redrock Bay Health Club英語教案及反思
redrock Bay Health Club英語教案及反思
教案對順利開展小學英語教學活動有著重要的意義，下面學習啦小編為大家?guī)韗edrock Bay Health Club英語教案及反思，供你參考!
redrock Bay Health Club英語教案：
教學目標：
1、技能目標
(1)能夠用be doing …結構回答關于某人最近幾天計劃或安排的問題，如：He’s working out at the gym tomorrow.
(2)能夠通過閱讀理解本單元的故事內容。
2、知識目標
(1)詞匯：能夠正確的聽說、認讀單詞sound/ partner / receive / invitation / find等。
(2)句型：What are you all doing tomorrow at 11 o’clock?
Ann and I are ice-skating at 10:30.
How often do you play tennis?
Twice a week.
(3)語法：能夠理解并初步運用be doing+將來時間狀語表示最近即將發(fā)生的動作的用法。
情感態(tài)度與目標
通過故事學習，讓學生了解同齡學生業(yè)余生活情況，擴展國際視野，同時培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，參與體育活動，鍛煉身體。
通過本單元故事的學習，培養(yǎng)學生做事有計劃的意識。
教學重點：
能夠用be doing …結構回答關于某人最近幾天計劃或安排的問題，如：He’s working out at the gym tomorrow.
教學難點：
能夠理解并初步運用be doing+將來時間狀語表示最近即將發(fā)生的動作的用法。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、熱身活動
1、放第一、第二單元的歌曲，和學生一起唱，營造英語學習的課堂氣氛，使學生能很快投入到英語學習中。
2、做tpr活動。教師說體育運動的詞組，讓學生做動作，如go swimming,walking等。
二、語言準備
讓學生說一說最近一兩天的打算或者計劃，學生可能會使用將來時表達。教師可以通過附屬學生所的內容，有意識的用本單元主要結構進行表達，讓學生有一個初步的感知。
三、學習故事
1、讓學生翻開書，閱讀本單元的故事內容。
2、教師提出問題，如
What are Ann and Sue doing tomorrow?
What is Charlie doing tomorrow?
讓學生帶著問題再度一遍故事內容，然后簡單回答問題，理解故事大意。
3、播放股市錄音，讓學生聽。放第二遍錄音，可以針對每一個插圖提出具體問題，檢查學生對故事內容的理解，或解釋單詞的意思，告訴學生通過上下文判斷新單詞的意思，進行學習策略的指導。
4、完整地在放一遍錄音，讓學生模仿語音語調，為角色朗讀作準備。
5、讓學生分角色讀故事。
四、講故事
1、讓學生看下面的文字框部分，先獨立閱讀。
2、教師可以針對陳述部分的細節(jié)內容提出問題，特別是對話內容中沒有出現(xiàn)的。
3、讓學生再讀一遍，然后教師放錄音，學生跟讀，可以根據(jù)情況確定是否要求學生進行復述練習。
五、家庭作業(yè)
1、朗讀本單元故事;
2、聽寫單詞：ound/ partner / receive / invitation / find等。
redrock Bay Health Club教學反思：
1、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是"玩"來培養(yǎng)學生持久的興趣 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞， 多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、 說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行 語言學習。
2、英語應用能力需要相應的詞匯。 而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的 讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因 而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
3、努力培養(yǎng)學習興趣。 英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉 移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問 題。事實證明，認為自己"民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂"的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學 習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊 重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前"減負"工作中，英語教師尤其要注意 體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學的效益。
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