Doing housework教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
做好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)老師備課的關(guān)鍵，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)Doing housework教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，供你參考!
Doing housework教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、能正確運(yùn)用B部分單詞：stand, sit, run, walk, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes。
2 、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型：What are you doing? What is she \ he doing?以及相應(yīng)的問(wèn)答。
技能目標(biāo)：能正確地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際對(duì)話。
情感態(tài)度目標(biāo)：在聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確運(yùn)用B部分單詞：stand, sit, run, walk, jump, sweep the floor, clean the window, wash clothes。
2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型：What are you doing? What is she \ he doing?以及相應(yīng)的問(wèn)答。
3、能正確地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際對(duì)話。
英語(yǔ)的詞匯教學(xué)一直是我很頭疼的地方。詞匯教學(xué)沒(méi)有故事性，枯燥沒(méi)新意，小學(xué)生學(xué)生詞總是沒(méi)有耐性。所以這節(jié)課，我希望通過(guò)Mike一天中發(fā)生的故事，來(lái)學(xué)習(xí)我們這一單元的新單詞以及句型。
上課伊始，我先讓同學(xué)們欣賞了一首歌曲，希望同學(xué)們能夠跟著節(jié)奏來(lái)一起唱歌跳舞，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好像很害羞，有點(diǎn)放不開跳舞。然后通過(guò)同學(xué)們站著和坐著的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)stand 和 sit以及句型What are you doing? 然后我就帶領(lǐng)著學(xué)生一起經(jīng)歷Mike一天。早上6點(diǎn)，Mike 起床get up ---getting up;7點(diǎn)去學(xué)校go to school --- going to school ;9:30的時(shí)候上體育課，可以學(xué)習(xí)書上出現(xiàn)的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞。 4：30 放學(xué)以后，Mike走在路上，經(jīng)過(guò)公園的時(shí)候看見(jiàn)了一個(gè)老婆婆在散步，一個(gè)小男孩在彈吉他，可以學(xué)習(xí)單詞walk 以及What is he /she doing? 這個(gè)句型。Mike到家以后，就可以做家務(wù)，比如說(shuō)洗衣服、掃地、擦玻璃。 晚上9:00 以后就要上床睡覺(jué)，就可以學(xué)習(xí)睡覺(jué)這個(gè)單詞。到此本課時(shí)所有的單詞都已經(jīng)出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，要注意反復(fù)操練What are you doing?和What is he /she doing?這兩個(gè)句型。
新內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，要通過(guò)反復(fù)的操練才能讓學(xué)生記住。所以我設(shè)計(jì)了ask & answer 環(huán)節(jié)以及make a call 環(huán)節(jié)。 讓學(xué)生同桌以及小組之間互相練習(xí)以及記憶。
最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)卡片的環(huán)節(jié)，總結(jié)了我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法。
這節(jié)課上完以后，我明顯感到自己有些力不從心，我總結(jié)有以下幾點(diǎn)不足以及原因。
1. 課堂掌控能力不足。整個(gè)課堂明顯節(jié)奏緩慢，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候也有些懶懶散散。
2. 課堂感染能力弱。學(xué)生在上課的時(shí)候興趣不是很濃，明顯對(duì)于單詞教學(xué)不是很趕興趣。
3. 課前準(zhǔn)備不充足。本課時(shí)課前準(zhǔn)備還是倉(cāng)促了些，上課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，最嚴(yán)重的是有一張課件上出現(xiàn)了一個(gè)拼寫錯(cuò)誤的單詞。
4. 板書設(shè)計(jì)缺乏美感。我的板書只是將本課時(shí)的重點(diǎn)單詞以及舉行列在了很班上，缺少簡(jiǎn)筆畫，板書死板，缺乏活力。
5. 總結(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間好像不夠了，我怕一著急自己總結(jié)了。應(yīng)該先讓學(xué)生總結(jié)一下，我再給糾正一下錯(cuò)誤。
Doing housework教學(xué)反思：
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課中，我始終遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1.詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語(yǔ)境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識(shí)地讓新授詞匯聯(lián)系起來(lái)，置于學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒(méi)有孤立地一個(gè)個(gè)地創(chuàng)設(shè)情景，而是把 stand、sit與上課，walk、run、jump與操場(chǎng)， sweep the floor、clean the windows、wash clothes與做家務(wù)聯(lián)系起來(lái)，僅創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，化零為整，從而減少了諸多語(yǔ)言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語(yǔ)言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時(shí)，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會(huì)更佳。
2.語(yǔ)言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動(dòng)化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性將會(huì)大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語(yǔ)言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目，從而進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實(shí)有效地掌握了語(yǔ)言知識(shí)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過(guò)多地注重了利用語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而忽視了對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫下來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力，還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的提高，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
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