“宅”在家里的這些日子，我們也不能放任匆匆的時(shí)間流去，沒(méi)有老師的監(jiān)督，我們也要自律。下面小編整理疫情停課不停學(xué)學(xué)生有感作文，歡迎閱讀。

　　疫情停課不停學(xué)學(xué)生有感作文1

　　本來(lái)正月十六，我們就能回到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，因?yàn)榭蓯旱牟《尽澳Ч怼边€沒(méi)有全部消滅，所以我們到現(xiàn)在還不能回學(xué)校上課。

　　為了我們的健康，不讓病毒“魔鬼”傳染，學(xué)校決定停課不停學(xué)，要待在家里由老師網(wǎng)上授課。老師提前發(fā)來(lái)了一周的課表和時(shí)間表，媽媽幫我根據(jù)兩表羅列了一張學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

　　周一一早，我和往常一樣早早地起床洗漱、吃飯，提前拿好書(shū)本、筆，端端正正地坐在電腦前準(zhǔn)備專(zhuān)心上課。上好一節(jié)課之后，我開(kāi)始跟著同學(xué)們一起做眼保健操和早操，做好操之后休息一下，接著開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。中午是我最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)槲铱梢员M情地閱讀我喜歡的課外書(shū)。下午繼續(xù)上課并完成作業(yè)，一天的計(jì)劃圓滿(mǎn)完成。后面的時(shí)間當(dāng)然是自己的自由安排了，和弟弟一起講故事，一起畫(huà)畫(huà)，一起游戲……充實(shí)的一天就結(jié)束啦!

　　通過(guò)這一周的停課不停學(xué)，我看到老師們?yōu)榱松虾妹恳还?jié)課，讓我們能清楚地聽(tīng)到每一個(gè)字，看清每一幅圖，用了很多辦法。課后老師們又對(duì)每一位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改、點(diǎn)評(píng)。我在這里向老師們說(shuō)一聲“謝謝，您們辛苦了!”

　　疫情停課不停學(xué)學(xué)生有感作文2

　　“來(lái)，大家和我一起讀……”伴著電腦視頻里老師的朗朗讀書(shū)聲，一次“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者”的開(kāi)學(xué)網(wǎng)課開(kāi)始了。

　　隨著上課時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的流逝，我迫不及待的提問(wèn)環(huán)節(jié)卻遲遲不來(lái)，剛開(kāi)始覺(jué)得新鮮好玩的我逐漸不厭其煩，慢慢從端端正正坐著變成了一只手拄著，再慢慢從一只手拄著到了半閉著眼完全趴在桌上的懶散樣子。

　　“現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家……”一聽(tīng)有問(wèn)題，我立刻抖擻精神，睜大了眼睛，像一枚火箭那樣從椅子上騰空而起，頭差點(diǎn)撞到了天花板。我興致勃勃地準(zhǔn)備答題，不料這道題目竟然是如此簡(jiǎn)單和乏味，這對(duì)本來(lái)就感到無(wú)聊的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“雪上加霜”。更“火上澆油”的是，問(wèn)出這道題目后不到一秒鐘，老師就把答案公布了!好吧，這次課上得真是乏味枯燥之極!好不容易熬過(guò)了上午兩節(jié)網(wǎng)課，我的一腔學(xué)習(xí)熱血也被消磨得差不多了。

　　唉，為了躲避橫行肆虐的新型冠狀病毒，我們只能窩在家里，上著網(wǎng)課。雖然講課的老師也會(huì)努力把課講得比較生動(dòng)，但是因?yàn)闆](méi)有互動(dòng)，而且講課內(nèi)容偏簡(jiǎn)單，實(shí)在讓我感覺(jué)太無(wú)聊了!什么時(shí)候疫情才會(huì)結(jié)束啊?我還要持續(xù)這樣的生活多久呢?

　　我盼望回到熱火朝天的學(xué)校正常學(xué)習(xí)生活，盼望見(jiàn)到親愛(ài)的老師們，盼望和可愛(ài)的同學(xué)們重新打成一片，大伙一起開(kāi)心玩鬧!這樣的郁悶日子，實(shí)在是受夠了!

　　疫情停課不停學(xué)學(xué)生有感作文3

　　病毒阻止了我們?nèi)W(xué)校的腳步，可是阻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情。在這特殊時(shí)期，名師課堂助力我們成長(zhǎng)。

　　這兩天我一直和學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文的名師課堂，我拿著手機(jī)靜靜的想，默默的記。從名師課堂上獲得了很多實(shí)用的方法，也發(fā)現(xiàn)了自己在授課當(dāng)中所存在的一些問(wèn)題。

　　比如字詞教學(xué)，我總是想當(dāng)然的認(rèn)為六年級(jí)了，字詞這一塊，學(xué)生們應(yīng)該完全可以通過(guò)自學(xué)而獲得，不需要課堂上老師再費(fèi)時(shí)間去講，覺(jué)得講字詞，講詞語(yǔ)的意思，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。雖然也知道課標(biāo)上所強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)字的重要性，但總不能把寫(xiě)字教學(xué)有效地呈現(xiàn)在課堂。名師的課堂上寫(xiě)字教學(xué)卻在有條不紊的進(jìn)行著，我想老師的點(diǎn)撥，也許會(huì)讓大多數(shù)孩子少寫(xiě)錯(cuò)別字，老師的適當(dāng)引導(dǎo)會(huì)讓孩子愛(ài)上中國(guó)漢字。傳播文化從小事做起，傳播文化從中國(guó)漢字開(kāi)始。這正是我們語(yǔ)文老師責(zé)任之所在。

　　教學(xué)中，我灌輸答案的時(shí)候多，傳授方法的時(shí)候少。對(duì)于問(wèn)題的答案，或者說(shuō)很多問(wèn)題的答案都是老師硬塞給學(xué)生的，答案是怎樣來(lái)的?也是輕描淡寫(xiě)的一帶而過(guò)。名師課堂上的每一個(gè)答案都是通過(guò)鋪墊，水到渠成的自然而然出來(lái)的。比如上石老師在講《藏戲》這一課的時(shí)候，對(duì)于藏戲的來(lái)歷，怎樣讓學(xué)生概括出來(lái)呢?石老師也給我們提供了一種非常好的方法，那就是找出關(guān)鍵句，然后連句成段。以前在講這一課的時(shí)候，我們通常的做法，就是放給學(xué)生，然后，挑幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)說(shuō)完事。但程度一般的或者程度比較差的學(xué)生對(duì)于這種概括性的內(nèi)容，肯定是無(wú)從下手的，石老師這樣引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)如何概括了。覺(jué)得特別簡(jiǎn)單，也特別適用。再比如《魯濱孫漂流記》，課后題第二題：說(shuō)說(shuō)魯濱遜克服了哪些困難?老師在設(shè)計(jì)時(shí)把它分成兩個(gè)問(wèn)題，魯濱孫遇到了哪些困難?他分別是怎樣克服的?從這些你看出了他是一個(gè)什么樣的人?每一個(gè)問(wèn)題的答案，都是先讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句，然后概括，這樣，一步一步引導(dǎo)著讓學(xué)生從語(yǔ)言文字當(dāng)中去分析，去歸納得出答案。一步一步，由淺入深，有條不紊，引導(dǎo)學(xué)生漸漸地走進(jìn)人物內(nèi)心深處。

　　從石老師對(duì)于《古詩(shī)三首》的教學(xué)中，我獲益最多。每一節(jié)課都突出學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，并將第二首和第三首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了這三首詩(shī)，還得到了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。這正是我們所提倡的“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”知識(shí)是死的，而方法是活的。想想自己在講《十五夜望月》這首詩(shī)時(shí)，雖然也多方搜集資料，想要突出一個(gè)重點(diǎn)，把心思集中在最后一句詩(shī)，不知秋思“落”誰(shuí)家，讓學(xué)生體會(huì)“落”字好在哪里?然后又補(bǔ)充了很多句“化無(wú)形為有形”這種寫(xiě)法。講完之后覺(jué)得還比較滿(mǎn)意，但聽(tīng)完名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)自己在備課的時(shí)候缺少了一種整體觀，補(bǔ)充的內(nèi)容和這首詩(shī)的中心沒(méi)有多大關(guān)系，反而沖淡了學(xué)生對(duì)這首詩(shī)主題思想的把握，有點(diǎn)舍本逐末了，沒(méi)有把握這三首詩(shī)之間的聯(lián)系，使詩(shī)與詩(shī)之間孤零零的，也沒(méi)有給學(xué)生滲透理解古詩(shī)詞的方法。

　　現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一天的名師課堂都會(huì)讓我有種豁然開(kāi)朗之感。所以，感謝為我們提供這一平臺(tái)服務(wù)的所有人員，謝謝大家，因你們的努力，讓我進(jìn)入這片美麗的天空，因你們的奉獻(xiàn)，我每天都在靜靜的成長(zhǎng)。

　　疫情停課不停學(xué)學(xué)生有感作文4

　　近期以來(lái)，新型冠狀病毒在全球肆虐，新型肺炎的患者也不斷增加，我們都被安頓在家里，足不出戶(hù)。為了保證安全、有效的地學(xué)習(xí)，我們?cè)诰W(wǎng)上舉行了開(kāi)學(xué)典禮。

　　隨著分針的移動(dòng)，我的心也跟著提了起來(lái)，馬上就要開(kāi)始升旗儀式了。隨著國(guó)歌的響起，屏幕上的國(guó)旗緩緩升起，我的心里不由地升起一股自豪之情，盡管老師的歌喉并不是那么動(dòng)聽(tīng)，但我能感受到他由衷的敬畏。我清醒地意識(shí)到，作為新世紀(jì)的學(xué)生，今天是莘莘學(xué)子，明天是社會(huì)棟梁，祖國(guó)和人民的希望寄托在我們身上，未來(lái)屬于我們。我們應(yīng)該牢記自己的使命，體現(xiàn)自己的價(jià)值，好好審視自己、反省自己，自覺(jué)讀書(shū)做人，遵守學(xué)校紀(jì)律。

　　接下來(lái)，老師為我們介紹了這樣一個(gè)人：他今年84歲了，他呼吁大家沒(méi)事不要前往武漢，可隨后，他自己卻坐上了通往武漢的列車(chē)。他，就是鐘南山。當(dāng)我們?cè)诩依镆蛞咔榫o張不已時(shí)，他毫不猶豫地踏上了去往武漢的列車(chē)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)!

　　我們要自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，勇往直前，戰(zhàn)勝自我;我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華美德，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)以禮待人，學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩……從現(xiàn)在做起，讓自己成為一個(gè)具有理性、有智慧、有世界眼光的新時(shí)代青少年!

　　疫情停課不停學(xué)學(xué)生有感作文5

　　今年的《開(kāi)學(xué)第一課》圍繞著父母對(duì)孩子的教育而展開(kāi)，圍繞著孝，愛(ài)，禮，強(qiáng)四個(gè)方面給孩子們構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)而充滿(mǎn)趣味的課堂。不管就是鄭淵潔所講述的身教勝過(guò)言傳，或就是秦勇用愛(ài)陪伴孩子度過(guò)疾病的艱難歲月，又或者就是容祖兒受到的家風(fēng)教育，我們都不難看出，在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)始終就是最重要的一環(huán)。

　　孩子就是父母的鏡子，他們的一切行為都就是從家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)而來(lái)。就像鄭淵潔所說(shuō)，他將新買(mǎi)的電視機(jī)送給了爸爸，孩子便也學(xué)著將舍不得吃的大蝦孝敬給他。作為家長(zhǎng)，我們有義務(wù)也有職責(zé)為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀，價(jià)值觀。而這一切都就是從一點(diǎn)一滴的小事做起，透過(guò)我們的身體力行去向孩子傳達(dá)正面的信息，教會(huì)孩子如何孝順老人，如何善待身邊的每一個(gè)人。

　　《行善戒》里曾說(shuō)到，愛(ài)其子而不教，猶為不愛(ài)也。這也同時(shí)告訴我們，對(duì)待孩子，僅僅有愛(ài)并不夠。盲目的溺愛(ài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種傷害，從秦勇的故事里我們能看到，真正的父愛(ài)，就是為了孩子健康的成長(zhǎng)，哪怕再難，也要進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練;不論吃多少苦，也不能放下對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。孩子患上了感統(tǒng)失調(diào)癥，秦勇本能夠選取讓孩子平穩(wěn)的長(zhǎng)大，也許只要好好活著，也許只就是能開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　但他并沒(méi)有放下對(duì)孩子的教育，花費(fèi)了多于常人百倍的時(shí)間和精力，也要教會(huì)孩子騎自行車(chē)。哪怕孩子和自己每一天都經(jīng)歷著失望與痛苦，也一向堅(jiān)持著。所以我們才能看到大珍珠慢慢的長(zhǎng)大，與正常孩子之間的差距越來(lái)越小。

　　愛(ài)不僅僅僅就是包容，更就是在經(jīng)歷了種.種痛苦和失望之后，也對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的堅(jiān)持。

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