古代漢語學(xué)習(xí)筆記
中國文化歷經(jīng)五千年滄桑，其博大精深的特質(zhì)成為世界文化中的一枝獨(dú)秀，而漢語，這門世界最古老的語言之一，也因其承載了中國厚重的文化而在世界語言中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
古代漢語學(xué)習(xí)筆記
現(xiàn)代漢語為白話文，為大多數(shù)國人理解學(xué)習(xí)，而古代漢語則為中國獨(dú)創(chuàng)，很多字詞語句和現(xiàn)在相比，意義差別較大，所以了解并掌握一定的古代漢語知識(shí)，對(duì)研究中國古代文化的作用舉足輕重。
在學(xué)習(xí)了近一個(gè)學(xué)期的古代漢語后，我對(duì)“望文生義”這個(gè)詞有了更清楚的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代漢語中有不少成語，這其實(shí)是古代漢語的一部分，一般人僅知道一個(gè)成語的引申義，但對(duì)它的原義則孤陋寡聞。例如“風(fēng)馬牛不相及”這個(gè)成語，我們都知道它用來形容兩件事情毫不相干，但究其原義，則會(huì)叫許多人大吃一驚，它的原義是指牝牡相誘，即動(dòng)物交配的意思，如果你“望文生義”了，則會(huì)成為一段笑料，因而，學(xué)習(xí)古代漢語有助于培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
其次，古代漢語句法的獨(dú)特性也值得推敲一番，諸如賓語前置、狀語后置、定語后置、被動(dòng)句式、判斷句式，等等，如果你不把它們理順，就很難理解這段古文的大意，甚至得到完全相反的意思。古文尚簡潔，基本上是一字一意。例如“雖然”，這個(gè)詞在漢代漢語中表示轉(zhuǎn)折，但在古代漢語中則表示讓步，翻譯為“即使這樣”。因而，學(xué)習(xí)古代漢語必須
對(duì)每個(gè)字斟酌一番，雖有“咬文嚼字”之嫌，但卻有深遠(yuǎn)的意義，這也是尊重古人成果的表現(xiàn)。
自從文字改革以來，國人多寫簡化字，有的人為了附庸風(fēng)雅，會(huì)象征性地寫幾個(gè)繁體字，然而他們未必懂得體字代表的意義，因此常常張冠李戴。例如，“發(fā)”這個(gè)字，繁體字“髪”和“發(fā)”兩個(gè)，讀音意義完全不同，其中前一個(gè)讀“發(fā)展”的“發(fā)”，是“發(fā)射”、“產(chǎn)生”、“興起”等義，為動(dòng)詞;后一個(gè)讀“頭發(fā)”的“發(fā)”，為去聲，指“頭發(fā)”。 這種現(xiàn)象其實(shí)為古代漢語中異體字、古今字的常識(shí)，異體字是指字音意義完全相同，但字形不同的字，古今字是指古代的某一義經(jīng)發(fā)展而產(chǎn)生了新字，這個(gè)新字與古字在字形上有許多相似之處。而古代漢語的字義多與造字結(jié)構(gòu)有關(guān)，由此產(chǎn)生了一個(gè)字的原義，但許多字的原義現(xiàn)在已不用，僅用它的引申義，然而在一些文獻(xiàn)資料中，許多字還使用它的原義，引申義反而比較少。
漢學(xué)的魅力之一就是古代漢語，它是通向中國文化的橋梁，作為學(xué)習(xí)教育的學(xué)生，我們應(yīng)該注重這一門課的學(xué)習(xí)，只有有了較深的古代漢語文化底蘊(yùn)，我們才能更好的吸收了解我們中華民族的古老文明，才能更好的保護(hù)我們優(yōu)秀的民族文化，才會(huì)讓我們擁有更強(qiáng)的專業(yè)技
談學(xué)習(xí)古代漢語的心得體會(huì)
歷時(shí)一個(gè)半學(xué)期的古代漢語課結(jié)束了，在聽張教授講解的過程中，自己真正學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也收獲了許多學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。于是在結(jié)課之際，來談?wù)勛约旱年P(guān)于學(xué)習(xí)古漢語的心得體會(huì)。
眾所周知，中國是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，也是世界上唯一文化始終傳承的文明古國，這很大程度上歸功于我國文化傳承的重要載體——漢字。從傳說中的倉頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文，再到歷朝歷代遒勁奇秀的書法藝術(shù)，無不散發(fā)著歷經(jīng)數(shù)千年洗禮的漢語言的神奇魅力。
作為一名當(dāng)代青年學(xué)生，學(xué)習(xí)古代漢語可以更好的幫助我們?nèi)チ私鈱W(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)古代漢語使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍，去聆聽古圣先賢的教誨。在《古代漢語教程》的第一頁寫著摘自《論語》的一句話“博學(xué)而篤志，切問而近思”，告訴我們要廣博的學(xué)習(xí)，更要有一個(gè)堅(jiān)定的追求目標(biāo);好問又要多考慮當(dāng)前的問題。我想這也應(yīng)是做學(xué)問之道。我們從小學(xué)到現(xiàn)在也讀了十幾年的書，讀書容易，但確立一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，并為之堅(jiān)持努力是不容易的。
也許多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)古代漢語會(huì)是枯燥的課程，但通過張教授的講解和學(xué)習(xí)的深入，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古漢語也是件非常有趣的事情。每個(gè)漢字被創(chuàng)造時(shí)都有它最初的意義，而歷經(jīng)歲月的變遷，它的樣子會(huì)變，也許你依然可以認(rèn)出它，但卻讀不懂它了?，F(xiàn)在，我們普遍使用學(xué)習(xí)的是簡體字，簡體字雖然使用簡單方便，但也使文字失去了它原本應(yīng)有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時(shí)，用形象的語言和生動(dòng)的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng)造由來。同時(shí)老師在上課時(shí)，用幽默的語言結(jié)合現(xiàn)實(shí)的事例，來講解枯燥的知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這些的確應(yīng)該感謝張教授。
蘇軾曾有言“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”，在信息量巨大而且便捷的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)盡力去讀書，去讀代表著傳統(tǒng)文化的古代經(jīng)典?！案褂性姇鴼庾匀A”，在閱讀的過程中會(huì)潛移默化的受到知識(shí)的影響，讓書卷氣來點(diǎn)綴生活的色彩。學(xué)習(xí)古漢語，是一件值得做的事情，也許我們不是專門去搞古漢語的研究，但是它提升的不只是我們的單純的語言知識(shí)，還有閱歷和能力。
前面說了這么多，其實(shí)，興趣是做學(xué)問最重要的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情。在學(xué)習(xí)古漢語課的過程中，雖然學(xué)的不深，但的確很受用，就像老師給了你一把鑰匙，然后，剩下的就靠你自己去探索了。
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