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大班教育筆記600字8篇

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為了提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,讓幼兒度過一個(gè)平安、健康的童年,羅橋幼兒園大班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于大班教育筆記,供大家參考。

大班教育筆記600字

大班教育筆記1

俗語說:"千人千脾氣,萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊碩會(huì)很無辜地說:"老師,我沒有打人。"其實(shí),老師明白,這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲,又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問,楊碩沒有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說:"老師,他搶我的玩具了。"其實(shí),老師明白,在的楊碩心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

大班教育筆記2

早鍛煉后,孩子們忙著入廁、洗手、喝水,活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么,松松說話聲音特別大,還動(dòng)手推小朋友一把,看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢?我走過去想問個(gè)究竟。一個(gè)孩子指著松松說:“是他帶頭吵起來的。”另外幾個(gè)孩子也隨聲附和:“是松松在吵鬧?!边€沒等我開口,松松突然很激動(dòng)地大叫了一聲,雙手還不停地拍打著桌子。

我是第一次看到松松這么沖動(dòng)。松松是個(gè)很有自制力的孩子,平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極,規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng),幾乎沒有和小朋友吵鬧過,他今天的行為表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語氣說:“松松,我知道你不是故意的,但你能告訴我是怎么回事嗎?”松松站了起來,說話的聲音比平時(shí)要大:“那本書是因?yàn)槲冶呈炝?0首唐詩,爸爸才獎(jiǎng)勵(lì)給我的,可是被小朋友撕破了,我……”他咬著嘴唇,眼淚都要流出來了。

于是,我走過去蹲在他身邊,握住他的雙手說:“我理解你,你一定很愛惜那本書,現(xiàn)在被別人撕破了,心里一定非常生氣,非常難過。如果是我,我也會(huì)像你一樣傷心難過的?!彼伤珊蹨I望著我,漸漸平靜了下來。我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕,說:“等我問清楚是誰撕破你的書,然后請(qǐng)他和你一起把書修補(bǔ)好,行嗎?”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。

吃完早餐沒多久,松松主動(dòng)找到我,高興地對(duì)我說:“老師,我已經(jīng)知道是誰撕破了我的書,亮亮答應(yīng)和我一起把書修補(bǔ)好,他還向我道歉了,我已經(jīng)原諒了他?!蔽乙话驯ё∷?說:“你做得很好。”

在日常生活中,我們要善于觀察,及時(shí)了解孩子行為背后的原因。在他們需要的時(shí)候,我們的理解和同情能安慰他們的心靈,平復(fù)他們的情緒,是對(duì)他們最好的支持。

大班教育筆記3

從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是非常必要的,由于當(dāng)前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化,孩子們鋪張浪費(fèi)的情況日益嚴(yán)重。我們的國家是一個(gè)人口大國,如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……,那將是一筆巨大的財(cái)富,那能使多少個(gè)孩子免于失學(xué)?又能使多少個(gè)家庭得到溫暖?在教育中我深深地感到,勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,為了繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣呢?由于大班的幼兒只有4~5歲,理解能力相對(duì)較弱,對(duì)他們開展節(jié)約教育會(huì)有一定的難度,只有站在幼兒的角度了解他們的特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒,教師的觀點(diǎn)才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣談?wù)剛€(gè)人的一些教學(xué)心得。、為了鞏固節(jié)水意識(shí),強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣,我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴(yán)重缺水的圖片,拍攝成錄像片段,運(yùn)用錄像教學(xué)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種.種危害中展開話題,讓孩子們深刻地明白水資源的重要性,緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進(jìn)行分組討論,孩子們爭(zhēng)先恐后地說出了許多循環(huán)用水的好方法,例如:滔米水可以沖洗廁所,洗衣機(jī)的水可以接來拖地板等等。后來,我將關(guān)水龍頭這件事編成故事,通過生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)沒關(guān)水龍頭后水龍頭的反應(yīng),小朋友們被故事情節(jié)所感染,對(duì)水龍頭產(chǎn)生同情心,從而強(qiáng)化了幼兒洗手后關(guān)水龍頭的意識(shí)。

總而言之,為了培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,教師應(yīng)該言傳身教,并運(yùn)用多種形式進(jìn)行教育,家長們要以身作則,用日常的節(jié)約行為去潛移默化地感染幼兒。

大班教育筆記4

孩子們?cè)趲飮梢粓F(tuán),七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言?!  皩?duì)不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的,為什么會(huì)沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所,了解到事情的經(jīng)過:原來是浩則上小便時(shí),不小心將尿,尿到了宇城的褲子上,浩則連忙說,對(duì)不起,而這是宇城說:“沒有用,沒有用”,正好成浩聽到了也跟著說,“沒有用,沒有用,已經(jīng)尿到褲子上了”,旁邊圍觀的孩子也順勢(shì)加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時(shí),再看看浩則,他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友,一臉的無助與無奈,怎么辦?已經(jīng)說對(duì)不起了,可是沒有用,已經(jīng)賠禮道歉了,可是人家不原諒。這是我已有點(diǎn)生氣了,便問宇城:“對(duì)不起,為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我,不說話。那是誰說的,“對(duì)不起,沒有用”?我的嗓門提高了八度,周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個(gè)老師,什么時(shí)候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個(gè)包,你說對(duì)不起,有什么用,已經(jīng)起包了,沒有用”……噢!我想起來了,那是上一周,浩則在教室里跑,一不小心把彥博撞倒在地,頭碰到地上,起了一個(gè)包,彥博哭了,當(dāng)時(shí)我一看到他的頭,情緒很激動(dòng),而這時(shí)浩則也很害怕一直說,“對(duì)不起,對(duì)不起,”當(dāng)時(shí)的我根本沒把他的道歉當(dāng)會(huì)事,只顧著彥博的頭,道歉有什么用?頭都起包了,說對(duì)不起能把她頭上的包給消了,沒有用……當(dāng)時(shí)的我是在氣頭上,根本沒把自己的話當(dāng)回事,沒想到,這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了,   反思自己的教育行為,作為幼兒園老師面對(duì)著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說,安全是“重中之重”,當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時(shí),情緒會(huì)受到很大的干擾,對(duì)自己的語言,自己的所作所為往往是沒有知覺,出言不遜,而這樣也會(huì)在不知不覺中傷害到其他的幼兒,給孩子們形成一種錯(cuò)誤的概念,今天,孩子的直言告訴了我,也提醒了我,在這個(gè)崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎,不管遇到什么事情要冷靜,心平氣和的處理每一件事情,因?yàn)?,我們?jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

大班教育筆記5

戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只愉悅的小鳥活躍在院子里??蓚バ⌒值芙忝脜s不一樣別的小伙伴,正因他身患?xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)潛質(zhì)也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩?!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌拢杏X到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不好摔倒?!币贿呡p輕地放開他的小手。

在咱們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小兄弟姐妹想做的事情,他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情,他也想去玩。如果別的小兄弟姐妹去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

大班教育筆記6


自開學(xué)來, 每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮. 特別是午睡時(shí), 孩子們邊脫-衣服, 邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂. 不論老師怎么教育引導(dǎo), 都不管用. 于是, 我開始認(rèn)真地反思, 尋擾著原因. 結(jié)果我發(fā)現(xiàn), 幼兒本來可以在午睡前出去散會(huì)兒步, 暢所欲言. 可由于近來連連陰雨天氣, 孩子們不能出去散步了. 老師們?cè)谶@段時(shí)間里有的給孩子們看vcd; 有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù). 緊接著催著小朋友們小便, 洗手, 睡覺. 一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來,一但睡著了就失去了說話的自由, 那還不趁著脫-衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話.

為了讓孩子們?cè)谒X前有說話的機(jī)會(huì), 我想,何不讓孩子(在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒, 再去睡覺呢? 今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”? 洗手. 允許孩子們?cè)谙词珠g里說說話. 聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán),誰也不許說話,然后安安靜靜的睡覺?!边@下, 洗手間里可熱鬧了. 只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨? 有的孩子在回顧剛剛看完的vcd<舒克和貝塔>中的精彩場(chǎng)面.還嚷著: 我喜歡舒克, 我最喜歡貝塔, 我長大了也要開飛機(jī), 開坦克. 女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后, 不知在說著什么悄悄話.

看著他們滿臉的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)間給孩子,我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋, 有的還帶著甜甜的笑, 我也不由地笑了.

每次帶孩子到樓下做早操時(shí),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì),走樓梯時(shí)推來推去。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長,以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象,我剛開始時(shí)是采用批評(píng)那些老是插隊(duì)的幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子,表揚(yáng)幾個(gè)比較乖巧的,還讓這幾個(gè)乖巧的孩子排前面,剛開始幾天孩子很配合隊(duì)伍排的還可以,不過沒幾天有恢復(fù)了搶占頭排的情況,搞的我不的不想其他方法,最后我通過查看網(wǎng)上的一些同行的建議,采取一種方法就是滿足孩子們的心愿,站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說:“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?!贝藭r(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

#166974大班教育筆記7

我們班韓新宇小朋友是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)她回答,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是與小朋友在一起時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。于是我在多次活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,這個(gè)小姑娘平時(shí)跟著爺爺奶奶的時(shí)間多,不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個(gè)辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對(duì)她的關(guān)注,實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)她,多和她交流,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)我的信任感,做幼兒的知心朋友,形成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),新宇的爺爺奶奶積極配合老師,多帶孩子出去玩,多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自己的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚?duì)幼兒說:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去,每一個(gè)孩子都像小樹一樣長大,韓新宇更是有了很大的變化,她來園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問好,在活動(dòng)時(shí)積極地回答問題,整個(gè)人變得更加活潑開朗??吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?,每一個(gè)孩子都是天使,我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

#166975大班教育筆記8

當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”,認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的,也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如,有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的運(yùn)動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵(lì),給她贊美,給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表揚(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候,我們會(huì)抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時(shí)候,我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡簡單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。

蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對(duì)未來的希望?!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。



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