See a doctor英語教案及反思
See a doctor英語教案及反思
英語教案對于課堂的展開十分重要，下面學習啦小編為大家?guī)鞸ee a doctor英語教案及反思，供你參考!
See a doctor英語教案：
教學目標：
語言知識目標
1、復習鞏固表達常見的病癥詞匯：have a headache、 have a cold 、 have a fever、 have a toothache等。
2、熟練掌握有關常用的看病用語，如，醫(yī)生用語： What’s wrong with you? Take the medicine./ have a good rest.Nothing serious等。病人用語：I feel bad. I have a...等，及能用You’d better …and You’d better not ...為他人提建議。
語言技能目標
1、學生能熟練運用看病用語，并在模擬的情景中能就給出的病狀與伙伴進行扮演醫(yī)生與病人，并進行情景對話，讓學生在情景中運用語言。
2、學生能熟練的運用You’d better …and You’d better not ...向他人提出建議，并能夠嘗試把建議寫出來。
3、通過本節(jié)課的學習，學生能完成相關的閱讀練習，并且通過創(chuàng)設情景，學生能在情境中學會以醫(yī)生的身份就病人的病狀給病人提建議，達到語言學以致用的目的。
情感態(tài)度目標
1、學生能對課堂活動感興趣，并積極參與到課堂活動中去，讓學生在學習過程中體驗學習的樂趣。
2、通過本節(jié)課的學習，教育學生照顧自己，關愛他人。
重點難點：
1、學生能就看病的的話題在創(chuàng)設的情景中開展“綜合會話”。
2、學生能熟練的運用You’d better …and You’d better not ...為他人進行提口頭和筆頭的建議。
3、學生能在老師創(chuàng)設的情景下完成相關的聽、讀和寫的練習。
教具準備：
CAI 課件、“病歷”卡片、圖片、 體溫針等簡單醫(yī)療用品。
教學過程：
Step 1 、Warming up
1、Enjoy and sing the song An apple
2、Free talk 營造語言氛圍建立和諧師生關系，并進行導趣，刺激學生的學習興奮點，并自然的過渡到本課的教學內容，引出授課主題。
Step 2、 Revision
1、課件出示幾副人感到身體不適的圖片，問學生：What’s wrong with him/her?
引導學生回答He / She has a …
教師提問：Can you help them? What should they do? 引導學生回答They had better see a doctor.
引出課題See a doctor 并板書.
2、出示圖片復習上節(jié)課所學新單詞see a doctor、have a fever、have a cold、 open your mouth、take medicine、have a good rest.
Step 3、Let’s practise (I)
1、第10課以及第11課第一課時都是講Tom has a headache and asked for leave to see a doctor的情境.教師便創(chuàng)設一個“see a doctor”的情境.引出Read and circle部分。
2、向學生交代以同桌合作學習的方式圈出對話中正確的單詞。
3、檢查反饋，并將答案并在課件中呈現(xiàn)，對完成得好的小組和個人進行表揚鼓勵。
4、教師帶讀、分角色朗讀。
Step 4、Let’s practise (Ⅱ)
1、繼續(xù)用"see a doctor"的情境引出Match and practise部分.課件出示醫(yī)生給學生①、②、③檢查時查出他們的不適：學生①have a cold、學生② have a toothache、學生③ have a stomachache 并發(fā)現(xiàn)他們的不良飲食習慣(課件出示圖片④⑤⑥)，引出祈使句Don’t eat too many sweet.Don’t eat too much cold food.Don’t eat too much .教師帶讀.
2、 繼續(xù)用"see a doctor"的情境，醫(yī)生分別給學生①、②、③ 檢查時出示醫(yī)生與病人之間的對話并重點強調醫(yī)生的建議，出示句型You’d better…/You’d better not …
3、學生兩人一組自由練習進行口語交際。
Step 5、Let’s play
Act(表演)：See a doctor
請一名學生當醫(yī)生，其他他幾名學生當病人，老師發(fā)給“病人”病歷卡，“醫(yī)生”要針對不同的病情給病人提出建議或治療方案。
學生在玩游戲的過程中回答相關的健康常識問題，使他們所學的語言學以致用，既提高了學生的語言運用能力，激發(fā)了學生的英語學習興趣，同時也舒緩了學生的學習情緒，達到了課堂動靜結合的特點，為完成后面拓展延伸活動作鋪墊.
Step 6、Let’s chant
I like sports.Though I’m short. I train more and more.And I’m as strong as a horse.在課堂中插入chant 部分，既活躍了課堂氣氛，又達到了教育學生多參加體育鍛煉增強體魄的目的。
Step 7、Let’s make a survey (Homework)
Give good advice to others, Help others keep healthy.(根據(jù)自己的家人，朋友或同學上次身體不適的情況作調查，填寫表格，根據(jù)表格內容寫出完整的句子，給他人以建議如何保持健康。)
See a doctor教學反思：
教學過程中設計 “填寫單詞”這個環(huán)節(jié)，從填寫到批改落實了單詞的寫，教學效果較明顯，但在整個教學的過程中，知識活動較多，但擴展的較少，課堂活動較豐富，學生思維活躍，課堂氣氛濃厚，但感覺還是過于緊張，以至于本節(jié)課有所不完美，因此在今后的教學中我會放松自己，讓自己的課更加完美，讓學生學到更多的知識。
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