全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇
陶德麟同志被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。陶德麟先生作為一名老師給自己學(xué)生的為人為學(xué)影響極為深刻,“從陶老師身上,我們感受到師生關(guān)系不僅是知識(shí)傳承,更重要的是一種精神傳承”。這里給大家分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得,供大家參考。
學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得
7月28日,教育部官方網(wǎng)站發(fā)布消息:教育部追授武漢大學(xué)陶德麟教授“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào),號(hào)召全國(guó)廣大教師和教育科研工作者向陶德麟學(xué)習(xí),為黨育人、為國(guó)育才,爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
陶德麟教授是著名馬克思主義哲學(xué)家、教育家,首屆荊楚社科名家之一,武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授,今年5月24日因病在漢逝世,享年89歲。陶德麟曾擔(dān)任武漢大學(xué)校長(zhǎng),“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”就是他擔(dān)任校長(zhǎng)期間確定的武漢大學(xué)校訓(xùn)。
陶德麟教授畢生致力于馬克思主義哲學(xué)教學(xué)和研究,執(zhí)著追尋真理之光,在宣傳和研究馬克思主義,推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化方面貢獻(xiàn)卓著。他始終堅(jiān)持立德樹人,高尚師德和人格魅力對(duì)師生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
6月24日,在陶德麟教授逝世一個(gè)月之際,武漢大學(xué)專門舉行了追思會(huì),總結(jié)其學(xué)術(shù)成就和理論貢獻(xiàn),追憶其人格魅力和高尚品格。國(guó)內(nèi)多位著名學(xué)者線上或線下發(fā)言,從不同角度總結(jié)了他留下的巨大精神財(cái)富,弘揚(yáng)他的精神。
為表彰先進(jìn)典型,弘揚(yáng)教育報(bào)國(guó)精神,教育部決定追授陶德麟“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。教育部號(hào)召全國(guó)廣大教師和教育科研工作者以他為榜樣,學(xué)習(xí)他絕對(duì)忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)奮斗的崇高品質(zhì),學(xué)習(xí)他為黨育人、為國(guó)育才的赤誠(chéng)情懷,學(xué)習(xí)他立德樹人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚師德,從本職崗位做起,刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取,不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,把畢生追求融入到為黨和人民事業(yè)不懈奮斗中,把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)才智和力量。
學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得2
陶德麟先生是當(dāng)代中國(guó)著名的哲學(xué)家、馬克思主義理論家、教育家,武漢大學(xué)原校長(zhǎng),武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授,哲學(xué)學(xué)院教授。今年5月24日因病醫(yī)治無(wú)效逝世。與會(huì)者認(rèn)為,陶德麟先生的一生,不僅始終致力于讓馬克思主義說(shuō)中國(guó)話,而且傾注了極大的熱忱和心血從事馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,為構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系作出了杰出貢獻(xiàn)。陶德麟先生的學(xué)術(shù)成就、治學(xué)方法、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、思想境界、理論情懷、探索精神、人格魅力和高尚師德等,為我們留下了巨大的精神財(cái)富,是我們進(jìn)一步推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化,深入推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)和高等教育事業(yè)發(fā)展的寶貴思想資源。
上海市哲學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院吳曉明教授指出,陶德麟先生的逝世,是我國(guó)哲學(xué)理論界的重大損失,也使上海哲學(xué)界痛失一位良師益友。由于疫情的影響,只能在上海用追思會(huì)的形式,表達(dá)上海哲學(xué)界的哀思。哲學(xué)學(xué)人應(yīng)繼承陶先生的思想和遺志,推進(jìn)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)。
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院余源培教授表示,陶德麟先生繼承了中國(guó)哲學(xué)“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平”的優(yōu)秀傳統(tǒng),真正做到了將愛(ài)智求真與憂國(guó)憂民統(tǒng)一起來(lái)。他認(rèn)為,陶德麟的論著將哲學(xué)的世界性與民族性相結(jié)合,針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作深入思考,通俗易懂又有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵,“哲學(xué)具有高度抽象性,但并非與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān),陶先生的著作不故作深?yuàn)W,更不是無(wú)病呻吟,而是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,提煉出‘真’的哲學(xué)問(wèn)題”。
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院陳學(xué)明教授認(rèn)為,陶先生不僅是一位學(xué)者,也是一位大才子,對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分深刻而獨(dú)到的體會(huì)、繼承與發(fā)揚(yáng)。他特別強(qiáng)調(diào)了陶德麟對(duì)中國(guó)馬克思主義哲學(xué)學(xué)科建設(shè)的突出貢獻(xiàn),認(rèn)為上海哲學(xué)界尤其是復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院在今天所取得的發(fā)展成就,離不開陶先生的熱情關(guān)注與傾力扶持。
學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得3
不忘初心,弘揚(yáng)抗疫精神,爭(zhēng)做“四有”好老師,是我們所有龍山人不懈的追求!砥礪前行,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德,是我們共同努力的方向。我們要在經(jīng)典誦讀中感受中華文化的精髓,把經(jīng)典當(dāng)成最好的營(yíng)養(yǎng)品,讀經(jīng)典,誦經(jīng)典,傳經(jīng)典。
作為老師,我謹(jǐn)記“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝?!睜?zhēng)做有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心的好老師。以“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;溫故而知新,可以為師矣;不憤不啟,不悱不發(fā);舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也為治學(xué)態(tài)度。作為個(gè)人,我牢記“賢賢易色,事父母,能竭其力;事君,能致其身;與朋友交,言而有信。”生活中要孝敬父母,對(duì)待朋友要言而有信??鬃拥膶W(xué)非常豐富,從各方面給人以啟示,也告訴我們做人的重要性,做學(xué)問(wèn),先做人?!耙阉挥?,勿施于人?!笔俏曳浅O矚g的一句經(jīng)典之一,語(yǔ)言簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著大道理,耐人尋味。
讀經(jīng)典讓我學(xué)會(huì)了深層的思考。思考生命的最大意義,思考自己日后學(xué)習(xí)的方向,思考家庭書香氛圍的營(yíng)造,思考我的日常教學(xué)。
擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我。深感責(zé)任之艱巨,常常會(huì)有心有余而力不足的無(wú)力感。也會(huì)有不知所措的困惑。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候就會(huì)想起自己的百日學(xué)習(xí)之旅,叩問(wèn)自己,提醒自己,不抱怨,盡己責(zé)。用經(jīng)典明心智,啟迪自己,這無(wú)疑讓我再次深刻感受到了經(jīng)典傳統(tǒng)文化獨(dú)有的魅力,也堅(jiān)定了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的信念。
作為班主任,時(shí)刻謹(jǐn)記,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,契機(jī)教育學(xué)生,啟迪他們,并且要做到一視同仁。努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得4
光陰似箭,歲月如梭。一晃之間,我已經(jīng)在講臺(tái)上度過(guò)十七個(gè)春秋了。十七年春華秋實(shí),十七年歲月流轉(zhuǎn)。在這十七年的光陰中,我從一個(gè)初出茅廬的毛頭小伙逐漸成長(zhǎng)為一名深受學(xué)生喜歡、稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,雖不是桃李滿天下,卻也送走了一批又一批的莘莘學(xué)子。我秉持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),以一顆赤誠(chéng)之心,心懷感恩,努力學(xué)習(xí),勤勉工作,忠于職守,愛(ài)崗敬業(yè)。
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);教師是人類靈魂的工程師?!边@是對(duì)教師職業(yè)的高度褒獎(jiǎng),也說(shuō)明了這一職業(yè)的重要意義?!皫熣?,所以傳道,授業(yè),解惑也。”這句話則闡明了教師的重要作用。在我的成長(zhǎng)歷程中,幾位教師起到了至關(guān)重要的作用。
譚其軍老師是我兒時(shí)的授業(yè)恩師。在我上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候,他正好教我們的語(yǔ)文課。譚老師風(fēng)趣幽默,學(xué)識(shí)淵博。他帶領(lǐng)我們走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界,手把手地教我們寫字,帶領(lǐng)我們朗讀課文,陪我們一起玩耍做游戲。此外,他幾乎每天都會(huì)給我們講一個(gè)故事,在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中,我們收獲了無(wú)限的快樂(lè),懂得了許多做人做事的道理。
崔云鶴老師是我的中學(xué)語(yǔ)文老師。崔老師身材高大,文質(zhì)彬彬,知識(shí)豐富,尤其是他一手剛勁瀟灑的粉筆字,令我們欽佩不已。他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),說(shuō)話做事雷厲風(fēng)行,對(duì)同學(xué)們要求嚴(yán)格,賞罰分明。在參加學(xué)校的活動(dòng)中,崔老師總能處處以身垂范,身先士卒,給我們樹立起一個(gè)榜樣來(lái)。同學(xué)們怕他,卻又對(duì)他無(wú)比地欽佩。
進(jìn)入阜陽(yáng)師范學(xué)校后,胡延齡老師是我們的語(yǔ)文老師。我真是有幸遇上了這樣一位好老師。當(dāng)時(shí),胡老師即將退休,而且患有高血壓、眩暈癥等疾病。按理說(shuō),他完全可以申請(qǐng)休息,或者隨便上上課,應(yīng)付應(yīng)付就行了。但是他卻沒(méi)有這樣做,相反,胡老師顯現(xiàn)出了比一般年輕教師還高的工作熱情。他早出晚歸,盡職盡責(zé),認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)地批改每一次的作業(yè)。哪怕是我們寫的毛筆字作業(yè),他也認(rèn)認(rèn)真真地批改。他不僅傳授我們知識(shí),還教我們?nèi)绾巫鋈?,告誡我們走上工作崗位后要錘煉師德,善于學(xué)習(xí),積極探索,關(guān)愛(ài)學(xué)生,做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。至今,胡老師對(duì)我們的諄諄教誨,以及他的一言一行,我都清晰地記憶在腦海中。
師范畢業(yè)后,我分配到了家鄉(xiāng)的小學(xué)任教,有幸和兒時(shí)的幾位老師成了同事。為了使我盡快地適應(yīng)教學(xué)工作,靈活地駕馭課堂教學(xué),他們對(duì)我的業(yè)務(wù)工作給予了很大的支持,幫助我備課,指導(dǎo)我板書,教給我與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn),甚至走進(jìn)我的課堂聽課,又及時(shí)地給我反饋指導(dǎo)。他們犧牲了自己的休息時(shí)間,來(lái)指導(dǎo)我?guī)椭?,為的是讓我早一點(diǎn)勝任教育教學(xué)工作。那娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言,如涓涓細(xì)流進(jìn)入了我的心田,讓我感受到了濃濃的關(guān)愛(ài)與殷切的期盼,為我的專業(yè)成長(zhǎng)注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。
這幾位老師是我人生之路上的“貴人”,他們都是普普通通的教師。他們沒(méi)有光輝耀眼的成績(jī),他們淡泊名利,忠于職守,精于業(yè)務(wù),樂(lè)于奉獻(xiàn),甘為人梯。他們用純潔無(wú)私的師德、淵博豐富的知識(shí)、高尚正直的人格熏陶教育著每個(gè)孩子,使他們終身受益無(wú)窮。他們是理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心兼?zhèn)涞暮美蠋?,能夠成為這樣的好老師,一直是我孜孜以求的目標(biāo)。我深深知道,自己在各方面還都有很大的差距,在專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程中還有很長(zhǎng)的路要走,還會(huì)遇上許多的困難。但是,世上無(wú)難事,只怕有心人!面對(duì)困難,我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備去克服它、戰(zhàn)勝它。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在新的教育教學(xué)工作中,我將會(huì)一如既往地努力學(xué)習(xí),刻苦工作,秉持立德樹人的教育理念,不忘初心,著力加強(qiáng)師德修養(yǎng),提升業(yè)務(wù)素養(yǎng),做一名受社會(huì)認(rèn)可、學(xué)??隙āW(xué)生喜歡的“四有”好教師。
學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師陶德麟事跡心得5
陶德麟,男,漢族,1931年10月出生,中共黨員,生前系武漢大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師,曾擔(dān)任武漢大學(xué)校長(zhǎng),是我國(guó)著名馬克思主義哲學(xué)家、教育家。2020年5月24日因病逝世,享年89歲。
陶德麟同志忠誠(chéng)于黨,畢生致力于馬克思主義哲學(xué)教學(xué)和研究,將一生心血奉獻(xiàn)給黨的理論事業(yè)和教育事業(yè),在宣傳和研究馬克思主義,推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化方面貢獻(xiàn)卓著;他身體力行,堅(jiān)守一線立德樹人,長(zhǎng)期為本科生開設(shè)馬克思主義理論課程,將深切的家國(guó)情懷貫穿教書育人始終,用豐厚學(xué)識(shí)和人格魅力影響學(xué)生,讓學(xué)生感悟馬克思主義真理力量;他嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),時(shí)刻站在知識(shí)發(fā)展前沿刻苦鉆研,執(zhí)筆并修訂《唯物辯證法大綱》,編著《辯證唯物主義與歷史唯物主義》《中國(guó)當(dāng)代哲學(xué)問(wèn)題探索》等教材著作20多部,發(fā)表論文200余篇,在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響;他師德崇高,嘔心瀝血育人治校,從教60多年,始終以仁愛(ài)之心培育和成就學(xué)生,年逾古稀依然逐字逐句指導(dǎo)學(xué)生論文,時(shí)常工作到深夜,以高尚的師德風(fēng)范深受師生愛(ài)戴。在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)崗位上,他力促學(xué)校全方位發(fā)展,在治學(xué)、科研、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面采取有力措施,使學(xué)校整體工作邁上新臺(tái)階。在學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中,他傾注極大熱忱和心血從事馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作,為構(gòu)建中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系作出了杰出貢獻(xiàn)。
在陶德麟同志身上,集中體現(xiàn)了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員忠誠(chéng)于黨、初心如磐的政治品格,深刻體現(xiàn)了一名黨員教師愛(ài)黨愛(ài)教、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的精神追求,生動(dòng)展示了一名優(yōu)秀教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、立德樹人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。陶德麟同志是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者,是踐行“四有”好老師要求的杰出楷模,是教育系統(tǒng)涌現(xiàn)出的又一位優(yōu)秀教師典型。為大力表彰和學(xué)習(xí)宣傳陶德麟同志的先進(jìn)事跡,我部決定追授陶德麟同志“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
全國(guó)廣大教師和教育科研工作者要以陶德麟同志為榜樣,學(xué)習(xí)他絕對(duì)忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)奮斗的崇高品質(zhì),學(xué)習(xí)他為黨育人、為國(guó)育才的赤誠(chéng)情懷,學(xué)習(xí)他立德樹人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚師德,從本職崗位做起,刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取,不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,把畢生追求融入到為黨和人民事業(yè)不懈奮斗中,把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中,爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)才智和力量。
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