一篇文章《恢復6天上學 要不然減負就是死路一條》稱：就延長在校時間而言，不僅每天應(yīng)該推遲放學時間，而且周六應(yīng)該到校學習。小編整理了關(guān)于恢復一周上學6天的消息，希望能幫助到您。

　　關(guān)于恢復一周上學6天的

文章

　　近年來，各種“減負令”層出不窮，但中小學生的課業(yè)負擔不僅沒有減輕，反而越來越沉重。中山大學特聘副研究員王捷認為，通過縮短學生在校時間來減負，孩子們重復機械訓練式的課業(yè)負擔不減反增?！皽p負”政策的主要抓手，不在于讓家長做出“合理”的家庭教育決策，而在于恢復學生在校時長，甚至在特定情況下，有必要恢復到上個世紀90年代初之前，每周六天上學的模式。

　　減負是公眾關(guān)注的焦點話題，通常情況下，減少學生在校時間被視作減負的基本做法?！盎謴蛯W生在校時長”的主張，頗有點反其道而行之的感覺，可謂一石激起千層浪，引發(fā)了輿論熱議。

　　“恢復學生在校時長”究竟是不是真能收到減負的效果，一時之間很難遽下定論。但有一個現(xiàn)象值得引發(fā)反思，那就是很多公眾(尤其是家長)，對此表示了強烈支持。很多人認為，這樣不僅可以緩解囚徒困境帶來的心理焦慮，還可以還給普通家庭一個公平的競爭環(huán)境，呼吁教育部門能盡早意識到這一點，早日出臺相關(guān)政策，不要讓教育不公平在校外被加重。

　　“恢復學生在校時長”的論調(diào)之所以贏得眾多家長的支持，就在于精確擊中了“減負令”下家長們的心病。簡而言之，就是在激烈的升學競爭壓力下，一旦學校“減負”，家長就會拼命給孩子“增負”，導致縮短學生在校時間的實際效果與政策制定者的初衷背道而馳，孩子們的課業(yè)負擔不減反增，家長也為之付出了更多的時間和金錢，苦不堪言。

　　最典型的莫過于前不久“南京減負”所引發(fā)的家長們的激烈反對——“南京家長已瘋，減負就等于制造學渣”。不布置筆頭作業(yè)，沒有“慣例”的各類單元測試、周測試、月測試，不允許帶作業(yè)到學校批改，要求學生不透露自己的課外培訓項目等……這些“不同尋?！钡摹皠幼鳌?，令很多習慣于“大考小考周考”的家長深感不適應(yīng)和不安，進而釀成普遍焦慮的氛圍，最終導致了《南京家長已瘋》這樣的網(wǎng)文獲得“刷屏”轉(zhuǎn)發(fā)。

　　值得一提的是，“南京減負”這樣的情形并非個案，各地出臺的減負措施，常常也會引發(fā)類似的連鎖反應(yīng)。為學生減負是好事，何以家長們不買賬?教育政策研究者和決策者理應(yīng)深思。

　　一言以蔽之，不是大家不愿意減負，而是現(xiàn)在的不少減負政策確實停留于表面，存在一定程度的形式主義問題。在考試升學壓力極其嚴峻的情形下，單純縮短學生在校時長，不僅于事無補，甚至還會適得其反。控制考試次數(shù)和練習的數(shù)量，也只是在外圍打轉(zhuǎn)，根本不頂用。

　　“恢復學生在校時長”的建議，或許值得進一步商榷，但我們理應(yīng)從看似“反常”的言論中，看到其合理性。冰凍三尺，非一日之寒。減負是涉及方方面面的系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動全身，絕不能靠什么“鐵腕政策”強制推行。惟有摒棄形式主義，深入實際穩(wěn)妥推進，才能真正落到實處。

　　出臺減負令，卻越減越重

　　早在1955年，教育部就發(fā)布了新中國成立以來第一個減負文件《關(guān)于減輕中小學生過重負擔的指示》。2010年，國務(wù)院印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，將學生“減負”作為教改的重要目標。2011年全國兩會上，“減負”還首次被寫進《政府工作報告》中。但中小學生課業(yè)負擔過重的問題仍未得到解決。

　　“00后”學習時間超“90后”

　　根據(jù)中國青少年研究中心今年10月發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“00后”小學生和初中生平均在校時間分別為8.1小時和11.0小時，均超出了國家規(guī)定的最高時間6小時和8小時。而學習日和休息日做作業(yè)時間，也均超出了國家規(guī)定，其中，休息日做作業(yè)的時間，小學生超出1.8小時，初中生超出2.3個小時。

　　以“90后”作參照，“00后”不僅在校時間和做家庭作業(yè)時間均超過“90后”，上課外班的時間更是大幅增長，每周平均上課外班8.2小時。

　　學校不留作業(yè)，家長留

　　以北京為例，教育部規(guī)定，小學一至二年級不布置家庭作業(yè);三至六年級語文、數(shù)學和英語可適量布置家庭作業(yè)，三至四年級每天作業(yè)總量不得超過30分鐘，五至六年級每天作業(yè)總量不得超過1小時。

　　但有家長表示，即使教育部規(guī)定不布置作業(yè)，有的老師多少還是會留作業(yè)的。而就算老師真的沒有布置作業(yè)，家長也會為了孩子的未來，親自給孩子留作業(yè)。

　　應(yīng)試教育，培訓機構(gòu)成為家長必選

　　上各種培訓班，考進重點初中、重點高中、重點大學，進而找到好工作，幾乎很多家庭都在這條道路上奔跑。光靠在學校里那么點時間怎么夠?那么，面對目前的應(yīng)試教育，要想成績好，孩子放學后的時間，就會被以提高成績?yōu)橹鞯呐嘤柊嗨碱I(lǐng)。

　　所以，目前來看，雖然出臺了減負令，學生在學校減負了，但很多家長還是會把孩子送去培訓機構(gòu)，甚至使得有些培訓機構(gòu)“一席難求”。在這些家長看來，減負后在校時間縮減，學習方面無論是基礎(chǔ)知識還是拓展延伸，學校都不能滿足，那么，只能靠課外機構(gòu)為孩子補習。

　　中小學生普遍睡眠不足

　　校內(nèi)校外學習負擔的加重，也壓縮了中小學生的睡眠時間。根據(jù)國際標準，小學生每天應(yīng)睡10個小時，包括高中生在內(nèi)的中學生每天應(yīng)睡9小時。據(jù)中國青少年研究中心統(tǒng)計顯示，在學習日，57.0%的“00后”睡眠時間不足9小時;在休息日，也有34.5%睡眠不足9小時。按照國家統(tǒng)計局2014年全國中小學生在校人數(shù)超過1.5億人計算，睡眠不足的中小學生近1億人。