二年級英語《Happy New Year》教案及反思
二年級英語《Happy New Year》教案及反思
教案的優(yōu)與劣,關系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助各位小學英語教師做好備課，下面學習啦小編為大家?guī)硇W二年級英語上冊《Happy New Year》教案及反思，供各位老師參考!
《Happy New Year》教案：
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀、日常用語和句型Happy New Year! What’s this/ that?It’s…This is for you.
2. 能聽懂、會說、會讀詞匯uncle, doll, ball, robot
3. 能聽懂、會讀 、會說、并能初步理解課文的含義。
4.學會說新年祝福語：Happy New Year!會表達謝意：Thank you.
教學重點：
1. 能聽懂、會說、會讀、日常用語和句型What’s this/that? It’s… This is for you.
2. 能聽懂、會讀會說、并能初步理解課文的含義。
教學難點：
1. 日常用語：What’s this / that?的讀音。
2. 能聽懂、會讀 、會說、并能初步理解課文的含義。
教學準備：
PPT，圖片
教學過程：
Step 1 Greeting and warm up.
1.師生相互介紹自己并打招呼。
2.介紹本節(jié)課的教學目標
3. Enjoy a song
T:Can you tell me which festival is the song about?
A:Christmas B:New Year
Teach: New Year
3.知識介紹：New Year：1月1日
Christmas 12月25日
What do people usually say on New Year?
4.揭示課題： Happy New Year !
( 回答)Happy New Year !
Step 2 Presentation
1.介紹新年做的事情
T What do people usually do on New Year?
舉行聚會 送祝福 送禮物
Today I take some presents.Look!What’s this?It’s a…。
(1)新授單詞 ball ，doll并進行區(qū)分)
(2)新授句型 What’s this?It’s a…
2.新授課文
Look!Who’s he?
(1)。Teach:Uncle John
Today Uncle John takes some presents to Mike’s home.
Guess!What are Uncle John’s presents?
a…a…。
(2)。完成第一項練習(Watch and circle)
(3)。Who are the presents for?
完成第二項練習(Listen and match)
(4)。討論問題：What does Uncle John say when he sends his presents?
This is for you，Helen。
This is for you，Mike。
Thank you。
小結：當送一個禮物給別人時說：This is for you。
接受禮物的人回答：Thank you。
Step3. consolitation
1.Let’s read
(1)。學生自讀課文，找出不會的詞，教師講解
(2)。 跟錄音讀
(3)。學生齊讀
2.完成第一個Ticking time
三人小組分角色朗讀 Mike Helen Uncle
3.完成第二個Ticking time
4.借助圖片復述課文
5.Summary:
Homework:
1.聽錄音，跟讀課文三遍
2.三人一小組，試著表演課文對話
《Happy New Year》教學反思：
本人上完這節(jié)課，進行了深刻的反思。我認為在前面設計環(huán)節(jié)都沒有問題。從歌曲入手，導入課題。因為前面一個單元What’s this?這個句型還沒有學過，所以我前面把What’s this?It’s a…進行了重點的講解。這樣把課文中的兩個難點：What’s this/that?先分解一個出來，這樣到課文講解會容易得多。但這里形式還可以再巧妙一些，一定要抓住學生的注意力和興趣。
在連線環(huán)節(jié)有一點小問題。設計時，應根據(jù)故事的發(fā)展順序設計題目，所以順序應該是doll ， ball ，robot。得到的教訓是題目設計非常重要，一定要根據(jù)學生最底層的思維設計。
最大的問題在于本節(jié)課是課文教學，所以要注重課文的整體性，教師一定要通過巧妙的設計讓學生把文章讀懂、讀透，理解課文每一幅圖的含義。我在設計前面導入課文時都沒有問題。問題出現(xiàn)在：連完線It’s a…It’s for…之后，我應該讓學生打開課文，讓學生找出哪兩幅圖證明球是Mike的。哪兩幅圖證明洋娃娃是Helen的。哪一幅圖證明機器人是Tim的。讓后分成三個問題讓學生同桌選擇一個問題討論并把你選擇的圖的句子同桌讀一讀，說一說意思。這樣設計就可以把本節(jié)課的重難點解決的非常好。在講到Helen打開她的禮物洋娃娃時還可以告訴他們中西方文化的差異。在幾幅圖講完之后What’s this/that?的區(qū)別在講課文的語境中自然而然就解決了。最后也非常自然的到了最后一幅圖Tim的延伸。
講完之后，再把課文連起來讀一讀，我想這時學生自然而然就會讀了，也能讀出其中的味道出來。
其它細小的問題也要注意，如怎樣在40分鐘以內盡量讓每個學生都動起來，教師再讓學生回答問題時駕馭課堂的能力需要提高，怎樣讓學生參與活動的興趣與熱情越來越高，我還要再進行思考。雖然我在我們學校這樣上課時學生的熱情非常高，但畢竟這是在其他學校，有一些情況是你無法控制的。但你能做的就是不斷地完善自己的教學水平與教學技能，我已經教了12年了，在比賽的技能與方法上面還要再深刻思考，我在要求學生做一個全面發(fā)展的人，自己首先要成為一個全面發(fā)展的教師。
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