求通過(guò)觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對(duì)學(xué)生的參與意識(shí),合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí):其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開(kāi)教育之門(mén),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,變“教教材”為“用教材”。 推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
學(xué)科內(nèi)的綜合課,應(yīng)該要看清楚最根本的根底點(diǎn),即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?孩子們需要學(xué)習(xí)什么?老師們要教些什么?在這個(gè)根底上,再去想運(yùn)用什么樣的手段,運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)展授課活動(dòng)。
在第三天的專題講座中,宋老師進(jìn)展了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”,進(jìn)展了系統(tǒng)的闡述。
1、美術(shù)作為經(jīng)歷學(xué)科,沒(méi)有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),只有程度水平——“初步、根本、能夠”。
這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異,針對(duì)每個(gè)孩子的差異,應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式,更多的應(yīng)該在于對(duì)孩子自身的開(kāi)展評(píng)價(jià),即縱向的。
2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想心得體會(huì),也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、(教學(xué))目標(biāo)達(dá)成,只要完成就很好,不必過(guò)于追求環(huán)節(jié)(曲線),直達(dá)更好。
4、落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的(指教學(xué)目標(biāo))堅(jiān)持到底,要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來(lái),在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng)、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來(lái)的講座中,提到了應(yīng)“注重/強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)”,“應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)、設(shè)難,讓孩子們有問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。
而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中,有幸聽(tīng)了一堂中學(xué)組的語(yǔ)文課。上海的馬老師在課后名為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的講座中,也提到了“利用學(xué)科特性,自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點(diǎn),提出“孩子們對(duì)課堂有精神需求”。
1、把學(xué)生當(dāng)作人;
2、把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人;
3、了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求;老師應(yīng)該知道孩子么成長(zhǎng)中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科,都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原,堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標(biāo)的制訂,不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法、一個(gè)知識(shí)點(diǎn),更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的終身學(xué)習(xí)、終身開(kāi)展,有著怎樣的影響力和持續(xù)力,工作總結(jié)這才是教育的最大價(jià)值。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
我非常榮幸能參加這次小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。雖然僅有十天的培訓(xùn)時(shí)間,但每天的感覺(jué)是快樂(lè)而又充實(shí)的,培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲、積極、認(rèn)真地把我所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和老師們交流??傊?,這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺,通過(guò)和老師們的交流使我對(duì)這次培訓(xùn)有了以下心得體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變角色,認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
首先,轉(zhuǎn)變自身角色,由教學(xué)者向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變,使自己從思想到實(shí)際真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真講課,我們與老師們對(duì)話、交流。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車(chē)薪,滿足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的源泉,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
二、拓寬視野,更新觀念。
能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著,我就有些汗顏,因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少,很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬了視野,使我耳目一新,教學(xué)理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,而且要增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新,允許
學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等,其樂(lè)融融的教學(xué)民主的氣氛。
為期十天的培訓(xùn)結(jié)束了,我的這次培訓(xùn),是一次經(jīng)驗(yàn)的分享,一次難得的充電機(jī)會(huì);培訓(xùn)也是一份責(zé)任,更是一份激勵(lì)。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天,我有幸于7月10日至18日,在華中科技大學(xué)參加了為期一周的省初中美術(shù)教師培訓(xùn)。在這短暫的一周里,我們不僅體驗(yàn)了大學(xué)的校園生活,感受了大學(xué)的人文氣息,回味了自己的讀書(shū)時(shí)光,還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行?;仡欉@一周的學(xué)習(xí)生活,感觸很多,收獲頗豐!
省教育廳、華中科技大學(xué)把握工作時(shí)間,為我們創(chuàng)造了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其在安排授課教師方面,更是精挑細(xì)選,良苦用心!為我們授課的教師,都是我國(guó)美術(shù)學(xué)科方面赫赫有名的專家教授、國(guó)家重量級(jí)的人物。他們有來(lái)自首都師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師,有來(lái)自中國(guó)美術(shù)教育雜志社的編輯,有來(lái)自美術(shù)學(xué)院的知名教授,以及美術(shù)學(xué)科的專業(yè)教研員等等。他們對(duì)理論的教學(xué)深入淺出,對(duì)實(shí)踐的教學(xué)言傳身教;他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng),而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學(xué)多才。令人敬佩不已,備受感染與熏陶!
授課教師們的講課、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容,且使我對(duì)美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和再提高。如:教師的專業(yè)發(fā)展,不僅是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),還是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,更是適應(yīng)教育對(duì)象求知發(fā)展的必然結(jié)果;輕松有效的美術(shù)教學(xué),不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上,還要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上;美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者,還要做美術(shù)文化的傳播者;美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光,民間文化特色深入生活,開(kāi)展具有地方特色,民間特色的校本美術(shù)課程資源,等等。
本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代,擁有知識(shí)才能搶占先機(jī),不斷更新知識(shí),更新觀念,才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí),認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的決心,不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。
總之,此次培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式,也是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí),充電提高的有效途徑。時(shí)間雖短,教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬(wàn)象,但卻能讓每位學(xué)員終生受益。
與其說(shuō),此次學(xué)習(xí)是我個(gè)人成長(zhǎng)的加油站,不如說(shuō)是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn)!
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
今日我參與了教化學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),由xx老師主講,從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教化。二培育學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)實(shí)力。
美術(shù)課中的技能教化比較好理解和把握,而如何參入人文意識(shí),在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢?其實(shí),人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,凝合著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的志向、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、特性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛(ài)、自由等等。通過(guò)美術(shù)教化,我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。
這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí),豐富自己的人文素養(yǎng),假如我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng),就不行能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教化,其實(shí),不要將美術(shù)教化視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運(yùn)用,在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量,課堂中所學(xué)的任何東西,都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島,通過(guò)這些小島,他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中要留意時(shí)間的支配,在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,變更往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主,師為輔的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,培育學(xué)生的自主實(shí)力,和增加學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)確定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我們首先要敬重和愛(ài)惜學(xué)生,要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在,差異無(wú)好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財(cái)寶,這在課堂溝通探討中得到了充分的運(yùn)用。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行放任自由的看法,我們應(yīng)當(dāng)作為主導(dǎo),起向?qū)В檰?wèn)作用,指導(dǎo)學(xué)生健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
本次培訓(xùn)共兩天半,我收獲頗豐,不虛此行。因?yàn)槲沂菂①愡x手,所以對(duì)此次培訓(xùn)有更深切的體會(huì)。首先是溫老師的手工課,讓我沒(méi)有半點(diǎn)開(kāi)小差的機(jī)會(huì),溫老師用小組合作探討式進(jìn)行提問(wèn),討論,讓我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有自己更深一層的思考,比如:作為一名教師如何在一課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成一幅立體紙?jiān)煨妥髌?在做示范時(shí)是要偏抽象還是具象,作品是應(yīng)該大還是應(yīng)該精,這些問(wèn)題都讓我有對(duì)立體紙構(gòu)成有了更全面的理解。
第二個(gè)培訓(xùn)是綜合知識(shí)試卷分析,突然就讓我找到了我的弱項(xiàng),理論知識(shí)對(duì)于一位老師是至關(guān)重要的,必須得加強(qiáng)自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備,才能更準(zhǔn)確的把知識(shí)交給學(xué)生。接下來(lái)就是兩節(jié)公開(kāi)課,左杰老師的《吊墜瓦貓》讓我看到了一位老師的基本功和對(duì)課堂的把控,左杰老師做到了把課堂還給學(xué)生。
第二天的兩場(chǎng)講座拓寬了我的藝術(shù)視覺(jué),增加了很多美術(shù)知識(shí),知道了作為美術(shù)教師要有明辨之眼、批判之眼、品味之眼、純真之眼。下午的中國(guó)畫(huà)人物寫(xiě)生,余老師現(xiàn)場(chǎng)做了示范,我們找到了畫(huà)寫(xiě)意人物的方法、用筆。最后陳老師給我們每一位參賽選手的瓶花做了點(diǎn)評(píng),讓我看到了其他優(yōu)秀的老師的'作品,也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。
下一步,我將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身:
1、熟背中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)合理運(yùn)用知識(shí);
2、多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,自己多磨練;
3、合理利用平時(shí)課余時(shí)間多畫(huà)畫(huà),包括寫(xiě)生、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩等,多畫(huà)、多練。
提高教師的基本功是當(dāng)好一名好老師的前提和必要條件,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我一定要找到自己不足之處,加強(qiáng)練習(xí),珍惜姜老師給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在今后的工作中力爭(zhēng)做到更好。
5月18至22日為期一周的寫(xiě)生培訓(xùn)結(jié)束了,在這幾天的寫(xiě)生學(xué)習(xí)中,有辛酸也有收獲。
這次學(xué)習(xí)地點(diǎn)是松江河大堿廠村,這是個(gè)偏遠(yuǎn)又原始的地方。這里山巒層疊,森林茂密,河水清澈。是一個(gè)很山清水秀的美麗山村。但是這里氣溫很低,剛?cè)サ那叭?,一直陰天,天氣特別冷,甚至達(dá)到了零度。由于住的地方比較簡(jiǎn)陋,沒(méi)有取暖的地方,所以特別冷。即使這樣的的天氣也沒(méi)有影響我們學(xué)習(xí)的氣氛。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)把我們分成五個(gè)組,每個(gè)組的老師都是美術(shù)協(xié)會(huì)的,他們都很認(rèn)真,都很負(fù)責(zé)任。陰雨天我們就出去照照片,回到屋里畫(huà),老師在不停的給我輔導(dǎo),講授,修改等,畫(huà)后再展評(píng)研討??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
到了周四,終于晴天了,我們共同來(lái)到野外寫(xiě)生,老師幫我們選景,一組畫(huà)一處景點(diǎn),從構(gòu)圖開(kāi)始,邊畫(huà)邊參觀。到了中午基本畫(huà)完了,各組把畫(huà)放在一起進(jìn)行展覽,那叫一個(gè)壯觀!從中看到了別人的高度,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,必須努力努力再努力!
通過(guò)這次學(xué)習(xí),雖然只是短短幾天,但是卻給大家提供了共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。難得的提升機(jī)會(huì)。我很珍惜!
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
隨著課改的深入,美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂,以往美術(shù)課在教學(xué)中經(jīng)常被視為小科目,在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣大一線教師的關(guān)注,學(xué)校安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書(shū),我更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容?,F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):
一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解
修訂后的課標(biāo)指出:“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征?!绷攘葞坠P就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象,揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性,也填補(bǔ)了過(guò)去的大綱、課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇,視覺(jué)形象的創(chuàng)造則需要技法的支撐,這與我們過(guò)去所講的美術(shù)課既要有“美(審美)”,又要有“術(shù)(技法)”應(yīng)該是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問(wèn)題也是不可取的。審美需要技法的支撐,審美會(huì)更有厚度。
二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解
實(shí)驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”,這肯定是正確的,但由于很多學(xué)科(語(yǔ)文、音樂(lè)等)也有這樣的屬性,因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比實(shí)驗(yàn)稿更全面、更準(zhǔn)確一些。凸顯視覺(jué)性這一特征,更容易實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程發(fā)展學(xué)生感知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價(jià)值。我特別贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師,我們不僅要知道“教什么”,“怎么教”,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”,“學(xué)得快樂(lè)”也應(yīng)該是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程,我們靠什么來(lái)吸引學(xué)生?國(guó)家課程計(jì)劃保證了美術(shù)課的開(kāi)設(shè),如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住,學(xué)得好,這就要靠美術(shù)教師善于利用美術(shù)學(xué)科的特性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的,結(jié)果也是多樣的,難以用簡(jiǎn)單的正誤來(lái)評(píng)價(jià)?!泵佬g(shù)活動(dòng)還具有調(diào)節(jié)身心的功能,更多的學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ),美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則,鼓勵(lì)美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力,精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,在課堂上組織開(kāi)展一些游戲、表演、競(jìng)賽和展示等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),以增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。
三、美術(shù)課程的基本理念的認(rèn)識(shí)
所謂教育理念,就是教育者所持的教育理想與信念,理念是針對(duì)教師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:
(1)面向全體學(xué)生;
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
(3)關(guān)注文化與生活;
(4)注重創(chuàng)新精神。
盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的,但應(yīng)該是在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)和張揚(yáng)的。其中,“面向全體學(xué)生”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,是近年來(lái)我國(guó)義務(wù)教育階段的新目標(biāo),也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?!白尯⒆觽兪艿焦降牧x務(wù)教育”已成共識(shí)。就美術(shù)教師而言,我們不能只面向少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生,而是“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開(kāi)齊、開(kāi)足美術(shù)課,讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。
四、對(duì)三維目標(biāo)的理解
課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分,它規(guī)定了不同階段學(xué)生在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就是表述國(guó)家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)(達(dá)標(biāo)要求),而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與實(shí)驗(yàn)稿相比,修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確具體,出現(xiàn)了很多定量的具體要求,更具有“標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)。記?。?2、3、6,3,2、300。三維目標(biāo)具體定量要求如下:
1、知識(shí)與技能方面:要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家(中外各三位)及其代表作品。
2、過(guò)程與方法方面:要求學(xué)生能夠掌握3種或3種以上制作的方法,了解工藝制作的過(guò)程。通過(guò)觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人,了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面:要求學(xué)生能夠說(shuō)出2種或者2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征,寫(xiě)出300字以上評(píng)論文章,并有興趣與同學(xué)討論,分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。
認(rèn)真研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),我們不難發(fā)現(xiàn):修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上,既注重了美術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)科主線,也關(guān)注了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育功能的拓展,還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方式所經(jīng)歷的過(guò)程、方法,是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo),美術(shù)綜合探索要有“美術(shù)味”,不能脫離美術(shù)本位,但也忌諱過(guò)于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。
五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解
由于師資水平與教學(xué)條件的差異,各地美術(shù)教育水平發(fā)展很不平衡,許多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大,內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生生活背景,許多課業(yè)難以完成,感到無(wú)所適從。針對(duì)這一問(wèn)題,修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育觀”的要求,特別提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宜,靈活選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段,努力提高教學(xué)質(zhì)量”??梢钥闯鲂碌恼n標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀,走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的教學(xué)空間,教師可以根據(jù)情況對(duì)教材進(jìn)行變通處理,自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源,開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較實(shí)驗(yàn)稿更加實(shí)際,刪去了不易操作的“美術(shù)教師評(píng)價(jià)體系”。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要求盡量采用質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法,強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生為主。的確,與其花很多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),倒不如多搞幾次對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的作品展示來(lái)得實(shí)在。此外,修訂后的課標(biāo)還十分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件,在課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求:在美術(shù)教學(xué)中,必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等繪畫(huà)工具、材料,泥工工具、材料等,為美術(shù)教師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合理要求提供了依據(jù)。
美術(shù)教師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與實(shí)驗(yàn)稿相比較,修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn),在概念界定上更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂,具有很強(qiáng)的可讀性。相信能夠得到美術(shù)教師們的喜愛(ài)。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改十年來(lái)的積累與沉淀,凝結(jié)了學(xué)科專家的智慧,也反映了一線美術(shù)教師的愿景,必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深發(fā)展,更好地完成美術(shù)課程的使命。當(dāng)然,以一種科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看,任何“完美”的課標(biāo)也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物,還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證并進(jìn)一步改進(jìn)和完善??梢哉f(shuō),修訂后的美術(shù)課標(biāo)是我們中小學(xué)美術(shù)課程走進(jìn)成熟的標(biāo)志!