義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
十屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法。這是義務(wù)教育法頒布以來的一次重大修改,它進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。
我學(xué)習(xí)完《新義務(wù)教育法》后,覺得《新義務(wù)教育法》的頒布是教師進(jìn)行教書育人的指南,是學(xué)生接受良好教育的保證,是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則,同時(shí)也是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)。下面我就《新義務(wù)教育法》談幾點(diǎn)自己粗淺的看法:
一、 《義務(wù)教育法》是教師進(jìn)行教書育人的指南。
《新義務(wù)教育法》的第六章中重點(diǎn)談到了教師這一部分,它涉及面較寬,不僅談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī),教師錄取辦法,教師享有的權(quán)利,而且談到了教師所應(yīng)盡到的義務(wù)等面。
我覺得《新義務(wù)教育法》給我們廣大教師提供了教書育人的指南。作為一名合格的人民教師,就應(yīng)該明確自己的權(quán)利和義務(wù),教師要把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù),為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。那么,教師怎樣才能做到這一條呢?第一,教師必須自覺地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二,對(duì)學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三,對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。第四,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。在社會(huì)主義社會(huì),教師職業(yè)態(tài)度的基本要求,就是樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度,努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度,努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人呢?首先,教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二,具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。第三,要有肯于吃苦的精神。
二、 《義務(wù)教育法》是學(xué)生接受良好教育的保證。
《新義務(wù)教育法》的第七章重點(diǎn)談到了學(xué)生,它規(guī)定了學(xué)生凡年滿六歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受基本義務(wù)教育;談到了學(xué)生享有的權(quán)利及學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)等面。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實(shí)施義務(wù)教育法,正是和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù),義務(wù)教育首先是和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育,是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
三、 《義務(wù)教育法》是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則
《新義務(wù)教育法》的第五章重點(diǎn)談到學(xué)校,它是學(xué)校實(shí)施教育的準(zhǔn)則,不僅規(guī)定學(xué)校所應(yīng)該盡到的義務(wù),而且提供了如進(jìn)行管理的法等面,真正體現(xiàn)了新時(shí)期教育的先進(jìn)性。
作為學(xué)校,應(yīng)該以《新義務(wù)教育法》作為行動(dòng)的準(zhǔn)繩,必須承擔(dān)該有的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下,學(xué)校的根本職責(zé),就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人,換句話也可以說,就是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
四、 《義務(wù)教育法》是社會(huì)對(duì)教育關(guān)注的體現(xiàn)
同樣,《新義務(wù)教育法》也明確了社會(huì)對(duì)教育的權(quán)利與義務(wù)等面。
多面研究表明,國民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn),教育也能決定和改變一個(gè)未來的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,推進(jìn)自主創(chuàng)新,要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢(shì)為人力資源大國優(yōu)勢(shì),我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上,政府責(zé)無旁貸。
真心希望《新義務(wù)教育法》能夠真正落到實(shí)處,社會(huì)各界能團(tuán)結(jié)一致,為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,提高全民族的整體素質(zhì)、綜合素質(zhì)、生存能力,營造活潑、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
近段時(shí)間,我們按照中心校要求,組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),我感觸很深,對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為有了深入的體會(huì)和新的認(rèn)識(shí)。引發(fā)了很多思考,現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
一、要轉(zhuǎn)變觀念,緊跟形式發(fā)展。
作為一位普通的小學(xué)教師,通過此次學(xué)習(xí)讓我深深地感受到規(guī)范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化。規(guī)范辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的,是加快教育改革和發(fā)展,規(guī)范辦學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們順應(yīng)時(shí)代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇;是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
二、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)
新時(shí)代要求我們作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。學(xué)高為師,德高為范。
教師的職業(yè)特點(diǎn)是永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起,教師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心,一顆不停躍動(dòng)著的愛心。從這個(gè)意義上說,不愛學(xué)生的教師不會(huì)是一個(gè)好教師。教師要容忍學(xué)生的無知,寬容學(xué)生的過錯(cuò),忍讓學(xué)生的挑剔,精神世界愈遼闊,心理境界就愈豐富。所以,教師只有時(shí)時(shí)、處處、事事都以身作則,以身立教,才能完成對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。在工作之余,要多讀書,讀文學(xué)經(jīng)典、教育專著,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和教育教學(xué)能力,讓自己成為知識(shí)淵博、充滿魅力的教師;讓自己成為深受孩子歡迎的教師。要求學(xué)生做到的,自己首先做到。關(guān)心愛護(hù)孩子,做孩子的知心朋友。豐富學(xué)生的課余生活,積極發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長。更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),提高課堂效率,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。
三、要嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。
反思自己,我們經(jīng)常會(huì)把考試成績奉為教育的方向,導(dǎo)致教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過這次的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課,不能只重視考試科目的教育教學(xué),忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的健康放在一切工作的首位,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生要多一些尊重,多一些關(guān)心和鼓勵(lì),在平時(shí)的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動(dòng)時(shí)間,不布置過多的家庭作業(yè),切實(shí)把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、娛樂時(shí)間真正還給學(xué)生。
四、 抓好學(xué)生品德教育,提高學(xué)生素質(zhì)。
我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。學(xué)校工作,育人為先,知識(shí)次之。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭,關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。但如今的學(xué)生們已越來越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。所以,我們有責(zé)任做好對(duì)學(xué)生的思想教育,尤其心理疏導(dǎo),抗挫折教育,培養(yǎng)健全人格學(xué)生是我們的使命與職責(zé)所在。
五、要切實(shí)營造育人環(huán)境。
作為教師,要積極構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的育人環(huán)境。注重優(yōu)化家庭教育,正確引導(dǎo)家長關(guān)心孩子的身心健康,用科學(xué)的方法教育和管理孩子。和家長多聯(lián)系、常溝通,了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況和生活狀況以及思想動(dòng)態(tài),同時(shí)向家長匯報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)情況及其它方面的情況。家校聯(lián)手,共同教育孩子,以利于孩子健康成長。
《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們的工作提出了更高的要求,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
10月8日學(xué)校組織全校生物老師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,新課標(biāo)將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)科核心素養(yǎng),結(jié)構(gòu)上優(yōu)化了組織形式,設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),內(nèi)容上安排了不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連續(xù)性和階段性。本次活動(dòng)我最大的感悟是:要上“真課”,讓學(xué)習(xí)在實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生,收獲過后還需要在實(shí)踐中能被再次喚醒并使用。也就是專家之前說過的一句話:讓學(xué)生的全世界變成他的課本,而不是讓課本變成他的全世界。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括:生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和責(zé)任態(tài)度。課程性質(zhì)上也強(qiáng)調(diào)生物學(xué)是基礎(chǔ)自然學(xué)科,學(xué)習(xí)生物學(xué)課程有利于讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那也就是說,以后的教學(xué)不僅要關(guān)注生物課程本身,還需要在生活中找生物、學(xué)科中尋生物,需要教師的教學(xué)延續(xù)是終生的,教師更應(yīng)該注重自己的引導(dǎo)作用。
新課標(biāo)堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。我國的基礎(chǔ)教育目標(biāo)經(jīng)歷了“基礎(chǔ)知識(shí)”“基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力”“三維目標(biāo)”“核心素養(yǎng)”的發(fā)展,核心素養(yǎng)包含三維目標(biāo)并且比三維目標(biāo)更寬、更深,更能符合學(xué)生終身發(fā)展的需要。傾向于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法、能力、觀點(diǎn)等等去解決現(xiàn)實(shí)問題,達(dá)到“學(xué)以致用”,培養(yǎng)的是活生生的人,克服了以往培養(yǎng)“紙上談兵”的“書呆子”的缺點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的真實(shí)問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,例如熱點(diǎn)新聞,科技前沿、醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。例如說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心?!叭赂母铩币竽馨l(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具。又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
本人經(jīng)過《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素養(yǎng),學(xué)習(xí)《教育法》、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。 在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育,不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系,關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。
固然,法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實(shí)效不僅在于用法律標(biāo)準(zhǔn)政府的教育政策和教育投入,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù),合力打擊那些非法行為。由于法律的實(shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺醒,以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)視行為。由此我們可以得出結(jié)論,那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密,更有效的監(jiān)視體系,為義務(wù)教育安康進(jìn)展供應(yīng)保障。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素養(yǎng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量??傊?,本人將站在民族復(fù)興的高度上來熟悉黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的 所學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以老師教,學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?如何更好把小組合作的融入課堂中?在思考的同時(shí),我重新學(xué)習(xí)課表,又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。為此,通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思,我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,在一個(gè)輕松、活潑的情境中,讓學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”,通過互助互動(dòng)有利于解決問題。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題:通過小組合作討論,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù),是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提,是新課程順利實(shí)施的保證。為了進(jìn)一步提升英語教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)英語教師專業(yè)成長,學(xué)校英語教研組教師也探討了一些相關(guān)話題。這個(gè)周末我也榮幸地在線上聽取了北京師范大學(xué)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
程教授結(jié)合實(shí)際案例、題型給我們分析了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn),讓我印象最深刻的是他對(duì)于語言能力的分析,語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。
程教授舉了我們?cè)嚲砩铣霈F(xiàn)的聽錄音,選出句子中所包含的單詞這一題型,這是我們?cè)嚲砩蠒?huì)出現(xiàn)的題目,但是這種題目不能很好地考察學(xué)生的語言能力,而另一種聽錄音,將人物與活動(dòng)連線,則很好地考察了學(xué)生的語言能力,他們?cè)诼牭骄渥訒r(shí),會(huì)思考自己熟知的語言知識(shí),然后和相對(duì)應(yīng),這就考察了學(xué)生在中對(duì)于語言的理解和表達(dá)能力。
講座的最后,程教授對(duì)于英語的考試與評(píng)價(jià)也提出了要求,要采用真實(shí)的情境和任務(wù),讓試題具有基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、探究性和開放性,這讓我想到我們最近正在實(shí)施的雙減作業(yè),我在4A Unit5 Our new home這一單元學(xué)完后,讓學(xué)生就本單元的新語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),做一做并說一說具體的房間,物品在哪里的單復(fù)數(shù)情況。這也屬于對(duì)于學(xué)生本單元語法知識(shí)點(diǎn)的考察,大多數(shù)學(xué)生完成的還可以,說明學(xué)生對(duì)于本單元重點(diǎn)語法知識(shí)的掌握還算牢固。
這個(gè)講座讓我對(duì)于新課標(biāo)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),今后有時(shí)間,我也會(huì)反復(fù)觀看,直到將每個(gè)重點(diǎn)都能運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中。
小學(xué)義務(wù)教育英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)
這是一次收獲頗豐的培訓(xùn),上午我們不僅從大方向把握了課標(biāo)的整體方向,下午梅德明教授還詳細(xì)講解了英語20xx版新課標(biāo),讓我從中感悟很多,也收獲很多。我從以下幾方面談?wù)勑牡皿w會(huì):
一.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師要對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研讀,研判和再加工,明確單元的主題意義和單元內(nèi)容的中心思想,提煉單元內(nèi)容蘊(yùn)含的教育價(jià)值,有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷,符合認(rèn)知邏輯,滿足學(xué)習(xí)需求。
要建立單元內(nèi)語篇之間的有機(jī)聯(lián)系,使單元內(nèi)容具有整體性框架,結(jié)構(gòu)化特征和進(jìn)階性特點(diǎn),既有關(guān)聯(lián)又能自洽,同時(shí)也可以構(gòu)成一個(gè)可教,可學(xué),可測(cè)的完整教學(xué)單元。
二.核心素養(yǎng)
新課標(biāo)中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng),滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),以增加英語課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)其語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,必備品格和關(guān)鍵能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí),將主題和語篇置內(nèi),以主題為引領(lǐng),以語篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中,老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
再者,承載主題的語言知識(shí)和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應(yīng)取自真實(shí)生活,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和思維能力的過程中,新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語課程育人價(jià)值的重要性,其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴,新課標(biāo)要求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化,比較文化差異,堅(jiān)定文化自信,涵養(yǎng)國家情懷。
三.分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改變
在舊課標(biāo)中,英語課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別。值得注意的是,舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語能力沒有明確要求,而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求,設(shè)為“預(yù)備級(jí)”,同時(shí),“一、二、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,滿足“+”部分的能力需求。
本次學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的了解,以后教學(xué)也更有依據(jù)性,課堂中我會(huì)依據(jù)新課標(biāo)給學(xué)生更新,更科學(xué)的引導(dǎo)。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
利用暑假時(shí)間,學(xué)習(xí)了新義務(wù)教育法,義務(wù)教育法從立法的高度,實(shí)現(xiàn)了教育有法可依,促進(jìn)了教育的發(fā)展,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀,重視學(xué)生的身心健康。這些基本的理念是教育工作者必須恪守的職業(yè)底線。
首先,提高師德修養(yǎng),是時(shí)代向我們提出的要求,也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》,有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?!读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何,教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),尊重他們的人格,在求知的過程中,幫助他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí),身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識(shí),才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識(shí)。
新《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求:教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué)生,忠于職守。《教師法》告訴我們:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責(zé)所在,也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教育工作者,卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于學(xué)生們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)是教師的天職,正所謂:師愛即師魂??墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看,應(yīng)尊重學(xué)生的人格,公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人,是否學(xué)會(huì)求知,在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人,必須把德育放在首位,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
教師的工作聯(lián)系著無數(shù)的家庭,每一個(gè)孩子都是家庭的唯一,只有盡心盡責(zé),因材施教,立足于學(xué)生的未來,立足于學(xué)生的能力提高。才有可能肩負(fù)起教育的使命,對(duì)的起教師的稱謂。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
但凡教育人,近來話題必繞不開“雙減”二字,它是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),是高質(zhì)量教育體系的必然目標(biāo),一味追求速度的小康教育時(shí)代已成為過去,當(dāng)今現(xiàn)代化教育時(shí)代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn),從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到重視學(xué)習(xí)過程,從關(guān)注知識(shí)積累到重視精神成長,真正實(shí)現(xiàn)人的全面、健康、良性發(fā)展。誠然,“雙減”是一項(xiàng)走心、潤心的工程,要想落實(shí),必須從心開始。
作為學(xué)校,從心開始就是要站在學(xué)生、家長、教師的立場(chǎng)換位思考,感其所感,行其所思,解其所惑,達(dá)其所成。
一、課程優(yōu)化,讓學(xué)生開心
站在學(xué)生的角度,怎樣才算開心?那就是讓學(xué)習(xí)變得輕松、有趣。當(dāng)然僅僅是這兩點(diǎn)還不夠,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)必須還要有效,這才是真正意義上的開心。
1.國家課程精品化。“雙減”減的是負(fù)擔(dān),增的是質(zhì)量。要想時(shí)間少、收獲多,就必須將提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題,引導(dǎo)老師們靜下心來設(shè)計(jì)好課堂的每一分鐘、每一道題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上思維表達(dá)的成就感與實(shí)踐體驗(yàn)的獲得感,讓學(xué)生所做皆所需。
2.服務(wù)課程多元化。課后服務(wù)不能只完成簡單的托管任務(wù),而是要努力成為孩子們釋放個(gè)性的拓展課程。將課后服務(wù)課程與國家課程進(jìn)行一體化建構(gòu),將成為校園的新生態(tài);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有充分的選擇權(quán),應(yīng)成為拓展課程的實(shí)施原則。學(xué)習(xí)困難有答疑班,愛好閱讀有導(dǎo)讀社,喜歡運(yùn)動(dòng)有體訓(xùn)隊(duì),善于唱歌有合唱團(tuán),崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程,讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,找到最適合自己的快樂生長方式。
兩種課程的優(yōu)化,既有基礎(chǔ)知識(shí)的積淀,又有個(gè)性特點(diǎn)的彰顯,孩子們樂學(xué)善思,才是開心學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。
二、評(píng)價(jià)導(dǎo)航,讓教師安心
站在教師的角度,明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事,為什么還是會(huì)觀望徘徊?一方面是思想惰性所致,停留已有舒適區(qū)不想改,還有一個(gè)重要原因就是教育評(píng)價(jià)這根指揮棒的問題,什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀、教師質(zhì)量觀就決定著什么樣的教育行為。因此,評(píng)價(jià)改革是確保雙減落地的前提條件。
1.學(xué)生評(píng)價(jià)重素養(yǎng)。避免對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)的繁難偏超,要以百分比的方式強(qiáng)制保障學(xué)情檢測(cè)的基礎(chǔ)性,削減海量刷題、校外培訓(xùn)帶來的假性優(yōu)勢(shì);將學(xué)生參加課后服務(wù)表現(xiàn)、藝術(shù)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系,并利用信息化平臺(tái),從知識(shí)評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、素養(yǎng)評(píng)價(jià)三方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的大數(shù)據(jù)分析,為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)意見。
2.教師評(píng)價(jià)重貢獻(xiàn)。不以成績排名作為教師評(píng)優(yōu)晉職的條件;將師德師風(fēng)、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)體系。
唯有評(píng)價(jià)定了,教師堅(jiān)持“雙減”的決心才會(huì)定。
三、服務(wù)有料,讓家長舒心
站在家長的角度,更多的是對(duì)“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度。一是家長之間的攀比心理,“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時(shí)間內(nèi)剔除,很可能形成學(xué)校公開減量家長私自加量的畸形減負(fù);二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量,孩子不參加校外培訓(xùn),學(xué)校現(xiàn)有的課程能否滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求。因此,加強(qiáng)對(duì)家長教育理念的培訓(xùn)服務(wù)與提質(zhì)午托、“三點(diǎn)半”等課后服務(wù)至關(guān)重要。
1.家長學(xué)校是抓手。利用家長學(xué)校,定期為家長開展線上線下培訓(xùn)服務(wù),開展家長之間的學(xué)習(xí)交流,讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出來,形成健康的、發(fā)展的子女教育觀。
2.服務(wù)質(zhì)量是保障。首先要保障服務(wù)時(shí)間,家長工作忙中午沒時(shí)間接送、下午孩子放學(xué)還沒下班?沒問題,學(xué)校都有相應(yīng)的服務(wù)來解決。其次要保障服務(wù)質(zhì)量,孩子學(xué)習(xí)有困難、藝術(shù)素養(yǎng)有需求?沒問題,課后服務(wù)都有專業(yè)團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo)。
通過有理論、有實(shí)踐的溝通論證,有時(shí)間、有質(zhì)量的暖心服務(wù),家長省事,樂得舒心,以此爭取家長對(duì)“雙減”政策的真心認(rèn)同。
因“心”而減,從“心”出發(fā),有了國家的政策支持,還需要學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃,需要教師的奉獻(xiàn)精神,需要家長的理解配合,更需要社會(huì)各界的整體導(dǎo)向,多方合力,使得玉成。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
多讀書,讀好書。通過研讀20xx版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多,從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語課程內(nèi)容和教學(xué)要求,重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑,對(duì)英語教學(xué)提出了更多的新要求。
一、教學(xué)以人為本,突出素質(zhì)教育的核心理念
新課標(biāo)明確要求,英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍,培養(yǎng)他們的自主意識(shí),為他們將來的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在英語教學(xué)中,團(tuán)隊(duì)合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式,它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過程中盡量多地為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并使他們有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。在此過程中,教師要主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西,從而形成自己的特點(diǎn),從而建立起一個(gè)最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容
在課堂教學(xué)中,要在實(shí)踐中不斷探索,努力探索,創(chuàng)造具有自己班級(jí)特點(diǎn)的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)英語運(yùn)用的能力,把聽、說、讀、寫結(jié)合起來,讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,通過這種方法,讓他們?cè)陂L時(shí)間的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中,才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項(xiàng)長期的要求,也是一項(xiàng)教學(xué)要求。
教材的全面性,多元化,進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過程中,盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語做事情,在這一過程中,教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生,體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言,進(jìn)而在班級(jí)進(jìn)行推廣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在未來的英語教學(xué)中,我將積極運(yùn)用新的教學(xué)手段,以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì),優(yōu)化課堂,構(gòu)建高效的合作小組,讓每個(gè)學(xué)生都能掌握自己的英語,并在未來的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
在名師工作室的引領(lǐng)下,通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版,我了解到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有:
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn):數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,數(shù)學(xué)的思維思考世界,數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。其實(shí)這三點(diǎn)歸根結(jié)底就是明確要發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問題的能力。這種趨勢(shì),最近幾年越來越多的考試題中已經(jīng)初現(xiàn)端倪了。未來的數(shù)學(xué)題,可能會(huì)出現(xiàn)大段大段的文字,把數(shù)學(xué)關(guān)系隱藏在大段的文字中,讓學(xué)生分析提煉。也可能會(huì)先介紹幾個(gè)新知識(shí)新概念,然后讓學(xué)生用新知識(shí)解決問題。以后死記硬背數(shù)學(xué)公式學(xué)數(shù)學(xué),恐怕就行不通了。
因此我們教師需要做到以下這些方面:
1、激發(fā)學(xué)生興趣。教師要更多的在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫,通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數(shù)學(xué)的親和力,激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。
2、引發(fā)數(shù)學(xué)思考,感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
新課標(biāo)主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求:關(guān)注核心素養(yǎng)的整體性“三會(huì)”的主要表現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立、相互影響,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。重在關(guān)注學(xué)科融合和內(nèi)在聯(lián)系;構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)既要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系,又要關(guān)注核心素養(yǎng)整體性培養(yǎng)的要求?!叭龝?huì)”是不同學(xué)段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性要求。內(nèi)容組織不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的主線,還要關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性。使數(shù)學(xué)抽象貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段,其發(fā)展的一致性體現(xiàn)在讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的過程。讓學(xué)生先經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)、從數(shù)量的多少到數(shù)的大小的抽象過程,然后經(jīng)歷字母表示數(shù)的進(jìn)一步的抽象過程;教材在初中階段也需要設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容,為讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。將“負(fù)數(shù)”、“方程”和“反比例”放在了初中學(xué)段,對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。在小學(xué)階段,學(xué)生只需要感悟數(shù)學(xué)的說理;到了初中階段,學(xué)生要會(huì)用數(shù)學(xué)的符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)道理。教材編寫應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性,新課標(biāo)遵循螺旋上升原則,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不斷深入,使教材體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性,有利于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵;課程內(nèi)容全部更新優(yōu)化整合;研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),形成了教學(xué)評(píng)的閉環(huán)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱,這一系列的變化必然會(huì)帶來教師理念的更新和教學(xué)行為的改變,使我倍感壓力,我會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀課程標(biāo)準(zhǔn),用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)教學(xué),從而落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
822暑假是教師學(xué)習(xí)充電的好機(jī)會(huì),月日,我有幸參加了深圳市教育科學(xué)研究院開展了義務(wù)教育階段的暑期培訓(xùn)活動(dòng)。通過認(rèn)真聆聽何老師主講的對(duì)新課標(biāo)方案和內(nèi)容的解讀,我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的了解,明晰了今后教學(xué)的方向。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是本次新課標(biāo)中新增的內(nèi)容,包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)型任務(wù)群、開展型任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境下以語文為軸心開展學(xué)生的各項(xiàng)能力。其中我印象最深的就是何老師對(duì)于開展型任務(wù)群的闡釋。閱讀和寫作是小學(xué)生開展的兩件大事,開展型任務(wù)群也就是讀寫型任務(wù)群,包括實(shí)用型閱讀加交流(真實(shí)文本),文學(xué)性交流加創(chuàng)意表達(dá)(虛構(gòu)),思辨型閱讀加表達(dá)(好好讀)。這對(duì)于我以后的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,也提醒我在教學(xué)時(shí)要兼顧各類閱讀活動(dòng)的運(yùn)用,以學(xué)生為閱讀的主題,而不是教師提問的被動(dòng)回答者,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的身心開展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯。升學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正成長!小學(xué)義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)
826月日我有幸聆聽了首都師范大學(xué)蔡可教授對(duì)《義務(wù)教2022育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版的》解讀,受益匪淺,收獲豐厚,我的學(xué)習(xí)心得如下:
第一、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有哪些變化,有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的通程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
第二、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
第三、從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進(jìn)行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng),從四個(gè)方面來表達(dá)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)比照最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示,給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向。語文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重開展相結(jié)合相互交叉,相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評(píng)價(jià)的教、學(xué)、評(píng)一體義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系,螺旋上升的。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽完蔡可教授的這堂講座,讓我對(duì)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)
2022版又有了新的體會(huì)和理解,在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。
此外,“文化自信”也是本次學(xué)習(xí)的過程中讓我受益匪淺的一點(diǎn)。一年級(jí)上冊(cè)的第一單元以“天地人”開頭,并不是簡單地帶著孩子們識(shí)字,而是讓孩子們體會(huì)屬于中華民族的文化圖騰。原來革命文化、中華傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化,都是閱讀與學(xué)習(xí)的寶藏源泉。語言與文字承載著文化,作為語文老師,我們也有著自己的責(zé)任幫助學(xué)生樹立文化自信,成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。
在以后的教學(xué)過程中,我將在反思以往的教學(xué)方法,面對(duì)這次新的挑戰(zhàn),不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)奮進(jìn)!
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
《新義務(wù)教育法》頒布后,學(xué)校就組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)了,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。學(xué)習(xí)新的義務(wù)教育法后,我的體會(huì)很深,這次新的義務(wù)教育法,比以前提高了一個(gè)層次,大大地提高了我們教師的地位,也增加了我們教師的難度,這讓我更加認(rèn)識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大。我發(fā)現(xiàn)國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。講到啟發(fā)式教育、學(xué)生要保持主動(dòng)性,要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容,是我們教育教學(xué)改革的方向。教師是一個(gè)很普通的職業(yè),是一個(gè)不同于其他的工作的工作,它神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在它身上。這幾天,我特別認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新《中華人民共和國義務(wù)教育法》,有了一些體會(huì)。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切",樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
有人說教師是人類靈魂的工程師,游人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。學(xué)習(xí)的《義務(wù)教育法》讓我明白,教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。
在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。
在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,作為一名教師,應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),作到既教書又育人,為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,這樣才得以使教育事業(yè)走向輝煌,使教育對(duì)象健康成長。
義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
最近,我認(rèn)真拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,反復(fù)多遍,標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。通過學(xué)習(xí),我對(duì)義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對(duì)未來學(xué)校的教育管理有了深深的思考?!读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是從新課程改革到現(xiàn)在通過探索、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺(tái)的,是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求?!稑?biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚,以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對(duì)我國義務(wù)教育脈動(dòng)進(jìn)行了一次高端的頂層設(shè)計(jì),字里行間充分體現(xiàn)了學(xué)校和教師的人性化管理,彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的基本依據(jù),將為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)指明了方向?!稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神,閃爍著耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時(shí)代社會(huì)對(duì)教育的期望與渴盼。掩卷沉思,些許感觸浮上心頭。
一、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展仍然破解教育瓶頸的關(guān)鍵所在
雖然目前大多數(shù)教育工作者都意識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長是教育的定律,是學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉,但是在急功近利的思想影響下,很多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為,認(rèn)為抓好文化課,提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”,一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動(dòng),做身體鍛煉,強(qiáng)藝術(shù)行為能力之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下,我們的確能夠培養(yǎng)出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子,但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會(huì)就業(yè)等后續(xù)歷程,原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會(huì)生存和發(fā)展中并非人們想象的那樣閃亮,反倒顯現(xiàn)出幾分平庸。相反那些注重全面發(fā)展的學(xué)生,個(gè)人成長的道路愈加寬廣、暢達(dá)和明亮。實(shí)踐表明,文化課之外的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅沒有影響到孩子的文化成績,相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率,擴(kuò)充他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效度,讓他們能夠增強(qiáng)自信,培養(yǎng)更多獲取知識(shí)的能力,創(chuàng)造更多成才的機(jī)會(huì)。我相信,擁有教育智慧眼光的人會(huì)逐步去教育功利化,把學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)漸進(jìn)的過程和艱難的取舍。
二、促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
衡量教育成功得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么?不是升學(xué)率的大幅度提高,不是大量尖子生的鍛造與培養(yǎng)。教育真正的價(jià)值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生健康而又快樂地成長。教育的本質(zhì)就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福,如此質(zhì)樸和簡單。如何應(yīng)驗(yàn)?直觀體現(xiàn)在在孩子的眼睛里,學(xué)生的舉手投足間。以我校為例,我們建校以來秉持心育的教育理念,通過采取別樣的方式、創(chuàng)設(shè)特殊的情境時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的呵護(hù)與養(yǎng)育,通過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情,讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂和成長的幸福。愛心服務(wù)崗愛心服務(wù)到班級(jí)到學(xué)生個(gè)人,每個(gè)同學(xué)都受到貼心服務(wù);啟動(dòng)導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都不寂寞失落,得到與同學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)和力量;“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問題得到有效排除與解決;“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實(shí)實(shí)在在的溫暖的依靠;自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承擔(dān)責(zé)任,學(xué)得輕松和灑脫;操舞特色項(xiàng)目的推進(jìn)讓每位孩子都有在舞臺(tái)演繹展示的機(jī)會(huì);時(shí)尚社團(tuán)活動(dòng)給了孩子們更多提升境界、升華理想的機(jī)會(huì)。精心的教育設(shè)計(jì)讓學(xué)生成長充滿了色彩,人生道路布滿陽光與鮮花。
三、促進(jìn)教師的專業(yè)成長與幸福是校長的價(jià)值追求
教師的專業(yè)實(shí)力在一定程度上代表了學(xué)校的實(shí)力。教師本來并非都是專業(yè)的、有實(shí)力的,教師的內(nèi)心也并非想象中那樣強(qiáng)大,他需要學(xué)校管理中強(qiáng)有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進(jìn)教師專業(yè)成長與幸福的道路上,首要必須找到通向教師心靈的路徑。校長要深刻認(rèn)知每一位教師的個(gè)性與專長,并為他們提供各盡所能的施展舞臺(tái);校長要敏于觀察,懂得“傾聽”每一位教師的呼聲,有聲的無聲的、肢體的行舉的;校長要有滿懷的工作熱情,耐心細(xì)致面對(duì)每一個(gè)工作中容易被人忽視卻深具教育價(jià)值的細(xì)節(jié);校長要有靈性和熱度,溫暖而又藝術(shù)地挖掘教師平凡故事背后的偉大;校長要個(gè)性化的思維視角,于別人無法視見的角度去發(fā)現(xiàn)、處理問題;教師要有寬廣的胸懷,坦然而幸福地面對(duì)教師在工作中對(duì)自己的“發(fā)難”和指責(zé);校長要有長兄父母般的大愛,用心去喚醒教師學(xué)習(xí)、反思與研究的意識(shí),為教師的成長與幸福保駕護(hù)航。
四、對(duì)照《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》,透視學(xué)校存在的問題
1、“作業(yè)少一點(diǎn),成績好一點(diǎn)”依然未能變成學(xué)生期盼的現(xiàn)實(shí)
我校仍然有一部分教師試圖通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取學(xué)生成績的優(yōu)秀,此舉不僅效果難現(xiàn),同時(shí)也扼殺了孩子活潑健長得天性,降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,理論學(xué)校和實(shí)踐反思成為制約教師專業(yè)成長的屏障。
我校教師多為中青年,入校時(shí)均有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),少數(shù)教師以此自居,躺在功勞簿上睡大覺,平時(shí)不愛過多學(xué)校專業(yè)理論,教學(xué)實(shí)踐也缺乏足夠的反思,這在一定程度上影響了他們?cè)趯I(yè)方面進(jìn)一步發(fā)展和成長。
3、我校教師專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào),加上未能及時(shí)核編,很多教師職稱尚未得到兌現(xiàn),教師工作積極性收到一定影響,也給學(xué)校管理帶來難度。
4、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教師補(bǔ)充跟不上學(xué)生的快速增加,師生比不合理,學(xué)生較多與教師數(shù)量少產(chǎn)生矛盾,教師工作量普遍較大,任務(wù)較重,也是學(xué)校管理的一個(gè)難點(diǎn)。
5、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地過小,學(xué)生運(yùn)動(dòng)和課間活動(dòng)受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。