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最新幼兒教師教學(xué)反思筆記500字

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反思, 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。以下是小編整理的最新幼兒教師教學(xué)反思筆記500字,歡迎大家借鑒與參考!

最新幼兒教師教學(xué)反思筆記500字

幼兒教師教學(xué)反思筆記1

兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短發(fā),皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。

我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你?!必愗愡€在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,當(dāng)我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。

我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半,說話不清楚,要拉大便時(shí),“拉拉”說不清楚,會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農(nóng)村長大,所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來,盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心,我們會攜手?jǐn)v扶寶寶,讓她感受到我們的愛,慢慢喜歡這里,家長表示愿意和幼兒園配合。

第三天早晨,貝貝來到我身邊,學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我?!澳阋舫魡?”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭,我說:“好,咱們走?!眮淼綆?,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦?!闭f來真神奇,自從我?guī)炅舜蟊悖愗惥筒辉倏蘖耍?/p>

我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹”里,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話,但對她來說,不哭,就是很大的進(jìn)步,我們一起表揚(yáng)她:“真是一只快樂的小鳥!”

撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵(lì)中成長,我們會看到最美的教育風(fēng)景!

幼兒教師教學(xué)反思筆記2

孩子到了小班的年齡了,似乎不如以前聽話了,想干什么,就非堅(jiān)持,若是阻攔他,他就發(fā)脾氣,著實(shí)讓人費(fèi)心。不過,家長若能正確處理,孩子發(fā)脾氣的可能性就會相應(yīng)減少,對孩子的將來也有一定益處。

一、要讓孩子做自己能做的事情,家長莫要過多干涉。

小班的孩子想自己干事情,是其獨(dú)立意識增強(qiáng)的表現(xiàn),家長應(yīng)該表示支持,"事屬可行,就讓他行".孩子想干什么,只要沒有害處,就可以讓他自己來,家長及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用,并帶他開一開,試一試(注意:電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方,大人不在時(shí)最好切斷電源),雖然他做的不如你好,還可能出點(diǎn)小亂子,但是孩子通過動手不僅增長了知識,而且由于得到了滿足,也不至于發(fā)脾氣了。

二、制止孩子做不應(yīng)做的事,要注意方式,不要強(qiáng)硬制止。

小班孩子分辨對錯(cuò)的能力還很差,常常會不由自主地做出不合情理的事情,家長要加以制止,但不要總是強(qiáng)硬地阻攔(強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對抗心理),可以講清簡單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法,找些他平時(shí)喜歡的玩具(或其他物品)、講個(gè)有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效,你不妨將其抱到別處,在保障其安全的情況下,下下狠心暫時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄,待平靜下來,再曉之以理;不能做的事情,不論怎樣,家長也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會逐漸地放棄自己的無理要求,變得聽話了。

總之,小班的孩子,要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段,達(dá)到既滿足了孩子需要,又教育了孩子的目的。

幼兒教師教學(xué)反思筆記3

曾經(jīng),當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí),有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤,我都會大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí),他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問,指責(zé)他們有用嗎?頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們,可怎么還是一如既往的犯傻?我們除了批評,還是批評。孩子的毛病沒少,可我們的精力卻越來越差。我尋思著,我該怎么辦?

有一天,從一本書上看到,“我贊美敵人,敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友,朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時(shí),咬住舌頭。想贊美人時(shí),高聲表達(dá)?!痹瓉?,批評別人是最大的失誤。因此,在以后的工作中,我不想批評如何人。即使面對他們的失誤,我也是嫣然一笑。

沒了批評,孩子們一陣好奇:“我今天罵人,可老師怎沒說我呢”?哼,有點(diǎn)不習(xí)慣吧??擅看畏艑W(xué)時(shí),我會由衷的表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如:張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀?,沒吃零食。景宇小朋友真棒!上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架,也沒罵人呢?此時(shí),很多小朋友都舉起小手,高興地說:“孫老師,我今天沒打架,也沒罵人,我能得大紅花嗎”?這時(shí),我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在,可還是鼓起勇氣說:“老師,我以后再不打架了,你能給我大紅花嗎?”“能,當(dāng)然能啊,老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣,我就巧妙地贊美做的較好的小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地,孩子的眼里沒有了恐慌,卻多了幾份機(jī)靈。

給孩子自尊,給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年!

幼兒教師教學(xué)反思筆記4

今天中午午飯后,我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動,我們圍起來講故事,〔原創(chuàng)小詞〕九張機(jī)·青衣(自我挑戰(zhàn)之作,請大家不吝。,我邀請了幾位小朋友出來講故事,小朋友們都聽得津津樂道,黃文錚的一個(gè)有趣的故事《螃蟹與鴨子》引起了小朋友們的一場爭辯。

黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大略是說:螃蟹與鴨子競賽跑步,最后一起達(dá)到終點(diǎn),裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗,鴨子死也不干,他說:“剪刀、石頭、布我一定不會贏?!甭犃诉@個(gè)故事我突發(fā)其想,我問了小朋友一個(gè)問題:“為什么鴨子逝世也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的的手就是鉗,所以螃蟹一定會贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡單而隨便的問題的提出引起了小朋友的爭論,吳京樵說:“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會輸,因?yàn)轳R的手是馬蹄?!秉S文錚立即說:“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,無聊十分。,那就會跑贏鴨子,還哪用猜拳來決定輸贏呢!”肖蘇婧小朋友說:“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說:“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話,那就肯定會輸?!毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z地越說越起勁。

幼兒園的課程就是這樣,不必特定的時(shí)間也不用特定的教養(yǎng)內(nèi)容,就是一個(gè)小小的故事,一個(gè)簡單的發(fā)問,小朋友的思維與語言能力就從這里得到了表示和提高。

幼兒教師教學(xué)反思筆記5

小班的寶寶也需要排隊(duì)參加活動,但是寶寶們根本不識方向,常常聽不懂老師下達(dá)的方向命令,這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關(guān)系,小魚哥哥會利用游戲的過程,幫助小朋友們掌握方向感,并熟記左右。到底要如何做呢?

事先把小朋友們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x,排好隊(duì),小魚哥哥站在隊(duì)伍的最前面,然后分別伸出左胳膊,大聲告訴孩子,這是左胳膊,這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做,一起念,一起學(xué)。然后再換成右胳膊,大聲告訴孩子,這是右胳膊,這邊是右。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學(xué)。

多重復(fù)幾次這個(gè)動作,小魚哥哥便開始去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會轉(zhuǎn)過身來,讓孩子們比劃左胳膊,或者是指出右面的方向在哪邊,看孩子們到底有沒有掌握成功。如果有部分孩子依然糊涂,那就要個(gè)對再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個(gè)游戲外,小魚哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更有趣的游戲。我準(zhǔn)備了幾種不同的東西,然后讓小朋友去拿,告訴他們,左手要拿什么東西,右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務(wù),做對的小朋友就會有獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這個(gè)游戲,就能直觀地看出來,哪些小朋友對方向已經(jīng)掌握了,哪些小朋友還沒有掌握。沒有掌握的小朋友,就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)游戲,直到他掌握了方向才結(jié)束。

當(dāng)然還有就是踢球,每次戶外活動踢球的時(shí)候,我也會加強(qiáng)孩子們的方向鍛煉,告訴他們,先用左腳踢,再用右腳踢,這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌握正確的方向了。

幼兒教師教學(xué)反思筆記6

自從小魚哥哥接了幼兒小班以來,沒少給園長添麻煩,當(dāng)然也沒少讓園長花錢。但是每每聽到是給小班小朋友準(zhǔn)備的,園長便很開心地拿錢出來。

前幾天小魚哥哥準(zhǔn)備給孩子們看圖識字,但是當(dāng)拿到那些原有的卡片時(shí),小魚哥哥驚呆了,不僅臟兮兮的,而且已經(jīng)破爛不堪,小魚哥哥便一咬牙又向園長打了購買識字卡片的申請。園長見我又拿著申請進(jìn)來,搖頭苦笑,但很大方地簽了字。

那么問題來了,現(xiàn)在市面上有很多種類的卡片識字,到底要選擇哪一種識字卡片給小班的寶寶呢?例如,市面上常見的兩種識字卡片,一個(gè)是有很多的畫面加文字的,有些直接只印了文字。到底這兩種識字卡片要如何選擇呢?

圖文并茂的卡片,看上去相當(dāng)形象,而且顏色分明,圖案豐富,對于孩子來講,刺激性會更大,而且這樣的識字卡片上的信息也更飽滿,對于年齡稍大一些的寶寶來講,更好一些,因?yàn)樗麄兘邮艿男畔⒍啵X子也能反應(yīng)的過來。但是對于年齡還小的小班小朋友來講,這些卡片并不適合他們。

因?yàn)楹⒆舆€小,他的記憶容量并沒有那么大,他們同時(shí)加工處理不同的信息的能力也沒有那么強(qiáng),從某種角度來講,如果這么多的信息同時(shí)進(jìn)入到小班寶寶的腦海里,他們反而會有更大的負(fù)擔(dān)。所以,圖文并茂的識字卡片并不適合小班的寶寶。

還有,在認(rèn)字過程中,如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏色,則這些東西對寶寶的吸引力更強(qiáng),孩子的集中力也不會集中在漢字上,這種情況下,最容易忽略的就是漢子了。因此,孩子們可能只會記得卡片上的圖畫,而沒有記住文字?;蛘呤前盐淖峙c圖案當(dāng)成一個(gè)整體來識記。所以,也不利于孩子識字的過程。

因此,小魚哥哥還是建議直接購買只印字的識字卡片,這樣直觀,簡捷,容易讓小朋友把注意力集中到漢字上,更能加強(qiáng)記憶,幫助快速認(rèn)識漢字。

#351118幼兒教師教學(xué)反思筆記7

又是一個(gè)忙碌的星期過去了,周一的早上,我剛到學(xué)校,就接到王軍建家長打來的電話,說軍建小朋友他今天不愿來幼兒園,問他是什么原因,孩子不肯說,所以打電話來問問原因。

當(dāng)時(shí)接到這電話,我猛然愣了一下?!吧现苘娊ㄐ∨笥言趫@表現(xiàn)很正常啊?”我在電話中和家長交流著。我使勁回顧上周的生活細(xì)節(jié),也沒想出問題出在哪里。他為什么無緣無故會不來幼兒園呢?

我先請家長盡量問明原因,說服孩子來園。掛了電話后,我和搭班的郝老師又仔細(xì)地回憶了上周的生活情節(jié),縷析了每一個(gè)細(xì)節(jié)。郝老師突然想到,會不會是因?yàn)橹芪宄块g鍛煉的時(shí)候,郝老師要軍建學(xué)拍球,給了他精神負(fù)擔(dān),所以才不愿來幼兒園呢?

周五晨間鍛煉的時(shí)候,許多小朋友朋在練拍球,可是,軍建卻拿著沙包跑來跑去,既妨礙了別人,自己也險(xiǎn)些摔倒。郝老師就把他拉過去,讓他拍球。他不愿拍,說不會拍,而且站著不肯動。郝老師說:“老師教你,只要多練習(xí)就會跳了?!避娊]拍幾下就想去玩別的。郝老師嚴(yán)令他不許玩別的,只能練習(xí)拍球。

在沒有辦法的情況下,軍建不情不愿地練起來。也許當(dāng)時(shí)的強(qiáng)制措施給了他心理壓力,造成了他害怕上幼兒園。想到這一原因,我及時(shí)打電話與家長溝通,講明緣由。10點(diǎn)后,軍建小朋友來上學(xué)了,我蹲下去、親切地對他說:“老師要你拍球都是為你好,能讓你身體棒棒的,再說了我們學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要能吃苦,心里有什么事都要對老師說啊,不要?jiǎng)硬粍泳筒簧嫌變簣@,這是不對的?!蔽业哪托慕逃娊c(diǎn)了點(diǎn)頭,愉快地坐到座位上去了。

孩子的“懼學(xué)”讓我產(chǎn)生了深深地思考。老師的言行舉止對幼兒造成的影響很大。或許幼兒教師輕描淡寫的一句話、一個(gè)眼神或一種語氣,都可能給孩子的性格烙上無法抹去的“創(chuàng)傷”。我們通常只是對孩子說孩子必須做什么,卻很少耐心地說明為什么這樣做啊!看來,我們應(yīng)該為孩子的心靈設(shè)置一個(gè)“緩沖地帶”,讓孩子能樂意并主動接受你的“命令”。

#351119幼兒教師教學(xué)反思筆記8

在周三的區(qū)域活動時(shí),孩子們都玩得很投入,忙得也不亦樂乎,心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。

忽然,王俊龍對我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的房子了。”邱雨也搶著說:“他一直問我要,我自己都搭不好了?!?/p>

原來,邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園,王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限,所以他們在玩的時(shí)候感覺自己少了一些可以操作的積木,于是王俊龍只好問對方要一些積木,但是要了幾次,邱雨也不愿意給他了,因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭?,感覺自己要完不成漂亮的花園了??吹角裼瓴辉敢饨o自己積木了,王俊龍只好向我“求救”了。

了解了情況后,我問:“你們搭的一個(gè)是花園,一個(gè)是房子,那么,房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子,邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片來裝飾花園,做出各種花朵了呀!”

聽完了我的話語,他們想了想說:“對呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢?!闭f完,兩個(gè)孩子開始合作起來,一個(gè)做房子,一個(gè)搭圍墻、做花朵,很快就有了更好看的花園了,邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我,心里也快樂極了。

在解說時(shí),我請他們來介紹自己的作品,他們也非常自信地介紹了他們的作品,還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開始搶積木,導(dǎo)致自己都搭不好,后來他們合作起來就變成了更好看的花園。

孩子的快樂往往來自他們自己的成就,自己的成就又往往來自他們的合作!

作為一名幼兒教師,平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動,在他們動手又動腦的同時(shí),也加強(qiáng)了交流、理解與合作,孩子們在交流與合作中才能體驗(yàn)到更多的樂趣!

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