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地理學(xué)習(xí)心得

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當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),好好地寫一份心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編幫大家整理的地理學(xué)習(xí)心得,希望能夠幫助到大家。

地理學(xué)習(xí)心得1

喜歡一門學(xué)科是學(xué)好它的關(guān)鍵前提。無論是哪一科,只要你喜歡,對它有興趣,那么,你上這節(jié)課就會覺得特別的輕松與愉快。在這輕松與愉快中,認(rèn)真去聽是必要的。

地理,其實(shí)與我們的生活息息相關(guān),留意身邊的景物,如天氣、氣候,再與課本上的知識聯(lián)系起來,會讓你發(fā)現(xiàn)很多,了解很多。天空為什么是藍(lán)色的?白云是怎樣形成的?為何會有四季的變化?人與自然的關(guān)系,以前、現(xiàn)在、未來是怎樣?善于思考,善于聯(lián)系會讓你學(xué)得更好。

學(xué)習(xí)地理,與學(xué)習(xí)其他科目方法基本上差不多,只是內(nèi)容有所不同罷了。認(rèn)真去聽,善于去想,把握好課堂上的40分鐘,會使你事半功倍。注意平時(shí)要復(fù)習(xí),結(jié)合實(shí)際來復(fù)習(xí)。你不必一字不漏地記著,你只要知道,明白那一句所表達(dá)的意思,理解它就行了。

記住,無論哪一科都要做到“手到”,“眼到”?!靶牡健笔亲顬楦镜摹?/p>

地理學(xué)習(xí)心得2

在廣袤的中國大地上,在奔放的歷史長河中,我們偉大的祖先用勤勞的雙手,用科學(xué)的智慧,用一方方水土,培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品,它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田,斗轉(zhuǎn)星移,隨著時(shí)空的變遷,很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野,與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是,中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書,讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃,文化傳承。

“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識鏈接六個(gè)方面對我國一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示,內(nèi)容充實(shí),文字優(yōu)美,輔以精美的圖片展示,讓人心弛神往,如醉如癡!

地標(biāo)產(chǎn)品之美,美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色,讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參,還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷,寥寥數(shù)語,精美紛至沓來。曲徑通幽處,禪房花木深?!爱a(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門,讓你耳目一新,為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。

地標(biāo)產(chǎn)品之奇,奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件,無論是原料,還是加工工藝,都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河,武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許,唯有源頭河水來?!暗貥?biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外,還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。

地標(biāo)產(chǎn)品之韻,韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化,都有一個(gè)美麗動人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖,新興皇帝柑有六祖惠能的印記,陶藝界的南劉北張,湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?!拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余,細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。

地標(biāo)產(chǎn)品之厚,厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦,折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝,吟東坡“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘,追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取,厚積而薄發(fā)?!拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí),深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。

地標(biāo)產(chǎn)品之承,承在品牌。文化需要傳承,品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今,作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此??稍脒^,作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡,正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè),才得以傳承光大,并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?!捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。

地標(biāo)產(chǎn)品之賞,賞在知識。了解地標(biāo)產(chǎn)品,是為了鑒賞和使用,而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng),潮汕功夫茶需要功夫,杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標(biāo)產(chǎn)品,是暴殄天物,還是如數(shù)家珍,得心應(yīng)手?“知識鏈接”將按圖索驥,為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識。

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中”。神州大地,山明水秀,物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”,逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識中國地標(biāo)產(chǎn)品,解密它的真實(shí)面目,真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。

地理學(xué)習(xí)心得3

九(5)班 梁婷鈺

接觸地理兩年,我在學(xué)習(xí)當(dāng)中,積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享:

一、首先,我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們不能忽視基礎(chǔ)。首先,要仔細(xì)地閱讀課本,掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做:1、閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識,在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文,掌握最基本的知識點(diǎn)3、然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來幫助我們理解課文,我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對課本知識的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。會考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主,“本末倒置”就失分咯。

1、書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。

2、充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。

3、無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,能畫出大體輪廓,加深印象和記憶。 總之,要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。

三、思維要活躍,認(rèn)真聽課,緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容,講課速度很快,一定要緊跟老師思路,不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記,懂就行,不需要一字一句照抄,那會花費(fèi)很多精力和時(shí)間,而且會錯(cuò)過老師很多精彩的講評;不需抄太漂亮,要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。

四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,另外,練習(xí)有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維??墒?,練習(xí)對題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。

五、做地理題一定要掌握做題技巧,掌握并且運(yùn)用規(guī)律,節(jié)省時(shí)間,同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí),我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律,掌握了這些規(guī)律,我們會比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,“照貓畫虎”。就說地理分析題,我們常會因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣,就會分析得全面,很容易漂亮得分。

總之,學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力,全身心地投入。不管怎么樣,我們

都需要刻苦努力,一點(diǎn)一滴地積累,相信你的耐心和恒心會得到回報(bào),到會考就穩(wěn)操勝券了。還有,千萬別抱僥幸心理,永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒,否則到考試會亂了陣腳,拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥,不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。

學(xué)無止境,地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理,不單是為了應(yīng)試,我們還要努力把地理運(yùn)用到生活當(dāng)中去!篇三:地理學(xué)習(xí)心得

地理學(xué)習(xí)心得4

時(shí)間過得很快,學(xué)習(xí)《物流地理》這門課也有一個(gè)學(xué)期了,通過這門課的學(xué)習(xí),我獲益匪淺。在劉老師的帶領(lǐng)下,既學(xué)習(xí)到了書本上的內(nèi)容,也懂得了許多課本以外的知識。現(xiàn)在就對這門課程做個(gè)梳理和總結(jié)吧!

一開始接觸這門課的時(shí)候,對于本來地理就不太強(qiáng)的我來說以為會很難,但是通過慢慢的學(xué)習(xí)和探索,發(fā)現(xiàn)這門課程其實(shí)很有趣也很有用。物流地理是一門地理學(xué)和物流學(xué)相交叉的邊緣學(xué)科,既具有經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的某些特征,又具有物流學(xué)的某些特征。課本將這門復(fù)雜的新興學(xué)科分為了兩大部分:國內(nèi)和國際物流地理。在國內(nèi)物流地理中分了8個(gè)章節(jié),分別是:物流環(huán)境、物流基礎(chǔ)設(shè)施、綜合運(yùn)輸、鐵路、公路、水路、航空和管道運(yùn)輸布局。而在國際物流地理中又分為5個(gè)章節(jié):國際物流概述、國際物流環(huán)境、國際海上運(yùn)輸布局、國際航空運(yùn)輸布局、國際多式聯(lián)運(yùn)及陸路運(yùn)輸。由此看來,我們在老師的指導(dǎo)下按部就班的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后,就把物流地理這門看似困難但實(shí)際簡單有趣的課程給完成了。

在學(xué)習(xí)這門課的過程中,老師會根據(jù)情況給我們布置相應(yīng)的“畫地圖”作業(yè)??蓜e小看了這“畫地圖”,其實(shí)這里邊大有學(xué)問呢!要想把廣東、中國和世界地圖畫好,不僅需要掌握好地理知識,還要有足夠的耐心和毅力。在畫地圖的過程中,讓我真正體會到了如何把書本知識付諸于實(shí)踐的道理。比如畫“八縱八橫”,不僅要知道是哪八縱八橫,還要在地圖上準(zhǔn)確的找到位置并用不同顏色的畫筆區(qū)分地畫出來,畫完之后,也就對“八縱八橫”這一個(gè)知識點(diǎn)有了更深刻的理解。對于“畫地圖”這個(gè)作業(yè),我是放了很多心血在里面的,都是我自己親自查找資料再一筆一劃得仔細(xì)畫出來的,老師對我作業(yè)的表揚(yáng)讓我也感到很開心很鼓舞。因此,我覺得“畫地圖”的這一部分是我在這門課程里印象最為深刻的!

在這個(gè)學(xué)期期中的時(shí)候,老師還邀請到了交通局的局長給我們上了一堂課。周局長從深圳港的概況、建設(shè)歷程、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及港口展望四個(gè)方面給我們介紹了深圳港口的發(fā)展歷史還有深圳港口的未來規(guī)劃。在這堂既難得又特殊的課上,不僅大大的開拓了我們的視野、增長了我們的見識,而且使我們更加的了解到深圳港口的發(fā)展?fàn)顩r及未來更加美好的發(fā)展前程。

由于這門課不用進(jìn)行期末考試,“畫地圖”作業(yè)和做專題報(bào)告就成為了期末的考核標(biāo)準(zhǔn)。我所做的專題報(bào)告是以小組為單位的,我和另外四名同學(xué)共同完成了“我國主要工業(yè)布局調(diào)查”的專題,而我所負(fù)責(zé)的則是“20xx年我國鐵礦石進(jìn)口情況調(diào)查,進(jìn)口量及港口布局”這一部分。其實(shí),做專題報(bào)告是一項(xiàng)挺鍛煉人的事情。要想做好專題報(bào)告,就必須先上網(wǎng)查找資料,再整理出有效的信息,最后再制作成一個(gè)完整的PPT。由于我們的是團(tuán)隊(duì)作業(yè),在這一過程中我們不僅學(xué)會了團(tuán)隊(duì)的溝通及合作,也學(xué)習(xí)到了做好一個(gè)專題所需要的思維及方法。真可謂是一舉兩得啊!

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間真的很快,從一開始拿到課本到現(xiàn)在課程的即將結(jié)束,都顯得那么的不真實(shí)。但是在《物流地理》的這門課上,我確實(shí)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了很多,在劉老師的耐心指導(dǎo)下,從課本到課外,我們學(xué)到的不僅僅只有知識,更多的還有學(xué)習(xí)的方法和研究的思維方式。在此,衷心的感謝劉老師的悉心教導(dǎo)!總而言之,我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我在這門課程所學(xué)到的知識將會運(yùn)用到實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中!

地理學(xué)習(xí)心得5

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對物流地理的學(xué)習(xí)之后,了解了許多關(guān)于交通運(yùn)輸方面的知識。

之前還沒有接觸這門課程的時(shí)候,還以為物流地理知識單純的講地理知識,因?yàn)樽约阂郧暗乩矸矫姹容^薄弱,所以會覺得這會是門枯燥的課程。

其實(shí)不以為然,在老師的講課過程中通常會穿插許多的相關(guān)知識,也正因?yàn)檫@樣我們學(xué)到的東西也就更多了,并不是局限于“物流地理”。

特別是做了物流地理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)小組的組員之后,因?yàn)槠綍r(shí)偶爾整理下交流論壇,逛多了這個(gè)網(wǎng)站的論壇之后,對這門課的有了明顯的知識拓展。大家有心搜集回來的資料,可是十分珍貴的,能被自己吸收可以說是件好事。

學(xué)期快結(jié)束了,回想起來,我這個(gè)學(xué)期到底學(xué)了什么?

我了解到了我國的運(yùn)輸發(fā)展?fàn)顩r,了解了運(yùn)輸布局和一些基礎(chǔ)設(shè)施。

這門課程還很好的與實(shí)操結(jié)合在一起,每當(dāng)講到重點(diǎn)的時(shí)候,老師都會布置下去在相關(guān)的地圖上標(biāo)明重要的港口、航線等等。課上老師的講解加上課下的地圖實(shí)踐操作,真的是學(xué)會了不少。以前不會看世界地圖的,現(xiàn)在也知道了四大洲五大洋的位置了。

在不久之前我們在老師的帶領(lǐng)下去參觀鹽田國際。平時(shí)也只是聽師兄師姐及老師在口中提到,卻未曾近距離的了解它。有幸能有這個(gè)機(jī)會去到鹽田港參觀,實(shí)屬一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

自1994年開港以來,鹽田國際集裝箱碼頭在短短的十多年間,已成為世界發(fā)展最迅速的一個(gè)港口。經(jīng)歷十多年的發(fā)展,鹽田國際年吞吐量從1994年的1.3萬標(biāo)箱增長至20xx年的766萬標(biāo)箱.貨量快速增長,促使鹽田國際加快了擴(kuò)建工程的建設(shè)步伐。擴(kuò)建工程完工后,鹽田國際占地面積將增至344公頃,擁有集裝箱深水泊位15個(gè),岸吊及龍門吊設(shè)備也分別增至71臺和286臺,鹽田國際將以更加高效的碼頭操作服務(wù)于華南地區(qū)進(jìn)出口商。

1994年7月20日,鹽田國際迎來第一艘靠港集裝箱貨輪馬士基的“阿爾基西拉斯”號,這是鹽田國際的開始。在20xx年10月15日,世界最大集裝箱貨輪“艾瑪—馬士基”試航鹽田,該船全長397米,載箱量達(dá)到11000標(biāo)箱。當(dāng)天鹽田國際首創(chuàng)調(diào)配十臺岸吊同時(shí)為其作業(yè),在不到8小時(shí)內(nèi)完成裝卸了6421標(biāo)箱,10臺岸吊整體操作效率達(dá)到545.41吊次/小時(shí),鹽田是其在中國大陸??康奈ㄒ桓劭?,這是鹽田國際的光榮事跡,并且鹽田國際還創(chuàng)了兩個(gè)記錄。鹽田國際之所以現(xiàn)在有那么好的成就,不光靠它的硬件設(shè)備先進(jìn),注重人才的發(fā)展,視人才發(fā)展為世界級碼頭的重要目標(biāo)也是他成功的關(guān)鍵。

在參觀鹽田國際的時(shí)候,經(jīng)由上次參觀媽灣、赤灣的參觀之后,也有了少許的認(rèn)識,對一些港口的機(jī)械設(shè)備也能粗略的說出他們的名稱了,我想這就是一種進(jìn)步。在沒有親身參觀之前,老師講的基本上都是一些類似樣離、圖片之類的東西,雖然看到圖片上的東西能知道叫什么名字,要是真正見到了也不一定了叫出那些機(jī)械設(shè)備的名字來。如今不同了,由于是自己親身的體驗(yàn),也看到過真實(shí)的機(jī)械設(shè)備,所以就留下了很深的印象,那些機(jī)械設(shè)備的名字也能牢牢的記住了。這又是我獲得的寶貴的知識。

當(dāng)然這些知識都是基本的,也就是說大家的起點(diǎn)都是一樣的,要想進(jìn)鹽田國際,或者其他諸類的碼頭公司,這一丁點(diǎn)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且老師能教給我們的也只是學(xué)習(xí)的方法而已,最重要還是要靠我們平時(shí)的努力。

在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物流地理及相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)下,我已經(jīng)建立了對港航這個(gè)專業(yè)的興趣,我認(rèn)為不管是學(xué)習(xí)什么,興趣都是很重要的,因?yàn)槭亲约焊信d趣的東西,所以學(xué)習(xí)的積極性也會明顯的增大很多,對于接受這方面的知識來說也是會廣納接收并且也能好好的運(yùn)用。

這次參觀我的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上次參觀媽灣、赤灣的時(shí)候,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候,是第一次去所以覺得很新鮮,好奇心也是很大的,在看設(shè)備的時(shí)候找不到門路來看,也不知道該看什么。這次參觀還有一個(gè)收獲就是,鹽田港還發(fā)了類似雜志的宣傳給我們這些“小師弟”看,最重要的是還能帶回來,這樣就可以更加詳細(xì),更加仔細(xì)的了解鹽田港。

多虧了老師,給我們帶來這次寶貴的機(jī)會,讓我見識外面的世界,謝謝老師開了這么一門對專業(yè)如此有幫助的課,要是能有機(jī)會多能出去外面見識見識,那就更好了。

地理學(xué)習(xí)心得6

我國傳統(tǒng)文化博大精深,圍繞著“和”這個(gè)核心,我們進(jìn)一步明確了人際和諧的五倫關(guān)系:父子有親、君臣有義、夫妻有別、長幼有序、朋友有信,以及“仁、義、禮、智、信”的做人行為準(zhǔn)則。另外就是對“孝”的理解,引申開來說,對家庭里的父母親,為人子(女)一定要盡孝道,對國家的法律法規(guī)、單位的規(guī)章制度要盡忠,對自己的工作崗位要盡責(zé)盡能。說實(shí)話,到學(xué)習(xí)之前,雖然心中對傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同,但是自認(rèn)為自身做得還不錯(cuò),經(jīng)過兩次學(xué)習(xí),才逐步領(lǐng)會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對我們每個(gè)人的教育意義有多大,傳統(tǒng)文化,尤其是《弟子規(guī)》的內(nèi)容能夠指導(dǎo)我們的言行舉止、衣食住行,幫我們養(yǎng)成良好習(xí)慣,成為一個(gè)有素質(zhì)有涵養(yǎng)的中國人。

國學(xué)博大精深、歷史悠久,幾千年來一直是中國人安居樂業(yè),安身立命之文化根基,也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個(gè)文化延綿五千年而沒有中斷的國家,正是因?yàn)橛腥绱松詈竦膰鴮W(xué)文化作為支柱,這種文化一直貫穿于我們每個(gè)人的成長歷程。在當(dāng)今社會,物欲橫流,人們急功近利,道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出,所以學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德,讓仁愛、孝悌重回到我們心中,讓忠誠、守信應(yīng)用于工作和生活中,使我們的社會安定和諧,國家興旺發(fā)達(dá)。

“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝弟,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng),只要我們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去思考、去感悟,就會明白其中的許多道理。在為人處世就知道哪些可以做,哪些不可以做,就有了做人的準(zhǔn)則,在生活、工作中,就會有正確的判斷和及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的言行。凡出言,信為先;詐與妄,奚可焉?說話多,不如少,惟其是,勿佞巧。就是指凡事說出去的話,首先要講信用,不可以欺詐別人或者胡言亂語,話說得多,不如說得少,說話只要恰當(dāng),切題就行,不要花言巧語。尤其是作為職場中的我們。

做人要懂得感恩。對一個(gè)人而言,應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上,“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶”“父母教須敬聽父母責(zé)須順承”,想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,但我卻有很多沒有做到:經(jīng)常會把工作中的不良情緒帶回家,面對父母的嘮叨,覺得很煩;有時(shí)對父母的牢騷,不能很好的給予勸慰,置之不理……想想自己平日對父母的關(guān)心太少了。

從校園已經(jīng)走出來一段日子了,剛開始的時(shí)候,總是懷念象牙塔里的單純的美好,懷念坐在課堂上聽老師講課的那種如沐春風(fēng)的感受,懷念著以前的一切,總是不想告訴自己要向前看,總是把自己蒙蔽在過去的生活中,不去想迎接新的生活;總是抱怨周邊的環(huán)境太過復(fù)雜,抱怨這個(gè)社會是多么的世俗,忘了繼續(xù)追尋生活的美好。生活在回憶里,痛苦在現(xiàn)實(shí)中。在不遇到問題的時(shí)候,充滿自信的對待一切,而在遇到真正挑戰(zhàn)的時(shí)候,既沒有小隱于野的氣魄,更沒有大隱于市的心境,也只不過是俗人一個(gè)。所以非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們在我彷徨的時(shí)候給了我機(jī)會參加傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),提醒自己應(yīng)該如何繼續(xù)以后的人生。

自從我自己學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以后,就越來越感覺到這條路越走越寬廣,也希望有更多人受益。并介紹自己周圍的朋友和一些素不相識的有緣人來到國學(xué)班學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的道路還很漫長,希望大家都能夠踐行圣。

地理學(xué)習(xí)心得7

一、抓“原理”重“理解”

從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力。

二、抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意典型例題分析,將其積累起來,轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、抓“概念”重“消化”

在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。

諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。

四、抓“共性”重“個(gè)性”

地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

五、抓“歸納”求“規(guī)律”

這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向(反氣旋型)運(yùn)動,南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動;(3)在中、低緯度海區(qū),每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規(guī)律。

六、抓“運(yùn)算”促“智能”

地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類練習(xí);1.比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。

2.地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

3.絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。

4.垂直氣溫的計(jì)算。

5.太陽高度角的計(jì)算。

6.恒星日與太陽日的換算7.晝夜長短的計(jì)算。

8.人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。

9.各種百分比的計(jì)算等。

通過反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

七、抓“讀圖”明“空間”

地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:1.書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。

2.充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。

3.無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。

八、抓“新知”拓“視野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如:(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。

(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。

(3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。

(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。

(5)地學(xué)新理論、新探索。

(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。

九、抓“一般”推“特殊”

“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。具體分析時(shí),就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。

十、抓“對比”找“異同”

在地理學(xué)習(xí)中,你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹?,而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問題,我們可以對照兩個(gè)區(qū)的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位置。

地理學(xué)習(xí)心得8

在這次《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年修訂版》學(xué)習(xí)的過程中,我更加深刻的熟悉到了教研與學(xué)習(xí)的重要性,面對新課標(biāo)改革,為提升老師專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn),新課標(biāo)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。下面我將主要從以下四方面談?wù)勎业氖煜づc收獲。

一、修訂思路重視育人途徑。

課標(biāo)在修訂思路上,高度重視育人途徑的表達(dá),要加強(qiáng)思想道德教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育,以綜合育人,實(shí)踐育人。這就要我們在日常教學(xué)中重視地理學(xué)科對同學(xué)進(jìn)展和社會進(jìn)展的意義表達(dá),可以從情境教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和實(shí)踐。

二、課程目標(biāo)注意核心素養(yǎng)。

學(xué)校階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力,旨在引導(dǎo)同學(xué)做到知行合一、樂善樂學(xué)、不畏困難,觀看和熟悉地理環(huán)境,體驗(yàn)感悟人地關(guān)系。形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式,樹立求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神,滋養(yǎng)人文情懷、增添社會責(zé)任感,逐步形成人類命運(yùn)共同體意識。這就要求我們在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)同學(xué)形成和諧觀、共贏觀、進(jìn)展觀,可以從空間視角、區(qū)域視角熟悉人地關(guān)系,在實(shí)踐活動中培育同學(xué)的行動力和意志品質(zhì)。

三、課程內(nèi)容著重實(shí)踐性特色。

我們要擅長從同學(xué)的立場動身,從空間尺度的視角對課程內(nèi)容進(jìn)行組織,遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時(shí)代性、實(shí)踐性、敏捷性原則,在地理活動中,突出地理實(shí)踐性特色。在“課標(biāo)的內(nèi)容”要求中,突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求;在“教學(xué)提示”中,結(jié)合主題內(nèi)容,從情境設(shè)計(jì)、素材選擇、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行提示。

四、學(xué)業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)。

地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn),綜合評定同學(xué)面對不憐憫境時(shí),在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中,所呈現(xiàn)出的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)力量,反映出核心素養(yǎng)的進(jìn)展水平和課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。

這就對我們教學(xué)提出了更高的要求,在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要表達(dá)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計(jì)要聚焦重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過程要有利于引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、教學(xué)活動要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動,然后通過一步一步的診斷、評價(jià),不斷矯正老師教和同學(xué)學(xué)的方向,改良詳情問題,提高教學(xué)質(zhì)量,最終到達(dá)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。

通過此次學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟此次義務(wù)教育課程改革的時(shí)代要求。突破難點(diǎn),推動義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深進(jìn)展。守正出新,制造性地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

從師路漫漫,任重而道遠(yuǎn)?!爸狈Γ缓竽茏苑匆?;知困,然后能自強(qiáng)也”。通過此次學(xué)習(xí),我們需要仔細(xì)思索和挖掘?qū)W問背后的素養(yǎng)意義,達(dá)成核心素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)。盼望通過地理老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí),能夠共建出一個(gè)生動、才智、高效的地理課堂,助力同學(xué)成為活躍的、負(fù)責(zé)任的時(shí)代新人。

地理學(xué)習(xí)心得9

隨著地理新教材的不斷普及,新教材越來越顯示出其科學(xué)性、獨(dú)特性、新穎性。這次地理新教材的改革,其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系 、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計(jì)等方面都煥然一新,這能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

這次地理新教材的改革,主要有以下這些方面的特點(diǎn):

很長一段時(shí)間以來,中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系來安排教學(xué)內(nèi)容,對于我們地理學(xué)科而言,科學(xué)體系龐大 ,內(nèi)容廣泛,對于舊教材的選材有很多的不足,比如說內(nèi)容多、難點(diǎn)多,重點(diǎn)不突出,實(shí)用性差,往往給教與學(xué)帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革,逐步建立了新的知識結(jié)構(gòu)體系,地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系,并進(jìn)行了很多的改革,做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點(diǎn)。地理必修上冊主要是自然地理,從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關(guān)地理知識。地理新教材注重實(shí)際,有很多實(shí)際生活密切相關(guān)的知識、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維,同時(shí)又注重創(chuàng)新性,以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結(jié)構(gòu)體系。

人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。這次地理新教材,始終把人地關(guān)系放在首位,教材的編寫,始終是在人地關(guān)系的思想指導(dǎo)下,不十分強(qiáng)調(diào)地理知識的系統(tǒng)性,而是從人地關(guān)系的角度來選取教學(xué)內(nèi)容,這次的新教材從自然地理,人文地理,區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的,整體的,而是作為人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識,在提出問題時(shí),始終離不開人地關(guān)系,從不同的濃度和廣度來選取內(nèi)容,地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展,全球人類共同面臨的人口問題,發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注地球 ,關(guān)注未來。

地理新教材從社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)多方面合格的人才,很注重其實(shí)用性、新穎性,把學(xué)生新學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際,密切聯(lián)系實(shí)際,適應(yīng)社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個(gè)案分析與研究,將地理學(xué)的知識與具體問題有機(jī)的結(jié)合起來,充分闡明了地理的基本觀念、基本原理,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力,注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,同時(shí)地理新教材也注重對地理現(xiàn)象,地理過程的剖析,對于現(xiàn)象過程從時(shí)間、空間來進(jìn)行分層、分角度剖析,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)多角度、多方位來思考問題,聯(lián)系國內(nèi)、國際多種重大實(shí)際,調(diào)動 學(xué)生積極性,主動性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教材在編寫的過程中,十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。地理教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式,把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,變學(xué)生被動 接受知識為主動接受知識,教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過程,教學(xué)中。對于教材的處理,要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的能力。 對于學(xué)生能力的培養(yǎng),教材編寫得生動活潑,有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用,為教師提供各種 不同的教學(xué)方法。教材在選材時(shí),在主體課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學(xué)們學(xué)習(xí),同時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)中也十分巧妙,練習(xí)安排了很多活動、問題可供大 學(xué)分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學(xué)生能力,對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助!

地理新教材中,一改以往老教材圖像信息的功能,增加了很多的插圖、附圖、圖型等等,對于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來,有些地理事物之間的聯(lián)系,地理過程運(yùn)用合理的示意圖,能夠很形象,起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運(yùn)用比較合理,合理設(shè)計(jì)安排了很多圖像信息,圍繞圖像,編排文字,地理新教材中運(yùn)用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計(jì)資料圖、景觀照片、框架圖等等,設(shè)計(jì)多種新穎的圖像,來 很好的說明課文內(nèi)容、知識,起了鮮明,直觀的效果。對于學(xué)生學(xué)起來就比較輕松愉快,教師教起來比較 得心應(yīng)手,這些圖像信息,對于學(xué)生牢實(shí)的掌握知識有很大的幫助,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!

這次地理新教材的編寫,確實(shí)從多方面 體現(xiàn)了"新"的特點(diǎn),無論是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求, 還是目的、設(shè)計(jì)等方面都能體現(xiàn)出來。當(dāng)然新教材中還有許多值得去研究,去學(xué)習(xí)的地方,需要全體師生去共同探討研究!

地理學(xué)習(xí)心得10

初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn),對于初中地理新課改有了些許心得和體會,也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。

一、教材的改變與教輔材料的落后

(一)教材的改變

今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變,主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

1、取消了課本中對于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)

新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中,較易把握,而在新教材中,則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。

這個(gè)改變無疑是一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的嘗試,其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和歸納能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望學(xué)生能夠通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來看,現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法達(dá)到新教材設(shè)計(jì)的初衷,再加之高一地理的學(xué)科地位,這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。

2、取消了一些基本知識的鋪墊

在舊教材中,每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會對本單元所要用到的基礎(chǔ)知識先進(jìn)行學(xué)習(xí),再引出更深層次的內(nèi)容,做到循序漸進(jìn),由簡而難,例如:舊教材《世界的海陸分布》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊,這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容,他們需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材中的基礎(chǔ)知識,才能夠較好地理解并掌握,無形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。

3、案例、活動的增加

相對于舊教材而言,案例和活動的大量添加則是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過案例,加深學(xué)生對知識的理解,更加直觀、生動。另外,個(gè)別活動的問題設(shè)計(jì)不科學(xué),有些問法太簡單。

(二)練習(xí)與課改的不同步

任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施,這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說差強(qiáng)人意,但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同,沒有體現(xiàn)出新課改的精神,問法還是老一套。因此,沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題,使得教師在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。

二、教學(xué)評價(jià)機(jī)制的改變

傳統(tǒng)教學(xué)中,對于學(xué)生的評價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),而新課改則改變了這種模式。新課程改革中,對于學(xué)生的評定引入了大學(xué)的學(xué)分模式,除了以卷面測試來評定學(xué)生外,還加入了學(xué)習(xí)過程評價(jià)。學(xué)習(xí)過程評價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)(學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度)、平時(shí)作業(yè)(完成質(zhì)量)、探究活動、平時(shí)測試(進(jìn)步程度)等確定分?jǐn)?shù),最終由學(xué)習(xí)過程評價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來確定學(xué)分。

應(yīng)該說,新課程改革對于學(xué)生的評價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí),也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng),相對于以前的傳統(tǒng)評價(jià)模式更科學(xué)、更全面;而且學(xué)分制的提出,也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年,各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中,但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒,那就是初中地理會考。只有初中地理會考的改革,才能很好的解放學(xué)生和一線教師,才能更好的執(zhí)行新課改,在會考制度不變的情況之下,新課改也是很難進(jìn)行下去。

三、教學(xué)方法的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體,而學(xué)生只是被動地接收知識,基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂,更強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體,教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過教師的逐步啟發(fā),結(jié)合課本案例,學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而獲得知識。

其出發(fā)點(diǎn),無疑是很好的,對于學(xué)生的要求也是很高:

1、學(xué)生必須要有充分的知識積累;

2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力;

3、學(xué)生獲得知識的來源廣、渠道多。

而從實(shí)際情況看,能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角,一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求,但是對于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實(shí)際的。

以上是我對于進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的初中地理新課改的一些想法,還需要進(jìn)一步的探索。 不妥之處,請指正!

地理學(xué)習(xí)心得11

高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過程中,感觸很多,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、重新認(rèn)識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師是課堂主體,學(xué)生被動接受,教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),且教材中增加了許多探究活動,是學(xué)生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

二、專業(yè)的培訓(xùn)

從理論到實(shí)踐,從方法能力到具體實(shí)踐策略,專家老師們的新穎教學(xué),在提高課堂氣氛,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升,同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式,使培訓(xùn)多姿多彩,遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動,提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

三、高中地理新教材方法的探究。

1、地圖的使用

地圖是地理教學(xué)中的主要工具,在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開發(fā)學(xué)生形象思維,所以教師要充分利用、使

用地圖,培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。

2、舉例的方法

為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分.這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。

3、學(xué)科間的滲透

尤其是聯(lián)系實(shí)事,與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識融合。

4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)

在新教材的教與學(xué)中,尤其注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來,可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力,但不是“天馬行空”的教學(xué),教師在進(jìn)行開放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度,開放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對話,有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動思考,有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng),健康情趣,積極向上的人生觀的滲透。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西,這才是真正學(xué)會了,才能夠在具體實(shí)踐中真正

指導(dǎo)我們的教學(xué),轉(zhuǎn)化成自己的能力,長期堅(jiān)持,才會有進(jìn)一步的突破,真正成長成為合格的地理教師!

地理學(xué)習(xí)心得12

這學(xué)期上了陳朝萌老師的《物流地理》一課,我們學(xué)到了很多的知識,通過老師的課程,我也體悟到很多的道理和學(xué)習(xí)方式。使我感受良多。

在他的教導(dǎo)下,我最大的感受是,陳老師對事業(yè)和對學(xué)生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。老師對學(xué)生的愛,可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了陳老師的講座,讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動學(xué)習(xí),而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。而陳老師正是這種新的教學(xué)理念,發(fā)了一張張案例分析給我們,讓我們討論并上臺發(fā)言,這一舉動,不但鍛煉了我們演講的能力,總結(jié)的能力,還讓我們努力克服怯場的不良習(xí)慣,為了全組,我就得做好充足準(zhǔn)備。

在我看來,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂學(xué)習(xí)中,看到陳老師改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 陳老師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識活動過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交流意味著上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。陳老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識的原始動力,是求知欲的嫩芽。我們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛,由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),陳老師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動。使我們更深入的學(xué)習(xí)知識并理解他們。

課堂上一個(gè)寓意深刻的實(shí)例,如孿生姐妹竟有妹妹比姐姐還大一天的怪事;一個(gè)耐心尋味的設(shè)問,“如向西越過一百八十度經(jīng)線時(shí)期一定要加一天嗎”;正午站在北回歸線以北的人的影子是否永遠(yuǎn)朝北”:一個(gè)生動形象的比喻,假如向比鄰星打個(gè)電話,八年半才能聽到回音;一段繪聲繪色的描述,如對哈雷彗星發(fā)現(xiàn)過程的描述;加上教具、圖表、照片大合理使用;陳老師過硬的基本功,課內(nèi)外幻燈、錄像的放映;教室樓道地理圖片和地圖大布置等等,這些學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,能使我們沉浸在地理情境之中,情隨境生、情緣物發(fā),使我們不僅在情感上同時(shí)在美感上也受到熏陶,產(chǎn)生滿足感、回味感、維持學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),保持旺盛的求知情緒。

地理學(xué)習(xí)心得13

回首近兩個(gè)月的初中地理教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師,剛好又趕上學(xué)校新一輪的課改,感覺挑戰(zhàn)更大。對于針對不同學(xué)生的年齡和生理階段而提出的一系列極具創(chuàng)新和特色的教改觀念,我在學(xué)習(xí)的同時(shí)也在不斷地更新自己的教學(xué)方式和方法,力求在有效的課堂45分鐘,充分體現(xiàn)“課堂六環(huán)節(jié)”,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能的最大開發(fā),做到愉快學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí)。

人們都說,教師是一個(gè)神圣的職業(yè),是陽光下最偉大的人類的靈魂工程師。我們肩負(fù)著“教好一個(gè)學(xué)生,幸福一個(gè)家庭”的神圣使命。

要想讓學(xué)生在接受我們教育的同時(shí),喜歡我們、信任我們,提升我們的威望,作為一名科任老師,我覺得這里面的學(xué)問是很大的。在此文,我想從教師的教學(xué)備課這一環(huán)節(jié)來談?wù)勎疫@些日子以來的一些心得體會。

眾所周知,要向上好一節(jié)課,課前的備課環(huán)節(jié)尤為重要。在新課改的要求下,教材綜合性增強(qiáng),實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而立人的教育理念更是把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者,不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),又培養(yǎng)了自身的能力,發(fā)展了自身的特長。因此,在備課這個(gè)環(huán)節(jié),既要求老師認(rèn)真研究教材和新課改要求,又對老師自身探索如何在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)真正使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣并且與老師產(chǎn)生共鳴提出了更高的要求。

備課,不僅是備教材,也是備學(xué)生,備教學(xué)方式和方法。以前我學(xué)的基本上是純理論的知識,只知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來考慮問題,有時(shí)會高估他們的水平,想不到他們可能會出的錯(cuò)誤,甚至在實(shí)際教學(xué)過程中會出現(xiàn)我自問自答的狀況。針對這種現(xiàn)象,我還需虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教并不斷地深刻自我反省,這樣方可提升自我。

地理學(xué)習(xí)心得14

在大學(xué)本科地理教學(xué)論的課上,教授教我們?nèi)绾螌懻n堂教學(xué)的三維目標(biāo),它有三部分構(gòu)成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。工作兩年后修訂了新課標(biāo),提出了地理學(xué)科的核心素養(yǎng):人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合分析。但課標(biāo)的更新并不意味著三維目標(biāo)的過時(shí),相反核心素養(yǎng)并沒有否定過去的三維目標(biāo),而是三維目標(biāo)的整合和延續(xù)。

一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會:從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)

北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系,簡明扼要地指出了關(guān)鍵。即三維目標(biāo)將知識、技能與方法、和價(jià)值觀的培養(yǎng)割裂,像各種不同的果蔬。而核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的融合,就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁,更有利于營養(yǎng)的吸收。

這樣的改變是符合科學(xué)規(guī)律的。過去我在寫三維目標(biāo)時(shí)總遇到一個(gè)困惑,就是知識目標(biāo)與能力目標(biāo)很難獨(dú)立區(qū)分開寫,知識總是通過一定的活動呈現(xiàn)的,在學(xué)習(xí)知識的過程里總是伴隨著能力的訓(xùn)練。而核心素養(yǎng)對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價(jià)值觀的養(yǎng)成應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。

除了明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容外,新課標(biāo)還給出了核心素養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)。對每一條核心素養(yǎng)都給出了描述性的語言來判斷學(xué)生是否達(dá)成要求。并且將學(xué)生掌握的情況分成若干級別的水平,從水平到要求逐漸提高。

相比于之前的課標(biāo),在最新修訂的課標(biāo)中增加了一下之前沒有的內(nèi)容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識,增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣,專業(yè)程度加深,體現(xiàn)家國情懷。

我認(rèn)為這是非常有必要的。高中地理課有時(shí)候處在一個(gè)比較尷尬的境地。一些內(nèi)容過于淺顯導(dǎo)致其學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng),本科非地理專業(yè)的人員也可以在工作后通過自學(xué)高中地理課本執(zhí)教高中地理,只要不碰到專業(yè)問題,基本上就沒有問題。這也導(dǎo)致了學(xué)生對地理學(xué)科的不重視。學(xué)生總是功利的,物理化學(xué)難,就愿意投入更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。也希望新課標(biāo)和新的教材能夠在專業(yè)深度上有一定的增加,使學(xué)生能體會到地學(xué)之美。

最后對于新課標(biāo)學(xué)習(xí),只停留在對課標(biāo)的研讀是不夠的。沒有見到與課標(biāo)匹配的教材之前,就好像只有價(jià)值觀,沒有方法論,再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前,我覺得再組織類似的課標(biāo)學(xué)習(xí)沒有太大的意義。

二、核心素養(yǎng)項(xiàng)目組的發(fā)展建議

命題組成立之初本著為全市培養(yǎng)青年地理教師、儲備命題后備專家力量為目的,為全市范圍內(nèi)的年輕地理老師提供命題技能培訓(xùn)。準(zhǔn)入門檻低,只有年齡限制。組內(nèi)紀(jì)律嚴(yán)明,不能按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)者退出后不得重回。定期舉行線下活動,形式以講座、開課以及分組討論為主。著實(shí)為青年地理教師提供了很好的學(xué)習(xí)途徑,但在過程中也暴露出一些問題。

1、命題培養(yǎng)周期過長

命題組的活動顯然缺少完整的時(shí)間規(guī)劃,或者有但沒有公布。從命題組成立之初加入命題組至今,開展的活動、布置的任務(wù)多為寫試題解析,技能培訓(xùn)以AI畫圖為主,真正親自命題的機(jī)會只有兩次,一次是命題競賽,另一次為分組為市里命制學(xué)考模擬卷??紤]到所有人都有本職教學(xué)工作,不少人還身兼班主任工作。過長的培訓(xùn)周期會增加青年教師的工作負(fù)擔(dān)。

其次考慮到培訓(xùn)過程的循序漸進(jìn),從最初學(xué)習(xí)撰寫試題解析到后來親自動手命題,過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯(cuò)過之前的基礎(chǔ)培訓(xùn),直接到后期的任務(wù),既不知道方法也不明確要求,顯得不知所措。

因此建議命題組活動可以縮短培訓(xùn)周期,增加培訓(xùn)期次,明確培訓(xùn)計(jì)劃。例如,開設(shè)命題技能一期、二期、三期培訓(xùn)等,每期固定不同主題,報(bào)名完成后即關(guān)閉準(zhǔn)入渠道。學(xué)員須完成前一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),才可以參加后面的培訓(xùn)。一期介紹繪圖技能,二期培訓(xùn)試題解析方法,三期開始參與試題命制。

2、命題組成員過多,規(guī)模太大

正因?yàn)槟壳皼]有分期制度,所有人在一個(gè)組里共同學(xué)習(xí),每次舉辦線下活動都是大規(guī)模的人口遷移??臻g移動需要時(shí)間和精力,還需要所在單位領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn),也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數(shù)過多導(dǎo)致機(jī)會的不均等,我們會發(fā)現(xiàn)每次線下活動發(fā)言者來來回回總是幾個(gè)熟悉面孔,全市青年教師陪跑,效率低,收益有限。

因此建議不僅分期培訓(xùn),更要分組培訓(xùn)。以學(xué)校所在地、所在片區(qū)為單位,分組開展線下活動。小規(guī)?;顒樱岣咝?,增加針對性??稍谀杲K做成果匯報(bào)總結(jié)時(shí)再將所有命題分組聚在一起。

THE END

總而言之,個(gè)人愚見,青年教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為基,命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓(xùn)提升自己的能力,但當(dāng)精力有限時(shí),必然是以校內(nèi)本職工作為重。

地理學(xué)習(xí)心得15

新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來,從而地理教學(xué)首先體現(xiàn)了教育的功能,關(guān)注人的素質(zhì)的提升和人的發(fā)展。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解和研討在教學(xué)中可以從以下幾方面來設(shè)計(jì)教學(xué):

一、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料,如:動畫,視頻等,激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣可以把抽象的問題具體化,形象化,有助于學(xué)生的理解。

二、將實(shí)際生活融入教學(xué)

感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,但是隨后的教學(xué)活動難免要涉及教材知識,為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情,在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂,利用地理知識解決,這樣能調(diào)動學(xué)生的求知欲,課堂才能真的活躍,效率才會高,學(xué)生也不會感到累。

三、將知識點(diǎn)進(jìn)行升華,讓學(xué)生做真正的思考者

1.可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問題,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。

2.假設(shè)性問題的提出;如中東地區(qū)的石油豐富,但是石油是非可再生的資源,如果石油枯竭之后如何發(fā)展?這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù),合理利用,新能源的開發(fā),自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。

四、教師必須寫好反思

在平時(shí)的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題,這些都是珍貴的案例,寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身。

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