How tall are you教學(xué)設(shè)計及反思例子
做好英語教案，是小學(xué)英教師正常開展教學(xué)活動的重要保障，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語How tall are you教學(xué)設(shè)計及反思，歡迎各位教師參考!
How tall are you教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
教學(xué)重點：
本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
教學(xué)難點：
本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。
4、同學(xué)準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1、同學(xué)聽并跟說Let’s chant.(P2)
2、指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個單詞。
二、Presentation and practice
Let’s talk
1、How tall are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)同學(xué)回答。然后完成Let’s start (P2)
2、做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you?請同學(xué)來回答。同樣問：How heavy are you?…再請同學(xué)問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的同學(xué)回答此問題。教師示范操練問句，教師問同學(xué)答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請同學(xué)做替換練習(xí)。
3、把圖片出示給同學(xué)，讓他們進(jìn)行強化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)歌曲“My pets”
三、Consolidation and extension
1、做本單元A Let’s talk局部的活動手冊配套練習(xí)。
2、聽A Let’s talk局部的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
3、兩人小組完成Let’s play。
How tall are you教學(xué)反思
一、教學(xué)環(huán)節(jié)
孔子曰：溫故而知新。所以我的第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞，句型，并對句型做大量的練習(xí)鞏固，在練習(xí)中實現(xiàn)師生，生生角色轉(zhuǎn)化。然后過渡到Let’s chant 進(jìn)行情緒熱身，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。
老師通過談話導(dǎo)入Let’s try.本部分我沒有簡單的讓學(xué)生聽一聽，選出答案，而是將聽力材料設(shè)計成填空短文，既提高了學(xué)生的聽力能力又鞏固了單詞與句型。集體朗讀鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
本課時重難點句子多，逐一呈現(xiàn)、練習(xí)，可分散難點。我充分利用課件的優(yōu)勢教學(xué)，使語言層層遞進(jìn)，柺棍式呈現(xiàn)，即語言結(jié)構(gòu)體系化，例如：I’m 160 cm tall.
You are 164 cm tall.
You are taller than me.
You are___taller than me.
I’m 4cm shorter than you.
由身高我又讓學(xué)生聯(lián)系拓展到年齡，經(jīng)過反復(fù)，滾動式的練習(xí)，最后水到渠成，學(xué)生很容易的總結(jié)出并掌握了本課的重點句型A + be + 差數(shù)+形容詞的比較級+than+ B.
六年級的學(xué)生有了一定的語言綜合運用能力，所以我在對話文本呈現(xiàn)前圍繞內(nèi)容設(shè)置懸念或問題，以內(nèi)容鋪墊，搭橋引入，趣味導(dǎo)入，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。同時注意錄音的呈現(xiàn)與模仿，使學(xué)生的發(fā)音帶有“洋味”。
最后的鞏固練習(xí)與總結(jié)使英語課堂“有形有效”實現(xiàn)了高效課堂。
在整個教學(xué)過程中我采用“教、扶、放”的方法，(教：整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí);扶：句子留空，加大難度，讓學(xué)生操練運用;放：句子全部空出，學(xué)生熟練運用。同時不斷滾動復(fù)現(xiàn)，形成段落或語篇。)使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高語言表達(dá)與運用能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)手段主要有歌謠，課件，卡片，情景創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，我認(rèn)為有以下幾點
1.注重學(xué)生的參與面，在時間的合理安排中，多關(guān)注學(xué)困生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
2.操練重點句型時，注意加頭加尾成語篇讓學(xué)生說出。
3.各個環(huán)節(jié)的時間安排再合理些。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)行角色與人稱的多重練習(xí)鞏固。
5.當(dāng)堂練習(xí)題做到內(nèi)容精挑細(xì)選，題型別具匠心。
6.評價工具做到有效利用。使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“燃料” “催化劑”。
總之，反思使人進(jìn)步，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)中不斷反思，提高教育教學(xué)水平。
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