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地球上的星星觀后感高一最新

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斑斕的圖畫(huà)與童真的質(zhì)樸,構(gòu)筑了《地球上的星星》別樣的感動(dòng),每一個(gè)孩子都會(huì)是特別的,而我們能否以有愛(ài),包容,耐性,關(guān)懷的態(tài)度去看待那些“特別”的孩子,成為了該作對(duì)教育與成長(zhǎng)的啟迪,只要老師能擁有陽(yáng)光的亮度,每位學(xué)生能會(huì)是一顆閃耀的星辰。這里給大家分享一些關(guān)于地球上的星星觀后感高一,供大家參考。

地球上的星星觀后感高一1

近幾天看了《地球上的星星》這部電影,感觸很深,并由此加強(qiáng)了自己的自信,因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)比他的學(xué)習(xí)成績(jī)高。

電影里講的是一個(gè)名叫伊桑的8歲男孩成功的過(guò)程。他有奇怪的思想,在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯(cuò)誤;他還對(duì)飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有概念;盡管伊桑十分努力的學(xué)習(xí),但是他的成績(jī)一直沒(méi)有提高。各科老師都對(duì)他沒(méi)有希望,他的爸爸媽媽哥哥都對(duì)他十分無(wú)奈,于是把伊桑送到了遠(yuǎn)離他們的寄宿學(xué)校。在哪里,有同學(xué)的嘲笑;有老師的打罵;還有大家的不理解。他在這里過(guò)著地獄般的生活。

直到有一天,來(lái)了一名叫做尼康的美術(shù)老師,他在美術(shù)課上的教育方式特別,讓大家隨便畫(huà),可對(duì)于伊??瞻椎募垙?,尼康并不生氣只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況,跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況非常的聰明,在空閑時(shí)間,他耐心地翻查伊桑的作業(yè),并幫助他讀書(shū)和寫(xiě)字。

在尼康老師的幫助下,他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷的提升,老師和同學(xué)為此非常吃驚。在學(xué)校的一次畫(huà)畫(huà)比賽時(shí),他畫(huà)畫(huà)的水平竟然超過(guò)了尼康老師,得了第一名。在電影的最后他和自己的哥哥在一起快樂(lè)的玩耍。他的爸爸媽媽也知道愛(ài)孩子并不是說(shuō)說(shuō),而是一個(gè)擁抱,一個(gè)微笑。

從這部電影里我感受到了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,要自信,不要認(rèn)為沒(méi)有希望了。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的星星,我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)孩子,讓我們大家都能發(fā)出屬于自己的光芒。

地球上的星星觀后感高一2

今天在《道德講堂》里,從主任向我們講解了道德講堂的相關(guān)要求,最后看了一部印度電影《地球上的星星》,這是一部探索孩子內(nèi)心世界的影片,對(duì)我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵,"世界從來(lái)不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛",也許會(huì)因?yàn)槲覀兊膽B(tài)度決定一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。

《地球上的星星》主要講述的是一個(gè)小男孩伊桑,他有著讀寫(xiě)障礙癥,卻被認(rèn)為弱智,后所幸被一位美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)幫助、鼓勵(lì),展現(xiàn)繪畫(huà)天賦,重拾自信的故事。

伊桑在老師的眼里是淘氣包,無(wú)奈之下父母才送他去寄宿學(xué)校,因此差點(diǎn)崩潰,從那時(shí)候起,伊桑就像變了一個(gè)人,腦子里再也沒(méi)有奇思異想,在新的學(xué)校他其實(shí)是讀寫(xiě)字母非常困難,每個(gè)字母在他看來(lái),都會(huì)跳舞似的,因此他老被責(zé)罵:為什么不明白?為什么老走神?為什么不努力?為什么這樣笨?自己為了掩飾自己在讀寫(xiě)上的無(wú)力感,表現(xiàn)得那么不以為然,又是被逐出教室。有學(xué)習(xí)障礙的孩子,必要經(jīng)歷叛逆,痛苦,麻木或墮落。

但是慶幸的是伊桑最后受到美術(shù)老師的莫大影響,最后重拾自信,重新找回繪畫(huà)天賦。伊桑的父母也深受老師的影響,什么叫關(guān)心孩子,那不是說(shuō)一說(shuō)的,那是關(guān)心的話語(yǔ),關(guān)心的行為,一個(gè)擁抱,一個(gè)吻,一個(gè)微笑,但在現(xiàn)實(shí)生活中間,大部分孩子沒(méi)有伊桑這樣幸運(yùn),老師會(huì)逼著學(xué)生達(dá)到所謂的教育要求,家長(zhǎng)逼著孩子承擔(dān)他們的希望。把一些功利性目標(biāo)強(qiáng)加到孩子身上,要求孩子延續(xù)自己無(wú)法完成的夢(mèng)想。這時(shí)候,孩子的夢(mèng)想被摧毀。

作為老師,如果我們無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子的潛在的力量、能力,至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛(ài);作為家長(zhǎng)也一樣,讓我們給予孩子更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)吧,我們的愛(ài)是孩子接受的第一縷陽(yáng)光,會(huì)讓他們一生受用。

地球上的星星觀后感高一3

忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》,被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng),這是一位具有敏銳洞察力的老師,他真正讀懂了孩子,從根本處分析孩子,從而采取有效的干預(yù)措施,讓小男孩伊桑不僅在讀、寫(xiě)方面有了進(jìn)步,且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能,成為超越老師的繪畫(huà)冠軍,體驗(yàn)到了從未有過(guò)的成功的快樂(lè)!

伊桑的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直處于最差的狀態(tài),因此受到老師、父母的責(zé)罵、歧視,以至于為了逃避非難而讓哥哥寫(xiě)假條向老師請(qǐng)假,以便于他逃學(xué),最后不得已而轉(zhuǎn)學(xué)。

轉(zhuǎn)到新學(xué)校后,伊桑依然是學(xué)不好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目,無(wú)論他怎么努力,他都不能寫(xiě)好那些字母,他被老師打、罰站、罰跪等,遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。

代課老師尼庫(kù)巴教孩子們畫(huà)畫(huà),發(fā)現(xiàn)伊桑不正常的狀態(tài)后,他和伊桑的同學(xué)交流,和其他老師交流,通過(guò)分析伊桑的作業(yè),他發(fā)現(xiàn),并不是伊桑學(xué)習(xí)不努力、偷懶,而是因?yàn)樗焐姓b讀障礙,缺乏流暢的思考能力,對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力,常人能做的事情,他卻做不到。

了解到伊桑父母的心態(tài)后,尼庫(kù)巴老師上門和伊桑的父母談心,告訴他們:每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想,我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨:"如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀,何必生孩子?非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心,不如招童工。"

為了喚起伊桑的自信心,尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙,老師自己也曾是,然后,常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母,從游戲開(kāi)始,在沙盤中先寫(xiě)字母,再用彩筆寫(xiě),最后用鉛筆寫(xiě),一點(diǎn)一點(diǎn),伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。

尼庫(kù)巴老師認(rèn)為,每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同,伊桑在繪畫(huà)方面有天賦,他的創(chuàng)造性極強(qiáng),在學(xué)校繪畫(huà)比較中,伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面,伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅,他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。

伊桑各方面成績(jī)都明顯提高,令父母驚詫不已,伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn),他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。

放暑假了,父母親來(lái)接伊?;丶?,伊桑依依不舍地與老師告別,臨上車前他回頭奔向老師的懷抱,尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起,伊桑伸展著雙臂,全身舒展向上,極其激動(dòng)人心,我的熱淚再一次流出。

畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上,的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了,不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!

生活中的孩子形形色色,這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn),但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后,我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子,然后從根本處下手,牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。

地球上的星星觀后感高一4

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài),尤其是爸爸媽媽的愛(ài)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外來(lái)務(wù)工人員每年呈上升趨勢(shì),留守兒童也隨之增多。長(zhǎng)年和父母分隔異地,讓這些孩子們感受到的父愛(ài)母愛(ài)少的可憐。不是說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們,而是他們迫切的需要愛(ài)。當(dāng)然,除了留守兒童,許許多多的孩子也缺少爸爸媽媽的愛(ài),原因有很多:社會(huì)原因、家庭原因、經(jīng)濟(jì)原因……我們有這么多的孩子如此迫切的需要愛(ài),作為老師我們能做些什么呢?

我曾經(jīng)拜訪過(guò)一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師宋老師,她把她和她學(xué)生的故事告訴了我,讓我思考頗多。那是一個(gè)單親家庭的孩子(小林),媽媽忙于為生計(jì)奔波,他和奶奶住在一起。剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間,回到家里從來(lái)不去做作業(yè),奶奶只負(fù)責(zé)做飯洗衣,媽媽很晚才回來(lái)。對(duì)于這樣的孩子怎么辦?宋老師告訴我,當(dāng)她了解到孩子的具體情況之后,第一周,當(dāng)她下班回到家,六點(diǎn)鐘打電話小林,她說(shuō):“小林,飯吃過(guò)了嗎?作業(yè)寫(xiě)好了嗎?”小林第一次接到宋老師的電話也很高興,他說(shuō):“吃過(guò)了,但是作業(yè)沒(méi)做好?!闭f(shuō)到最后明顯聲音變小了。宋老師接著說(shuō):“那老師不打擾你認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)了,再見(jiàn)?!钡搅似唿c(diǎn)半的時(shí)候,宋老師又給小林打電話:“小林,作業(yè)做得怎么樣啊?有沒(méi)有不會(huì)的啊?”小林說(shuō):“剛才在看動(dòng)畫(huà)片,還沒(méi)寫(xiě)?!闭f(shuō)到最后聲音越來(lái)越小?!澳悄憬又鴮?xiě)作業(yè)吧,記得早點(diǎn)睡覺(jué)啊!”就這樣,宋老師每天給小林打兩個(gè)電話,持續(xù)了一周。到第二周的時(shí)候,小林已經(jīng)能自己回到家主動(dòng)的完成作業(yè)了,慢慢的電話數(shù)量從兩個(gè)變成了一個(gè)。只要最后提醒小林整理書(shū)包時(shí)別忘了一些作業(yè)和學(xué)習(xí)工具等。小林的進(jìn)步非常明顯,在課堂上開(kāi)始舉手發(fā)言了,有什么心事都會(huì)和宋老師說(shuō)。我想,宋老師在小林心中已經(jīng)不止是一個(gè)老師,更像是一個(gè)媽媽。師生在心與心的互動(dòng)中彼此走近,打開(kāi)心房。

很多老師會(huì)認(rèn)為如果孩子的爸爸媽媽都不去管他,作為老師再怎么去做也改變不了什么。其實(shí)作為教師的我們,能夠給予學(xué)生的其實(shí)很多,教師清晨給學(xué)生上學(xué)路上的一個(gè)微微笑意,可以使得孩子們對(duì)新的一天的學(xué)習(xí)充滿希望;教師在晨讀課上的激情領(lǐng)讀,可以帶領(lǐng)孩子們更加激情的誦讀,為一天的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ);教師在課堂上的有意識(shí)又不露聲色地對(duì)調(diào)皮孩子的提醒,可以使得孩子感受到老師的關(guān)注,進(jìn)而自覺(jué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤從而糾正;教師在課間和孩子們的親近交流,俯下身和孩子談?wù)勑睦镌?,或許孩子能夠真切地感受到教師給予的溫暖;教師在放學(xué)時(shí)間對(duì)孩子的聲聲告別,或許會(huì)讓孩子們體會(huì)到學(xué)校是一個(gè)溫馨大家庭。

如果每一個(gè)孩子都是一顆顆小星星,那我們教師就應(yīng)該是使得孩子得以發(fā)光發(fā)亮太陽(yáng),就讓我們身上閃射出那一簇簇光芒,照亮孩子的心靈!

地球上的星星觀后感高一5

地球上的星星,這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長(zhǎng)的印度電影。電影里主人公是一位八歲的小男孩,伊桑。然而伊桑并不是個(gè)普通的孩子,他天生具有閱讀障礙,缺乏流暢的思考能力,對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力,常人能做的事情,他卻做不到。

在伊桑周圍的環(huán)境中,除開(kāi)他的媽媽,其他的人都對(duì)他感到不滿意,即使是他的爸爸。最終,伊桑被迫被學(xué)校開(kāi)除,被寄往了寄宿學(xué)校。在寄宿學(xué)校里,伊桑變得很壓抑,他開(kāi)始沉默不語(yǔ),孤立自己,甚至有想自殺的念頭。就在這危險(xiǎn)的情況下,一位代課教師的出現(xiàn),完全改變了伊桑的命運(yùn),這位代課教師便是尼庫(kù)巴。

了解到伊桑父母的心態(tài)后,尼庫(kù)巴老師上門和伊桑的父母談心,告訴他們:每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢(mèng)想,我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨:“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀,何必生孩子?非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心,不如招童工?!?/p>

為了喚起伊桑的自信心,尼庫(kù)巴老師在課堂中和孩子們講述愛(ài)迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫(xiě)障礙,老師自己也曾是,然后,常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母,從游戲開(kāi)始,在沙盤中先寫(xiě)字母,再用彩筆寫(xiě),最后用鉛筆寫(xiě),慢慢地,伊桑慢慢克服了讀寫(xiě)障礙。

尼庫(kù)巴老師認(rèn)為,每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同,伊桑在繪畫(huà)方面有天賦,他的創(chuàng)造性極強(qiáng),在學(xué)校繪畫(huà)比較中,伊桑的畫(huà)勝過(guò)老師尼庫(kù)巴而成為學(xué)校年鑒的封面,伊桑簡(jiǎn)直不敢承受這巨大的成功喜悅,他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。

伊桑各方面成績(jī)都明顯提高,令父母驚詫不已,伊桑也享受到了從未有過(guò)的高峰體驗(yàn),他的臉上綻放出快樂(lè)幸福的笑容。

放暑假了,父母親來(lái)接伊?;丶遥辽R酪啦簧岬嘏c老師告別,臨上車前他回頭奔向老師的懷抱,尼庫(kù)巴老師將他高高地舉起,伊桑伸展著雙臂,全身舒展向上,極其激動(dòng)人心,我的熱淚再一次流出。

畫(huà)面定格在這一感人的而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面上,的確是尼庫(kù)巴老師將伊桑高高舉起來(lái)了,不僅舉起了他的讀寫(xiě)能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!

生活中的孩子形形色色,這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見(jiàn),但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后,我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫(kù)巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子,然后從根本處下手,牽著孩子的手帶著他慢慢成長(zhǎng)。

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