高考名校聯(lián)合語文模擬試題答案
高考像漫漫人生路上的一道坎，無論成敗與否，我認(rèn)為現(xiàn)在都不重要了，重要的是要總結(jié)高考的得與失，以便在今后的人生之路上邁好每一個(gè)坎!下面就是小編給大家?guī)淼母呖济Ｂ?lián)合語文模擬試題答案，希望大家喜歡!
參考答案
1.C(A“形成了法律工具主義”錯(cuò)。B魏征只是闡述國家君王和法律三者的關(guān)系，不是用比喻來闡述法律工具主義;D“法乃天下之法，非朕一人之法”是唐太宗的話)
2.C(隋文帝的例子論證的是古代社會(huì)中昏君會(huì)敗壞法律這一觀點(diǎn))
3.D(“應(yīng)該繼承”與文意不符。)
4. C【解析】“按時(shí)間順序”分析片面，時(shí)間順序中還有插敘。
5.(1)“金”這個(gè)字眼，是麥浪的顏色，是汗水創(chuàng)造的財(cái)富，又象征寶貴。這句話形象地寫出了金色麥浪在作者心目中神圣的崇高地位(2)表現(xiàn)了“我”被夜景吸引，內(nèi)心純靜愉悅，完全沉浸在月下麥田美妙的境界中。(答出第一題給3分，答出第二題給2分，滿分5分。)
6.①展現(xiàn)麥田另一種狀態(tài)的美，使麥田形象更加豐滿;②補(bǔ)充交待夜游的原因，豐富了文章內(nèi)容，為結(jié)尾“多么好看，多么震撼”提供有力的支撐;③為表現(xiàn)了作者對(duì)麥田及故鄉(xiāng)的深深眷戀之情，為加深讀者對(duì)作者情感的理解。(每點(diǎn)2分)
7 . D ( 3 分)【 解析】 “每一次的消費(fèi)行為，錯(cuò)，根據(jù)原文，應(yīng)是“每一次無現(xiàn)金支付的消費(fèi)行為”才能為自己積累信用。
8 . AC ( 5 分)【 解析】 B 項(xiàng)，“但中老年人仍會(huì)采用傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付方式”以偏概全，應(yīng)該是“一部分中老年人”: D 項(xiàng)，根據(jù)圖表可知，不法分子最常采用的手段是“社交賬號(hào)盜用”“短信木馬鏈接”“騙取短信驗(yàn)證碼”; E 項(xiàng)，“只要… … 便… … ”說法絕對(duì)。
9 . ( 1 )移動(dòng)支付用戶層面——
① 了解常見網(wǎng)絡(luò)詐騙手段，提高防范意識(shí)：不要連接不明WIFI ：不掃描不明二維碼：不要隨意打開不明網(wǎng)頁;保護(hù)好短信驗(yàn)證碼;不隨意點(diǎn)開短信中的鏈接：保護(hù)自己的社交賬號(hào)。(l 分)
② 選擇更為安全的驗(yàn)證方式：例如指紋、人臉識(shí)別等驗(yàn)證方式。(1 分)
( 2 )移動(dòng)支付平臺(tái)層面―
① 加強(qiáng)后臺(tái)管理：保護(hù)消費(fèi)者賬戶信息安全、移動(dòng)終端環(huán)境安全，嚴(yán)管網(wǎng)上商戶入網(wǎng)，實(shí)網(wǎng)絡(luò)賬戶實(shí)名制等。(1 分)
② 進(jìn)行技術(shù)研發(fā)：研發(fā)更為安全的移動(dòng)支付認(rèn)證技術(shù)，使移動(dòng)支付更加安全和便捷.( 1 分)
10.D
11.A(殿試是皇帝主持的)
12.C(文中“戒家事勿以白”一句的意思是蔣重珍告誡別人，不要用家務(wù)事干擾自己，不是不和皇帝談家務(wù)事)
13.(1)界限分明，就會(huì)知道有天下太平或，何必把尊貴視為快樂;知道有百姓喜樂哀愁，何必把侍奉視為快樂。(“治”、“樂”、“休戚”“奉”各1分，句子大意1分，共5分)[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]
(2)又論說禁軍的軍力衰弱，訓(xùn)練頻繁而嚴(yán)厲，總是讓人難以忍受，如果不稍微有所調(diào)整，就不是消除禍患的辦法。(“頻嚴(yán)”、“輒”、“堪”、“消變”各1分，句子大意1分，共5分)
參考譯文：
蔣重珍字良貴，無錫人。嘉定十六年進(jìn)士第一名，任建康軍簽判，母親亡故，改任昭慶軍簽判，不久因公事與掌管監(jiān)察的同僚意見不合，請(qǐng)求任宮觀官，改任奉簽判。紹定二年，奉召入京應(yīng)對(duì)，首先以“從皇帝到百姓應(yīng)當(dāng)首先懂得內(nèi)心與外物這兩者的界限”為主題進(jìn)言：“界限分明，就會(huì)知道有天下治亂，何必把尊貴視為快樂;知道有百姓喜樂哀愁，何必把侍奉視為快樂?！钡诙辏陔惔ǖ却蚊?，轉(zhuǎn)到文閣門，請(qǐng)求應(yīng)對(duì)，當(dāng)權(quán)者忌憚他，把他差遣到鎮(zhèn)江府任通判，他推辭了。恰逢臨安火災(zāi)，他應(yīng)詔上奏：“我近來上奏的本心外物界限之說，是想要陛下親自掌握大權(quán)，不要退讓托付給旁人，完全打破私人感情，求得問心無愧。祖宗宗廟最重要，侍奉它應(yīng)該視為他們還活著一樣，但從小到大，宗廟從未在火災(zāi)發(fā)生之前加以防備過;宰相的府第，華美屋宇縱橫連片，然而火燒得焦頭爛額，唯獨(dú)宰相府則因防患未然而得以保全，這也足以看出人心墮落，僅知道有權(quán)勢(shì)，不知道有君父啊。”皇帝看后，很受感動(dòng)。過了些時(shí)日，因星象變化，皇帝征求進(jìn)言，蔣重珍再次申述上次的言辭。又擔(dān)心有些執(zhí)政的大臣果真離職，皇帝放任，大權(quán)旁落，于是進(jìn)獻(xiàn)《為君難》六條規(guī)戒。應(yīng)召成為秘書郎兼莊文府教授。又兼任崇政殿說書，囑咐不要把家務(wù)事告訴自己，他要一心一意地使皇帝明白。每次起草奏章，他都會(huì)去除心中雜念，穿戴整齊，如果是機(jī)密奏章，他就親自書寫，刪改定稿，皇帝稱贊他公平踏實(shí)。守邊將領(lǐng)把《八陵圖》進(jìn)獻(xiàn)給皇帝，詔令百官集體討論，蔣重珍說史嵩之已經(jīng)失去了相位，處境比筑于帷幕上的燕巢還危險(xiǎn)，仍想求得功勞，鞏固自己的地位。應(yīng)該選派賢明的統(tǒng)帥，讓他親自到邊境，審時(shí)度勢(shì)，分條呈報(bào)該處理的事物。丞相主張出兵關(guān)、洛，蔣重珍力爭(zhēng)認(rèn)為不可。正趕上邊防的將領(lǐng)商議是和是戰(zhàn)的意見不統(tǒng)一，皇帝再次召集大家商議，蔣重珍上奏說：“從前乞求一心守備，不得已就用兵應(yīng)戰(zhàn)，今天不敢改變上次的主張?！彼慕ㄗh沒被采納。出兵關(guān)、洛的軍隊(duì)大敗，又要進(jìn)軍，蔣重珍說：“如果因?yàn)槭「械叫邜u而想戰(zhàn)勝敵人，內(nèi)心不平而釀成憤恨，心氣不順而變?yōu)閻琅?，士兵、百姓的性命，怎么能憑借憤怒來驅(qū)使呢!”又論說禁軍的軍力衰弱，訓(xùn)練頻繁而嚴(yán)厲，總是讓人難以忍受，如果不稍微有所調(diào)整，就不是消除禍患的辦法。他兼任國史院編修官，升為起居郎，因病請(qǐng)求離職。三次辭官都沒被允許，詔令守刑部侍郎退休。
14.AE(A應(yīng)該是晚春至秋初的這段時(shí)節(jié)。E是燕子欲歸，而不是已然)
15.(1)上片“求得人間成小會(huì)”，“歌長粉面紅”，寫出主人公對(duì)相聚的渴盼，“試把金樽傍菊叢”，展現(xiàn)了主人公的想象和憧憬，是虛寫。(2)下片寫主人公與情人的短暫相會(huì)，內(nèi)心千言萬語傾訴不盡，只得在信箋里寫下詩詞歌賦，以傳達(dá)不盡的思念之愁是實(shí)寫。(3)上片由“燕子欲歸”和昨夜秋風(fēng)葉落戀人高樓獨(dú)倚，引發(fā)主人公對(duì)相聚的憧憬，下片在短暫相聚的感慨中表達(dá)了主人公千言萬語訴不盡，唯有托詞排遣自己的愁思，渲染不舍離別之情。運(yùn)用虛實(shí)對(duì)比，將感情表達(dá)得真摯細(xì)膩。 (每處3分，寫出兩處虛實(shí)即可得滿分)
16.(1)蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(2)眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。
17.D(①一句話抵得上九鼎重。形容所說的話分量很重，作用很大。使用正確。②慘淡經(jīng)營:費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。正確。③如虎添翼:比喻強(qiáng)有力者又增添生力軍，使之更強(qiáng)?？砂少H。④不忍卒讀，不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。望文生義。⑤魚龍混雜:比喻好人和壞人混在一起。適用范圍不當(dāng)。⑥把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險(xiǎn)。使用錯(cuò)，應(yīng)用“曲突徙薪”)
18.C(A不符合邏輯，六分之一在前，五分之一在后;B項(xiàng)語序不當(dāng)，表領(lǐng)屬的定語“土耳其城市伊斯坦布爾”應(yīng)放在“制造了”之后;D項(xiàng)句式雜糅，可刪去“所決定的”或?qū)ⅰ翱础备臑椤坝伞保h去句末的“的”。)
19.A(B“匹夫”是普通人，“匹夫之力”用于自謙;C“惠存”是敬詞，用于請(qǐng)他人保存;D“鼎力相助”是敬詞，用于自己用“全力相助”)
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過16字。(6分)
火焰溫度不同， ① ，溫度越高波長越短，溫度越低波長越長。當(dāng)燃燒的溫度達(dá)到上百萬攝氏度時(shí)，可以發(fā)出波長短到肉眼已經(jīng)看不見的光，也就是X射線。 ② ，可見光的能量只有幾個(gè)電子伏特，而X射線的能量可以達(dá)到幾十萬電子伏特。通過捕捉X射線，科學(xué)家得以對(duì)宇宙中的高溫等極端物理環(huán)境進(jìn)行研究。比如黑洞會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的X射線， ③ 。1970年發(fā)射的第一個(gè)X射線天文衛(wèi)星的觀測(cè)證實(shí)了黑洞的存在。
21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參考①的方式，說明另外兩處問題。 (5分)
越來越多的人因?yàn)轭l發(fā)的霧霾，永久的離開所居住的城市，而且這些人中間很多還是城市的精英。可見，要讓城市可持續(xù)發(fā)展，首要任務(wù)是根除霧霾之害。若不能徹底控制霧霾，就吸納不了優(yōu)秀人才，就不能提高當(dāng)下城市化質(zhì)量。
①城市可持續(xù)發(fā)展首要任務(wù)未必就是根除霧霾。
②
③
20.①發(fā)出的光波長不同 ②光的波長越短，能量越高 ③通過捕捉X射線可以推斷黑洞的存在
(每處2分，意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
21.②徹底控制霧霾未必就能吸納得了優(yōu)秀人才〔或“吸納優(yōu)秀人才未必要徹底控制霧霾〕。
③提高當(dāng)下城市化質(zhì)量也未必單靠控制霧霾。
( 答出一點(diǎn)得2分 ，答出兩點(diǎn)得5分 )22.寫作提示：這道作文材料取自當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有反思討論與批判的深廣空間。審計(jì)材料時(shí)應(yīng)注意梳理其層次關(guān)系，第一段是小學(xué)課文經(jīng)典故事教育了一代又一代的孩子，讓人學(xué)到許多可貴的品質(zhì);第二段說這些感人而雋永的故事有的有編造成分，是不真實(shí)的。第三段給出對(duì)上述事件的不同意見。對(duì)語文教材課文內(nèi)容存在與事實(shí)不符及其利弊問題，可以見仁見智。
參考立意角度：(1)教材課文有關(guān)名人軼事的內(nèi)容往往含有虛構(gòu)成分，這種文學(xué)虛構(gòu)，仍是教人求真尚美的，其教育價(jià)值應(yīng)予以肯定，不必 過于苛責(zé);(2)“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，小學(xué)語言教材名人故事類課文應(yīng)該秉持真實(shí)的原則，虛構(gòu)固可認(rèn)同，但虛構(gòu)不可蛻變?yōu)殡S意編造;(3)“盡信書同，不如無書”，歷史學(xué)家的查證，校長、教師的質(zhì)疑，都體現(xiàn)了一種求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，值得贊賞，教材編寫者應(yīng)虛心接受批評(píng)，修訂、改編好教材選文，力求真實(shí)可信，以便更好地育人;(4)教材課文中存在與事實(shí)不符等瑕疵，教師完全可以將其感同身受教學(xué)資源，以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思辨的精神，在去偽存真中更好的接受經(jīng)典的熏陶;等等。
四、寫作
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
《誠實(shí)的華盛頓》、《愛迪生救媽媽》……說到這些耳熟能詳?shù)墓适?，不少人?huì)回想起自己的童年。這些小學(xué)課文堪稱經(jīng)典，教育了一代又一代的孩子，讓人從中學(xué)到許多可貴的品質(zhì)。
然而，萬萬沒想到的是：這些感人而雋永的小故事，竟然可能是假的!有歷史學(xué)家查證，華盛頓家里根本沒有櫻桃樹，這個(gè)故事出自一位美國書商。愛迪生小時(shí)候，闌尾手術(shù)還沒發(fā)明，小愛迪生不可能在媽媽的闌尾手術(shù)上展現(xiàn)聰明才智。
這樣的例子還不少。有校長、教師等紛紛吐槽，語文教材課文內(nèi)容造假，遺患無窮;而有人認(rèn)為“華盛頓是否砍過樹”這樣的問題并不重要，只要有教育意義，就算“真人假事”，也沒什么關(guān)系。
對(duì)上述材料，你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人信息;不少于800字。
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