幼兒園教學(xué)反思筆記750字五篇
身為教師,最重要的責(zé)任就是要對自己的學(xué)生負(fù)責(zé),好好的關(guān)注他們的成長與學(xué)習(xí)方面,每天做好心得筆記,有利于提高自己教學(xué)能力,更好的教育幼兒學(xué)生。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)反思筆記,供大家參考。
幼兒園教學(xué)反思筆記1
自從小魚哥哥接了幼兒小班以來,沒少給園長添麻煩,當(dāng)然也沒少讓園長花錢。但是每每聽到是給小班小朋友準(zhǔn)備的,園長便很開心地拿錢出來。
前幾天小魚哥哥準(zhǔn)備給孩子們看圖識字,但是當(dāng)拿到那些原有的卡片時,小魚哥哥驚呆了,不僅臟兮兮的,而且已經(jīng)破爛不堪,小魚哥哥便一咬牙又向園長打了購買識字卡片的申請。園長見我又拿著申請進(jìn)來,搖頭苦笑,但很大方地簽了字。
那么問題來了,現(xiàn)在市面上有很多種類的卡片識字,到底要選擇哪一種識字卡片給小班的寶寶呢?例如,市面上常見的兩種識字卡片,一個是有很多的畫面加文字的,有些直接只印了文字。到底這兩種識字卡片要如何選擇呢?
圖文并茂的卡片,看上去相當(dāng)形象,而且顏色分明,圖案豐富,對于孩子來講,刺激性會更大,而且這樣的識字卡片上的信息也更飽滿,對于年齡稍大一些的寶寶來講,更好一些,因為他們接受的信息多,腦子也能反應(yīng)的過來。但是對于年齡還小的小班小朋友來講,這些卡片并不適合他們。
因為孩子還小,他的記憶容量并沒有那么大,他們同時加工處理不同的信息的能力也沒有那么強,從某種角度來講,如果這么多的信息同時進(jìn)入到小班寶寶的腦海里,他們反而會有更大的負(fù)擔(dān)。所以,圖文并茂的識字卡片并不適合小班的寶寶。
還有,在認(rèn)字過程中,如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏色,則這些東西對寶寶的吸引力更強,孩子的集中力也不會集中在漢字上,這種情況下,最容易忽略的就是漢子了。因此,孩子們可能只會記得卡片上的圖畫,而沒有記住文字?;蛘呤前盐淖峙c圖案當(dāng)成一個整體來識記。所以,也不利于孩子識字的過程。
因此,小魚哥哥還是建議直接購買只印字的識字卡片,這樣直觀,簡捷,容易讓小朋友把注意力集中到漢字上,更能加強記憶,幫助快速認(rèn)識漢字。
幼兒園教學(xué)反思筆記2
游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,它是幼兒童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。幼兒在游戲中感知,在游戲中享受快樂,在快樂中體驗成長的過程。而傳統(tǒng)的民間游戲,同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂!
為了豐富幼兒的區(qū)域活動,引導(dǎo)幼兒更好的參與民間游戲,我在區(qū)角中投放了民間游戲“扭扭棒”的材料,帶孩子們一起玩。開始,孩子們對五顏六色的扭扭棒很感興趣,拿在手里摸索著,但是不知道怎么玩,所以有些灰心??吹竭@里,我開始加入他們的游戲中,讓他們討論一下,大膽試一試。孩子們小聲說著“兩頭尖尖的”、“很軟,能折”、“能變圓形”等等。我們試著總結(jié)扭扭棒的特點:兩頭尖尖、容易彎曲,能夠扭一扭,彎一彎。我開始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下彎一下,孩子們看到我手中的扭扭棒一會變圓形一會變方形,都躍躍欲試。我又提醒孩子們注意觀察扭扭棒的兩頭,他們試著用小手摸一下或者碰一下,感覺到尖尖的。我又引導(dǎo)他們討論玩的時候要注意什么?孩子們唧唧喳喳的說著,“注意不要劃了手”,“不能劃到小朋友”,“注意安全”!
慢慢的在討論過程中,孩子們總結(jié)出了玩法,先把扭扭棒的兩端扭住,然后變換圖案扭著玩?!昂⒆觽?,扭扭棒還能怎么玩呢?誰能來教給我們?”我想用此方法來激勵孩子們積極參與,讓他們對游戲更感興趣。后來,有個孩子說:“老師,讓我來!”他的語氣很堅定,我也鼓勵說:“真是勇敢的寶貝,面對困難都能不后退,你一定比老師還棒!”孩子們聽到我對他的贊揚,都紛紛舉著小手說:“老師,我也會!”“老師,我來試試!”于是我讓孩子們每人拿一根扭扭棒,試著慢慢扭一下,彎一下…孩子們先把兩頭接住也就是扭住,然后變圓形、變方形。孩子們熟悉了玩法后大膽嘗試起來。“老師,我做了個三角形!”“老師,我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼鏡!”孩子們舉一反三,都做出了好看的造型。
看著他們越來越熟練,我開始慢慢增加難度?!昂⒆觽儯銈兿朐囋噧蓚€小朋友或三個小朋友一起會變成什么嗎?”他們當(dāng)時都站起來了,大聲的回答著“想!”“想!”“想!”接下來,我讓他們自由組合,開始新的嘗試。我呢?就在幾組之間觀看,適時的進(jìn)行指導(dǎo)。聰明的孩子們一旦開了頭,想法就會不斷的冒出來。他們有的一起拼圖形,有的一起做小花,好不熱鬧。
幼兒的創(chuàng)造力和想象力是無限的,只要我們善于引導(dǎo)適時參與,幫助他們主動、愉快積極地參與到整個活動中,而我們教師可以以“大伙伴”的身份直接參與,跟他們一起游戲,一起動腦,這無形中就是對幼兒游戲活動的支持和認(rèn)同,會引起他們游戲的興趣。
《指南》指出:幼兒是游戲的主體。在游戲的過程中,幼兒會遇到許多問題,如人數(shù)或多或少了,游戲中需要注意什么,大家對游戲規(guī)則的理解不一致等。這就需要幼兒慢慢探索。因此,我認(rèn)為幼兒民間游戲是民間孩子自己創(chuàng)編的活動,幼兒在民間游戲的進(jìn)行過程中始終處于積極主動的地位,從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備到游戲情節(jié)的發(fā)展,都由幼兒自己來完成。幼兒在游戲中邊玩邊制定更加詳細(xì)的游戲規(guī)則,慢慢的規(guī)則成熟了玩法確定了,同時幼兒在玩中享受到了游戲帶給大家的歡樂與成就感。
民間游戲形式多樣,不但具有濃厚的趣味性,也符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合了幼兒好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點,深受幼兒的喜愛;同時,也具有一定的思想性、教育性,它不僅鍛煉幼兒身體,發(fā)展幼兒基本動作,還有豐富幼兒生活,開發(fā)智力和陶冶幼兒情操的作用,是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。
由此可見,民間游戲的開展過程,是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程,它蘊含著豐富的教育價值和發(fā)展?jié)摿?,值得我們加倍地重視和不斷地探?
幼兒園教學(xué)反思筆記3
做為一名幼兒園老師,我覺得最重要的就是要有一顆愛心,愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個孩子,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個孩子,才能做到對孩子的關(guān)心,體現(xiàn)出老師的責(zé)任心,孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來的,他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識,不過隨著孩子年齡的增長,他們自我放縱的欲望也日益增長,也就出現(xiàn)我們常說的“越來越皮”、“越來越油”、“越來越?jīng)]耳朵了”……
所以,我覺得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項規(guī)則,如:區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運動規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團結(jié)友愛、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識。同時,針對這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則,讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當(dāng)然,在制定規(guī)則過程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征,采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班,午餐時會采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時會采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等,孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。
記得班主任培訓(xùn)時候,殷老師的《走進(jìn)童心》提出,我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心,了解孩子,不要過多的干預(yù)他們,多把機會讓給他們。于是,我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長”(多位)、“小組長”(10位)、“小警察”(多位)等多個角色參與班級常規(guī)管理,他們都有固定的職責(zé),如:小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口,分發(fā)碗筷吐絲盤等;小小氣象員是報告每天天氣并做好記錄的人;小班長是在課前、課后等模仿老師,管理其他小朋友的;小組長除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品,還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動時間或者區(qū)域活動時間,是否有違反規(guī)則的行為……
我們本著讓每一位孩子都有機會參與,并適時適地地給與指導(dǎo),讓每一位孩子都樂意參與,能夠參與。相信經(jīng)過長時間的堅持與訓(xùn)練,孩子們都會擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé),老師越來越省心,孩子越來越積極,常規(guī)管理也越來越好了。
幼兒園教學(xué)反思筆記4
又是一個忙碌的星期過去了,周一的早上,我剛到學(xué)校,就接到王軍建家長打來的電話,說軍建小朋友他今天不愿來幼兒園,問他是什么原因,孩子不肯說,所以打電話來問問原因。
當(dāng)時接到這電話,我猛然愣了一下?!吧现苘娊ㄐ∨笥言趫@表現(xiàn)很正常啊?”我在電話中和家長交流著。我使勁回顧上周的生活細(xì)節(jié),也沒想出問題出在哪里。他為什么無緣無故會不來幼兒園呢?
我先請家長盡量問明原因,說服孩子來園。掛了電話后,我和搭班的郝老師又仔細(xì)地回憶了上周的生活情節(jié),縷析了每一個細(xì)節(jié)。郝老師突然想到,會不會是因為周五晨間鍛煉的時候,郝老師要軍建學(xué)拍球,給了他精神負(fù)擔(dān),所以才不愿來幼兒園呢?
周五晨間鍛煉的時候,許多小朋友朋在練拍球,可是,軍建卻拿著沙包跑來跑去,既妨礙了別人,自己也險些摔倒。郝老師就把他拉過去,讓他拍球。他不愿拍,說不會拍,而且站著不肯動。郝老師說:“老師教你,只要多練習(xí)就會跳了?!避娊]拍幾下就想去玩別的。郝老師嚴(yán)令他不許玩別的,只能練習(xí)拍球。
在沒有辦法的情況下,軍建不情不愿地練起來。也許當(dāng)時的強制措施給了他心理壓力,造成了他害怕上幼兒園。想到這一原因,我及時打電話與家長溝通,講明緣由。10點后,軍建小朋友來上學(xué)了,我蹲下去、親切地對他說:“老師要你拍球都是為你好,能讓你身體棒棒的,再說了我們學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要能吃苦,心里有什么事都要對老師說啊,不要動不動就不上幼兒園,這是不對的?!蔽业哪托慕逃娊c了點頭,愉快地坐到座位上去了。
孩子的“懼學(xué)”讓我產(chǎn)生了深深地思考。老師的言行舉止對幼兒造成的影響很大?;蛟S幼兒教師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣,都可能給孩子的性格烙上無法抹去的“創(chuàng)傷”。我們通常只是對孩子說孩子必須做什么,卻很少耐心地說明為什么這樣做啊!看來,我們應(yīng)該為孩子的心靈設(shè)置一個“緩沖地帶”,讓孩子能樂意并主動接受你的“命令”。
幼兒園教學(xué)反思筆記5
在周三的區(qū)域活動時,孩子們都玩得很投入,忙得也不亦樂乎,心情愉快的我在每個小組里指導(dǎo)著。
忽然,王俊龍對我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的房子了。”邱雨也搶著說:“他一直問我要,我自己都搭不好了?!?/p>
原來,邱雨和王俊龍在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū),邱雨想搭一個漂亮的花園,王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限,所以他們在玩的時候感覺自己少了一些可以操作的積木,于是王俊龍只好問對方要一些積木,但是要了幾次,邱雨也不愿意給他了,因為自己也越來越少了,感覺自己要完不成漂亮的花園了。看到邱雨不愿意給自己積木了,王俊龍只好向我“求救”了。
了解了情況后,我問:“你們搭的一個是花園,一個是房子,那么,房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。
“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子,邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片來裝飾花園,做出各種花朵了呀!”
聽完了我的話語,他們想了想說:“對呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢?!闭f完,兩個孩子開始合作起來,一個做房子,一個搭圍墻、做花朵,很快就有了更好看的花園了,邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去,一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我,心里也快樂極了。
在解說時,我請他們來介紹自己的作品,他們也非常自信地介紹了他們的作品,還同時強調(diào)了他們剛開始搶積木,導(dǎo)致自己都搭不好,后來他們合作起來就變成了更好看的花園。
孩子的快樂往往來自他們自己的成就,自己的成就又往往來自他們的合作!
作為一名幼兒教師,平時我們也要多設(shè)計一些讓孩子們親密合作的活動,在他們動手又動腦的同時,也加強了交流、理解與合作,孩子們在交流與合作中才能體驗到更多的樂趣!
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