當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的新課程學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇1

課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力，

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇2

作為一名入職不到兩年的新老師，我深知學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性。在平時的工作中，我一直鉆研課標(biāo)，并利用課標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。最近，20xx版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布了，通過不斷學(xué)習(xí)，我對自己所從事的音樂學(xué)科教學(xué)有了進一步的認識與理解。

20xx版新課標(biāo)將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等整合為一門課程——藝術(shù)，而小學(xué)階段，主要以音樂和美術(shù)為主。作為一名音樂教師，我覺得在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，既要從音樂學(xué)科的特點出發(fā)，根據(jù)教材、學(xué)情去選擇和設(shè)計教學(xué)，又要將其他藝術(shù)內(nèi)容，比如美術(shù)、舞蹈、戲劇等融合其中。這種新的教學(xué)理念，對教師的基本素養(yǎng)提出了更高要求，我們需要通過學(xué)習(xí)不斷地提高自身的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我對音樂學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價以及作業(yè)設(shè)計有了更多的思考。近兩年，包河區(qū)每年都會組織中小學(xué)生參加藝術(shù)測評，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對藝術(shù)學(xué)科的重視和要求。但藝術(shù)學(xué)科不同于語、數(shù)、英等學(xué)科，我們還需要去研究、思考以下幾點：

1、音樂學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量以何種形式去檢測？

2、音樂學(xué)業(yè)質(zhì)量的檢測是否需要覆蓋所有學(xué)生？

3、如何提高學(xué)生和家長對音樂學(xué)科的重視？

4、音樂學(xué)科作業(yè)是否要從課堂延伸到課下？

5、對于音樂學(xué)科有困難的學(xué)生應(yīng)該怎樣進行有效地輔導(dǎo)……

新課標(biāo)的頒布是一個新的挑戰(zhàn)也是一個新的開始，而我作為新老師更要積極學(xué)習(xí)，積極思考，積極總結(jié)，積極反思，不斷提升自己的專業(yè)能力。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇3

最近學(xué)校要求我們一線老師學(xué)習(xí)新課程規(guī)范，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，承受課改新理念，感觸課改新思維，至始至終將課改的精神貫通于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了沉著應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教導(dǎo)的鑰匙。

回憶這些天的教學(xué)，作為一名老師，我慶幸趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的中學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感觸到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來的活力和改變。"為了每一個學(xué)生的安康進展是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中裸露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要沉思的?？上驳氖牵覀儏⒓右痪€教學(xué)工作的教師已經(jīng)能夠理性地對待新課程改革，開場用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生機，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)覺了一個個彌漫生命活力的語文課堂。

通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教導(dǎo)的新理念，克制以往在語文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)主動提倡、促進學(xué)生積極進展的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文能力。

"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，對孩子的教導(dǎo)不是一朝一夕的事情，須要我們的教師精心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)伎倆的不斷更新，會浮現(xiàn)更多讓人們感到歡喜的事情，我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子普通的光彩。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇4

作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標(biāo)，探索實現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個學(xué)科教師必須努力追求和力爭實現(xiàn)的目標(biāo)。

一、高中英語課程的目標(biāo)是什么

在英語課程的總目標(biāo)中，無論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在對這一能力進行整體描述的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五個不同的維度提出了不同能力層級的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語課程在總目標(biāo)的設(shè)計和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點有所不同。義務(wù)教育階段更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語感，強調(diào)通過體驗和實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定用英語進行交流的基礎(chǔ)。通過語言學(xué)習(xí)重點發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。

二、如何認識高中英語課程目標(biāo)的側(cè)重點問題

高中英語課程是義務(wù)教育課程的進一步發(fā)展、語言是思維的工具，也是促進思維發(fā)展的工具，學(xué)習(xí)英語不能進行思維，就好像鸚鵡學(xué)舌，只能說別人的壞話，不能表達自己的見解，不能創(chuàng)新，這是語言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學(xué)生用英語搜集信息和處理信息的能力，思維和表達能力是完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據(jù)社會和科技發(fā)展對學(xué)生英語能力的要求，根據(jù)高中生的認知和心理發(fā)展水平以及英語課程循序漸進的發(fā)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺。

從高中英語課程的總目標(biāo)來看，英語課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說的表達，實際上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語分析問題和解決問題，強調(diào)學(xué)生用英語進行思維，也就是說，高中英語課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力和適應(yīng)信息化社會環(huán)境的能力。

三、如何認識高中英語課程的基本目標(biāo)問題

高中英語課程包括五個維度的目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)，語言知識目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。

1、語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相互促進。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

2、語言知識目標(biāo)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語言運用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動以及語言的實際運用和所在的情境緊密結(jié)合。

3、{情感態(tài)度目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)，這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎(chǔ)上樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。

4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認識。英語學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

5、文化意識目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識，增進文化理解，形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語必然要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷，擴展視野，有利于促進對英語語言本身的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇5

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，研發(fā)課程逐漸成為了人們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。研發(fā)課程能夠培養(yǎng)人們的動手能力和創(chuàng)新思維，對于促進科技進步和提高國家競爭力有著重要作用。我參與了一門研發(fā)課程，并從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一下我的感悟和體會。

首先，研發(fā)課程使我學(xué)到了如何進行科學(xué)的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析。在課程中，我們需要按照科學(xué)方法進行實驗，并對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計和分析。通過這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會了如何獨立思考和解決問題。在實驗設(shè)計過程中，我需要考慮到各種因素的影響，并合理安排實驗步驟。在數(shù)據(jù)分析時，我需要運用各種統(tǒng)計方法和軟件工具。通過這樣系統(tǒng)的訓(xùn)練，我逐漸掌握了科學(xué)實驗的方法和技巧，提高了自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

其次，研發(fā)課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在課程中，我們需要根據(jù)現(xiàn)有文獻和資料，找到一個具體的問題，并提出解決方案。這需要我們具備一定的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會了如何從多個角度分析問題，提出創(chuàng)新的解決方案。在解決問題的過程中，我逐漸擺脫了傳統(tǒng)思維的束縛，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。這對我今后的科學(xué)研究和創(chuàng)新工作有著重要的指導(dǎo)意義。

再次，研發(fā)課程鍛煉了我的團隊合作能力和溝通能力。在課程中，我們需要與同學(xué)們一起進行團隊合作，并完成一個共同的項目。這要求我們能夠與他人有效溝通，協(xié)調(diào)合作。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人協(xié)調(diào)一致，形成良好的工作氛圍。我也學(xué)會了如何傾聽他人的意見，并在實際操作中提出建設(shè)性的批評和建議。這些能力在現(xiàn)實生活和工作中同樣重要，通過研發(fā)課程的鍛煉，我對自己的團隊合作能力和溝通能力有了明顯的提高。

最后，研發(fā)課程讓我體驗到了科研的樂趣和成就感。在課程中，我們要通過調(diào)研和實驗，解決一個具體的問題。當(dāng)經(jīng)過幾個月的辛勤努力，我們終于得到了有意義的結(jié)果時，我感到無比的欣喜和滿足。這份樂趣和成就感激勵著我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，為科技進步和社會發(fā)展做出更大的貢獻。同時，研發(fā)課程也讓我明白到科學(xué)研究的道路并不容易，需要付出大量的時間和努力，但只要堅持不懈，必然會收獲成功的喜悅。

總之，參與研發(fā)課程讓我收獲頗多。通過這門課程，我學(xué)到了科學(xué)的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，我鍛煉了團隊合作和溝通能力，體驗到了科研的樂趣和成就感。這些體驗和收獲對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。我會在今后的工作中不斷運用這些知識和能力，為科技進步和國家建設(shè)做出自己的貢獻。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇6

作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對這

門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進

的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的

價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時我們要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇7

學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感受很多。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：讓每個同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。老師必需依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，細心預(yù)備，讓語文課堂成為同學(xué)的樂園?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵格外豐富，它以語文力量為核心，是語文力量和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將同學(xué)價值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參與社會生活的熱忱。培育同學(xué)具有猛烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培育同學(xué)感受、觀看、體驗、參與社會生活的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和綜合運用力量。通過學(xué)習(xí)我進一步生疏到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭辯結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、提高自身素養(yǎng)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必需認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論，特殊是素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練。在將來的課堂上，學(xué)問將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書供應(yīng)的學(xué)問、老師個人的學(xué)問、師生互動產(chǎn)生的新學(xué)問。新課程將轉(zhuǎn)變教科書一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授學(xué)問，老師個人的學(xué)問也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新學(xué)問的比重將大大增加。老師將從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需接受連續(xù)訓(xùn)練。對新課程充分理解，誠意接受，熱忱投入，有效實施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實施中實現(xiàn)自身進展，老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

2、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓(xùn)練的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學(xué)的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地機敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭辯式、師生互動等新的教學(xué)模式；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)接受各種手段擴大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

5、充分運用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地機敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭辯式、師生互動等新的教學(xué)模式；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)接受各種手段擴大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

5、充分運用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使同學(xué)在體會、感悟中獵取新知。

6、新課程強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出很多有益的探究，而不再像過去那樣把同學(xué)看作“空的容器”，對同學(xué)灌輸學(xué)問填塞容器，而是認可和敬重同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，掛念他們形成以力量進展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、爭辯、合作和探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為同學(xué)留有空間和時間，使同學(xué)有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得閱歷，增加自信，提高力量。教學(xué)中我們還要樂觀引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，掛念同學(xué)獨立指定具有共性的學(xué)習(xí)方案，并依據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

7、系列配套增加了教材的選擇性、拓展性、機敏性和開放性。有同學(xué)用書、老師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為老師機敏地使用教材供應(yīng)了條件。此外，老師也要具備開發(fā)課程資源的力量，制造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報刊資源來擴高校生的詞匯量和提高閱讀力量，利用音像資源進行聽力練習(xí)和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培育閱讀愛好等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)是建立在認真爭辯課程要求，透徹分析教材，深化了解同學(xué)的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓舞同學(xué)、同伴、老師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。

在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、訓(xùn)練隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，樂觀探討，總結(jié)閱歷，樂觀推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賜予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，樂觀進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)訓(xùn)練的空間。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇8

我參加了教育局組織的20xx年小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn)。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我聆聽了教授的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。

體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給 5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

總之，通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂! 語文新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇9

作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強各校之間的對話。

“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇9

作為一名學(xué)生，在求學(xué)過程中，我們學(xué)習(xí)了各類課程，因為每個課程都有其獨特的意義和價值，我們才能夠全面發(fā)展。回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)一門特殊的課程在我心中留下了深刻的印象，那就是xxx課程。這門課程不僅在學(xué)術(shù)上給予了我很大的幫助，更讓我改變了對生活和未來的認知。

xxx課程作為專業(yè)技能課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在課程學(xué)習(xí)中，我深入了解了專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和最新發(fā)展趨勢，掌握了相關(guān)的理論知識和實踐技能。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，不僅提高了自己的學(xué)術(shù)能力，還讓我明白了學(xué)習(xí)的目的和意義。課程中的實例分析和案例研究讓我能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)了解決問題的能力和靈活思維。通過課程，我明白了知識的力量和學(xué)習(xí)的重要性。

除了學(xué)術(shù)上的啟迪，這門課程還讓我體驗到了更多有關(guān)生活和人生的事物。通過課程中的團隊合作和項目實踐，我學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和解決問題。在團隊合作中，我明白了相互信任和合作的重要性。這門課程使我更加了解了自己的優(yōu)勢和不足，并促使我不斷提升自己，培養(yǎng)了團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力?，F(xiàn)在，我時刻牢記這些經(jīng)驗，將其運用到學(xué)習(xí)、生活和工作中。

這門課程改變了我對未來的態(tài)度和觀念。通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思路。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對這門課程的熱愛，并且意識到自己有能力在這個領(lǐng)域做出貢獻。我決心在學(xué)習(xí)中不斷努力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，并為這個領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻。未來，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人士，為社會發(fā)展做出真正的貢獻。

通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)術(shù)上得到了啟發(fā)和提升，還獲得了重要的人生體驗和發(fā)展機會。我明白了學(xué)習(xí)的重要性和知識的力量，也明確了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。這門課程是我學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分，也是我成長過程中的重要經(jīng)驗。我將把這些寶貴的經(jīng)驗和知識應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。通過不懈的努力，相信我一定可以實現(xiàn)自己的目標(biāo)，并將自己的人生推向新的高度。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇10

作為工作室的一名成員，有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室XX老師的講座，我感到很幸福，受益匪淺，同時也引發(fā)了我的深度思考。X老師從教材的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計等方面詳細解讀了新課標(biāo)。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？這是每一名語文教師需要思考的問題。

首先，老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)？要，老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，還要運用新理念進行課堂改革。拿我來說，我是一名老教師，從教32年，長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗，但是問題就是經(jīng)驗，憑老經(jīng)驗教課，而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓(xùn)后，深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月，新課標(biāo)的頒布實施，讓我感到越來越不會教，越來越不敢教，越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí)。新學(xué)期，該怎么做？學(xué)課標(biāo)，轉(zhuǎn)觀念，促成長。

其次是把課堂還給學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集，在反思中提升。

最后說說我在教學(xué)實踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用，減少教師講的時間，課堂注重生成，注重學(xué)生成長。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長，在生長中提升素養(yǎng)。

2、采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時應(yīng)從整體上把握語文教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編寫設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)情。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

4、教學(xué)評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時，我們的評價才沒有出問題。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇11

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我獲益匪淺，獲得豐富，使我加重了對新課改的了解與感受，我進一步了解到新課程改革的重要性和迫切性。

一、提升中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的塑造

小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必以學(xué)員為管理中心，提升學(xué)員的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)員的未來學(xué)習(xí)培訓(xùn)和將來工作中奠定牢靠的基本。這類基本，便是讀一讀背背、說說寫一篇。“能言善辯”“對答如流”“下筆成文”不便是對一個人語文課水準(zhǔn)高的最好是點評嗎？當(dāng)今在小學(xué)語文教學(xué)中很多老師受教育局的聯(lián)考和點評體系的拘束，都還沒徹底解決中國應(yīng)試教育的方式。小學(xué)生語文課堂教學(xué)很大水平上仍在“講”、“練”、“考”中繞圈子。小學(xué)生語文課堂教學(xué)的目地應(yīng)當(dāng)重歸到塑造學(xué)員的基本上素質(zhì)上去。塑造學(xué)員的語文核心素養(yǎng)才算是小學(xué)語文教學(xué)返樸歸真的要旨所屬。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)專注于學(xué)員語文核心素養(yǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢。語文核心素養(yǎng)是學(xué)員學(xué)精別的課程內(nèi)容的基本，也是學(xué)員全面的發(fā)展和終生發(fā)展趨勢的基本”。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)員愛國愛黨規(guī)范字的情感，具體指導(dǎo)學(xué)員恰當(dāng)?shù)亓私夂蛻?yīng)用中華民族規(guī)范字，豐富多彩語言表達的累積，塑造英語語感，發(fā)展趨勢邏輯思維，使她們具備融入具體必須的認字寫毛筆字工作能力、語言表達能力、寫作水平、口語交際訓(xùn)練工作能力。

二、重視學(xué)員的閱讀文章記誦

俗話說得好：“通讀唐詩三百首，不可以寫詩也可以吟”，古圣先賢也早已強調(diào)了念書在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性。大家都了解，古時候私塾學(xué)堂的教學(xué)方法再簡易但是了，熟讀成誦，日積月累，隨后融匯貫通，化作現(xiàn)有。一味的讀，一味的背，在強制讀背的戒尺下不也塑造出了很多士大夫？不難看出“讀”在語文學(xué)習(xí)中或是具備非常的功效的。大家見到有一些語文教師卻對“讀”置若罔聞，在閱讀課中來搞新創(chuàng)意。老師單純“為講而講”，學(xué)員單純“為知學(xué)學(xué)”，“方式”看起來形式多樣，課堂教學(xué)也頗顯繁華，可學(xué)員學(xué)好一段時間后本質(zhì)卻了解很少，忘卻迅速。如同走馬看花式的度假旅游僅是“到此一游”罷了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要高度重視誦讀和默讀。讓學(xué)員逐漸學(xué)好選讀、粗讀和訪問。塑造學(xué)員普遍的閱讀文章興趣愛好，擴張閱讀文章面，提升閱讀量，倡導(dǎo)少刷題，多讀書讀好書，愛讀書，讀好書，讀全本的書。激勵學(xué)員獨立挑選閱讀材料。九年閱讀總產(chǎn)量應(yīng)在400萬字之上?！弊x背毫無疑問是累積語文核心素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)科研成果說明，記憶能力是一切智商的基本。王夫之以前說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種多樣人體的器官另外參加活動的協(xié)同效應(yīng)。心理學(xué)專家早有試驗結(jié)果：多種多樣人體的器官協(xié)同效應(yīng)的實際效果最好是。因而讀背是自悟的前提條件和基本。僅有不斷朗讀才可以真真正正感受課文內(nèi)容的寓意、樂趣和文氣。

三、重視學(xué)員自悟研究

小學(xué)語文教學(xué)是正確引導(dǎo)學(xué)員在閱讀文章中去體會感受，注重的是學(xué)員的自悟研究。蘇霍姆蘇霍姆林斯基說：“我相信，僅有可以去激起學(xué)員開展自我管理的文化教育，才算是真真正正的文化教育?！薄白晕颉本褪菍W(xué)員產(chǎn)生自我管理的方式。在“讀”的基本上，“悟”出精粹。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。自然，學(xué)員的自悟研究，決不能采用放牧式的自身理解，務(wù)必在教師的正確引導(dǎo)、老師學(xué)生的探討下開展。自悟研究時要有邏輯思維塑造，自悟研究時要有語言康復(fù)訓(xùn)練，自悟研究時要有自主創(chuàng)新的火苗。

四、語文課偏向生活，將小學(xué)語文教學(xué)由語文課擴展到課余。

最先，要升級核心理念，塑造恰當(dāng)?shù)恼Z文課教育理念。要把學(xué)員從厚重的課業(yè)中解放出來，讓學(xué)員“少刷題，多讀書讀好書”，讓學(xué)員變成操縱業(yè)余時間的主人家。課堂教學(xué)時要注重“精解”，使學(xué)員能在語文課進行絕大多數(shù)工作。因此，要關(guān)心少年兒童的工作經(jīng)驗和感受，并以少年兒童的工作經(jīng)驗、感受為中介公司，處理語文教學(xué)的豐富性、抽象性、廣泛性與少年兒童日常生活的具體性、多元性、特有性的分歧。從少年兒童的工作經(jīng)驗全球考慮正確引導(dǎo)少年兒童進到課文內(nèi)容的想像全球、情感生活，以少年兒童的自身感受為突破口、引起少年兒童和課文內(nèi)容表述的情感的共鳴點。即便是學(xué)員發(fā)布了一些“天馬行空”，有悖常情的建議，也不必隨便否認。大家經(jīng)?？吹降氖?，剛好是學(xué)員純真、孩子氣沒什么避諱的“童言稚語”，顯露了少年兒童天真的本性，閃耀著聰慧的火苗。日常生活即課堂教學(xué)。塑造學(xué)員具備日?？谡Z交際訓(xùn)練工作能力，也僅有在日常日常生活持續(xù)實踐活動，不斷磨練，把日常生活個人所得的一點一點積累起來，才會產(chǎn)生一個人的口語交際訓(xùn)練工作能力。因此，老師要擺脫語文課課余的界限，塑造大語文觀，日常生活隨處有語文課，把口語交際訓(xùn)練的課堂教學(xué)拓寬到學(xué)員五彩斑斕的日常生活當(dāng)中，關(guān)心當(dāng)然，關(guān)心日常生活，關(guān)心社會發(fā)展。

總而言之，在新的課程內(nèi)容、新的教學(xué)方式、新的課堂教學(xué)氣氛下，必須教師推動學(xué)員開拓出一片學(xué)習(xí)語文日常生活的新世界，在這里片乾坤里，老師和學(xué)員將共同成長，不斷發(fā)展！

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇12

今天聽了兩場培訓(xùn)，汪老師的演講讓我們正確對待培訓(xùn)：培訓(xùn)是福利，是營養(yǎng)、給養(yǎng)、保養(yǎng)，是對教師職業(yè)生涯的關(guān)愛，培訓(xùn)就是過一個學(xué)習(xí)的節(jié)日；培訓(xùn)是一次思想交流的約會，好的觀點很迷人，錯的看法也可貴，重要的是讓我們一起來思考。汪老師又從走進新時代，提升學(xué)習(xí)力；實現(xiàn)新發(fā)展，追求高質(zhì)量；熱愛新生活，增強幸福感三個方面分別解讀，讓我明白了教師保持終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性。一個新時代的專業(yè)教師是讀懂"學(xué)生、家長、學(xué)校和社會'的分析師，是"合情、合理、合法'的課程課堂設(shè)計師，還是鏈接"課堂與社會、教空與世界、教育與生活'的策劃師。

母教授解讀了高考改革新動向，特別強調(diào)了新高考背景下基礎(chǔ)教育改革的方向。這讓我深刻地意識到，科學(xué)素養(yǎng)對人文科學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要，而人文素養(yǎng)對自然科學(xué)創(chuàng)新也很重要，這大概就是新高考的選科的初衷通過教育培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個探究與合作的過程，探究的結(jié)果對于學(xué)生當(dāng)然重要，但是，學(xué)生體驗前人的探究過程更重要。這恰恰是我國中小學(xué)和高校教育教學(xué)過程缺乏的。作為自然學(xué)科教師，我深感需要改變之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生更多的參與到科學(xué)探究的過程中比科學(xué)實驗的結(jié)果更重要。

新課程學(xué)習(xí)心得體會 篇13

開學(xué)后，我重新認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法：

一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時代教育的需求。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學(xué)思想，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學(xué)中，我會踐行理論，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、教學(xué)要有新方法。

1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

三、教師要面向全體學(xué)生。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認識到數(shù)學(xué)的實用性。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。