五年級(jí)《It’s cold in winter》教案及反思
五年級(jí)《It’s cold in winter》教案及反思
做好小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案對(duì)于老師上課十分重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)五年級(jí)上《It’s cold in winter》教案及反思，供老師教學(xué)參考!
五年級(jí)《It’s cold in winter》教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
(1)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和寫出表示季節(jié)的單詞spring ,summer, fall ,winter和表示氣候的單詞sunny、rainy，windy、cloudy。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和寫出功能句“What’s the weather like in …(季節(jié)或地方)?”詢問(wèn)天氣情況及用“It’s +形容詞+介詞(in)+季節(jié)(地方)。/It’s +形容詞。”進(jìn)行回答。
(3)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和寫出功能句“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”討論天氣情況。
2、能力目標(biāo)
(1)能運(yùn)用學(xué)到的單詞和句型詢問(wèn)和答出有關(guān)四季天氣情況。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo)
(1)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生理解、操練運(yùn)用功能句提供半真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解天氣的變化，并根據(jù)天氣的變化對(duì)生活、學(xué)習(xí)作出相應(yīng)的安排。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和寫出表示季節(jié)的單詞spring ,summer, fall ,winter和表示氣候的單詞sunny、rainy，windy、cloudy。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和寫出功能句“What’s the weather like in …(季節(jié)或地方)?”及“It’s +形容詞+介詞(in)+季節(jié)(地方)。/It’s +形容詞。”“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”進(jìn)行交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)看天氣圖標(biāo)或圖片，說(shuō)出相應(yīng)天氣。
(2)掌握句型What’s the weather like..?/It’s… 教學(xué)方法 情境法、多媒體輔助法、游戲教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warming-up (2 minutes)
1、Greetings.
2、Free talk. T: What day is it today? What’s your favorite day? How many days are there in a week? etc.
3、本節(jié)課，將全班同學(xué)分成4組，咱們比一比，看看哪一組的得分最多，最多的一組的同學(xué)將會(huì)得到神秘禮品。
二、 Lead-in (2 minutes)
T: Let’s sing a song. How is the weather? Ok? Ss: OK!
三、 Presentation (20 minutes)
T: Do you know how many seasons are there in a year? Ss: Four.
T: Very good. Ok, Let’s learn the seasons and the weather.
1. Which season do you like? I like__________.(引出學(xué)習(xí)新單詞 spring, summer, fall, winter)，并用PPT展示相應(yīng)的圖片和板書。
2. 用PPT展示太陽(yáng)的圖片。
T：What’s the weather like in summer? Ss:It’s hot and sunny. (教授新單詞：sunny，做出相應(yīng)的動(dòng)作和板書。)
3.用PPT展示雨傘的圖片。
T：What’s the weather like in spring? Ss:It’s rainy. (教授新單詞：rainy，做出相應(yīng)的動(dòng)作和板書。)
4.展示冬季圖片，播放風(fēng)聲，引出新詞windy教學(xué)。
T: Is it rainy in fall? Ss: No, it’s not. It’s windy (教授新單詞：windy，做出相應(yīng)的動(dòng)作和板書。)
5. 用PPT展示多云的圖片。
T：Is it rainy? Ss:No, it isn’t. It’s cloudy. (教授新單詞：cloudy，做出相應(yīng)的動(dòng)作和板書。)
6.教授句型
(1)利用PPT展示課本中Target部分的插圖，并一句一句帶讀，讓學(xué)生跟讀。
(2)板書、教授并強(qiáng)調(diào)句型：“What’s the weather like in …(季節(jié)或地方)?”及“It’s +形容詞+介詞(in)+季節(jié)(地方)。/It’s +形容詞。”“Is it …in …?Yes, it is./No, it isn’t.”
四、 Practice. (12 minutes)
1. Review words and sentences.(播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀。) (3 minutes)
2. Play a game.(2 minutes) (留意屏幕，屏幕將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)單詞，這些單詞都是這節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。但是這個(gè)單詞很快就會(huì)消失，那么就要看看哪一位同學(xué)最快能說(shuō)出并拼讀這個(gè)單詞，若正確，則為該組加分;若答錯(cuò)，其他同學(xué)可以補(bǔ)答，直到答對(duì)為止。) 例如： 屏幕出現(xiàn)：spring 學(xué)生答：spring, s-p-r-i-n-g,春天
3. Game (3 minutes)
根據(jù)抽到的中文和圖片，與同伴運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話 例如：抽到：春天， A:What’s the weather like in spring? B:It’s rainy in spring.
4.根據(jù)圖片，完成句子(4 minutes)
下雨 圖片
1.What’s the weather like in ? It’s .
五、Summary (3 minutes)
讓學(xué)生打開(kāi)書本P26齊讀本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
六、 Homework (1 minutes)
課后，用英語(yǔ)向家人或朋友介紹四季的情況。
五年級(jí)《It’s cold in winter》教學(xué)反思：
五年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作的興趣不是很大，因?yàn)殡y度大，學(xué)習(xí)枯燥，所以在引導(dǎo)學(xué)生寫的過(guò)程必須讓學(xué)生覺(jué)得有趣和容易。用學(xué)生喜歡的喜洋洋故事貫穿整節(jié)課，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師使用大量的聲音、圖片等影音素材使學(xué)生感受每個(gè)季節(jié)的美好。讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更生動(dòng)更有趣。在寫之前，相關(guān)的句子，如季節(jié)、顏色、天氣、衣服、活動(dòng)等都一一復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)，課程安排緊密有理，讓學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)方法上有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)作文并不是以及那很難的事情。還重視引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)句子，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)了單詞和句型后，就要指導(dǎo)學(xué)生如何組織篇章。老師用學(xué)生喜歡的角色有趣地示范例文，學(xué)生容易理解和接受，使學(xué)生勇于嘗試自己組織語(yǔ)言。學(xué)生根據(jù)自己的喜好圈的環(huán)節(jié)有助于指導(dǎo)學(xué)生如何安排句子，寫成完整的篇章。寫，變得很容易了。
然后老師的示范如何批改和評(píng)價(jià)作文，學(xué)生小組批改文章，在此過(guò)程中互相學(xué)習(xí)和明確寫作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。能拿13顆星星以上的學(xué)生很多，說(shuō)明教學(xué)效果好，學(xué)生有收獲。以故事的結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生要勇于克服困難。在小組評(píng)價(jià)和修改完作文后，學(xué)生課后重寫，是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。
聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫在后的安排，層層遞進(jìn)，使學(xué)生容易理解和掌握內(nèi)容，學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下，在老師給出的框架上組織文章。但是簡(jiǎn)單的框架也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，如何能使語(yǔ)言更豐富就沒(méi)有體現(xiàn)。
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