《I get up at 7 o'clock in the morning》教案及反思(2)
《I get up at 7 o'clock in the morning》教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。這次教研課我選擇了Module 5 中 Unit 1 I get up at seven o’clock in the morning. 為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)形式，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行英語交流，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]之間小組分工合作、自主學(xué)習(xí)的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽懂、會(huì)說詞組：get up, go to school, have lunch，play football, go home, go to bed,;會(huì)說、會(huì)用句型：I get up at ___ o’clock. I go to school at __ o’clock. I have lunch at ___ o’clock. 并能運(yùn)用句型進(jìn)行會(huì)話;通過參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]合作、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語會(huì)話。
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過謎語來引入時(shí)間的表達(dá)方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：get up, go to school, have lunch，play football, go home, go to bed等，并通過不同的游戲來鞏固每一個(gè)新授的詞組，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡單明了的動(dòng)作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學(xué)生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學(xué)習(xí)的方式。另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)My day，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學(xué)聽。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，且調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時(shí)缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，就好比一個(gè)引路人，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達(dá)知識(shí)大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的道路，不同的道路會(huì)有不同的問題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識(shí)大門前，并且開啟這扇門，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ.Net
總的來說，這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了 “get up,go to school,have lunch,go home,watch TV,go to bed”和 I ...at ...o’clock.”等等重點(diǎn)單詞和句型。學(xué)生基本上能用初步的英語來表達(dá)自己一天的作息時(shí)間。在這節(jié)課中，上課一開始以歌曲作為熱身活動(dòng)，不僅活躍了氣氛，而且可以把學(xué)生的注意力引到課堂上，也為下面的新授課做了鋪墊，更為創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛奠定了良好的基礎(chǔ)。在中間的環(huán)節(jié)中，用chant的形式把這節(jié)課所學(xué)的短語套入歌曲之中，深受學(xué)生的喜愛，他們對(duì)英語chant都特感興趣，而且是熟悉的音調(diào)，所以學(xué)得特別快，自然對(duì)短語的記憶也加深了。不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還操練和鞏固了其所學(xué)的新知識(shí)。在課堂的教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中體驗(yàn)和感知。
本節(jié)課的教學(xué)也有一些需要改進(jìn)之處。比如，在聽課文錄音時(shí)，有些學(xué)生趁機(jī)玩小動(dòng)作，而不專心聽，整個(gè)過程之中，操練還是少了一些。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全面發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力鉆研教材，上好每一節(jié)課。
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