Postcards from China教學(xué)設(shè)計及反思
Postcards from China教學(xué)設(shè)計及反思
英語教案是小學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況編寫的教學(xué)設(shè)計方案，對于課堂的展開十分重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語Postcards from China教學(xué)設(shè)計及反思，希望對你有所幫助!
Postcards from China教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 用 have ( has ) got …”談?wù)搨€人所擁有的物品。
2. 掌握單詞：fork , knife并能書寫。
3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve
got some stamps from China but I haven’t any stamps from Canada.
教學(xué)重點：
能運用I’ve got some stamps from China此類型句子談?wù)撟约旱奈锲贰?/p>
教學(xué)過程：
一、Warming-up
1. 欣賞本課的Chant，隨后教師展示學(xué)生制作的postcard。
2. 教師出示一個箱子，從箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China, stamp等物，復(fù)習(xí)單詞并板書，同時，復(fù)習(xí)句型I’ve got a … and / but …
T : Look! I have got a magic box. What’s in it? Let's see.
Some chopsticks. I’ve got some chopsticks.
Some stamps. I’ve got ——
Ss: some stamps
T : and some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks.
Ss: I’ve got some stamps and some chopsticks.(板書)
T : Who want to try?
S1: A book about America. I’ve got a book about America.
S2: A book about China. I’ve got a book about China.
T : So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China.
Ss: I’ve got a book about America and a book about China.…
S3: Some stamps.
T : I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.(板書：I’ve got … and … I’ve got … but …)
二、 Presentation and Practice
1. 教新詞：fork / knife
由以上活動，引出新詞，進行單詞的拼讀，操練，并板書。
2. 教師扮演成一位魔術(shù)師，拿一個空箱子，先向?qū)W生展示一下，表示箱子是空的，而后拿著箱子在講臺上轉(zhuǎn)一圈，并在箱子轉(zhuǎn)到講臺的內(nèi)側(cè)時，迅速的把東西塞進箱子里，然后問學(xué)生：Can you guess what I have got?引導(dǎo)學(xué)生用：Have you got … 提問。第一次在箱子里放1樣?xùn)|西，第二次放2樣，教授句型：Have you got … or …
T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three! Now guess, what have I got?
S1:(在教師的引導(dǎo)下)Have you got …
T : Yes! I’ve got ...(板書：Have you got …)
Ss: Have you got …?
T :(在箱子里裝入fork, knife)What have I got?
S2: Have you got… Have you got …
T : You can say: Have you got … or …? or↗↘
Ss: Have you got knife or chopsticks?
3. 教師利用這個魔術(shù)操練句型。
4. 讓學(xué)生看書，聽錄音，跟讀。
5. 老師出示chant，學(xué)生邊聽邊看，熟悉韻詩的大致內(nèi)容，小聲跟讀，跟著韻律拍手，表演動作。
6. 聽磁帶，看課文，模仿語音語調(diào)。
三、 Consolidation
1. 利用教學(xué)光盤完成活動3。
2. 學(xué)生利用圖片進行Have you got … or …? I have got … and … I have got … but …句子的操練?？凑l說的多，誰就獲勝。
四、作業(yè)設(shè)計
1. 聽錄音三遍并跟讀一遍。
2.用Have you got … or …? I have got … and / but … 造句10個，并書寫在練習(xí)本上。
Postcards from China教學(xué)反思：
這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英語介紹中國的長城，用英語會表達長城的歷史年數(shù)和它自身長度，會用數(shù)字表達about eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此學(xué)會句型How long \ old is it?.課堂上我采取學(xué)生自讀找出問題，提出問題，然后師生共同解決問題的教學(xué)方式;然后分組討論，分角色表演，模仿重造對話等形式讓學(xué)生進行新課鞏固。本節(jié)課按《小學(xué)英語課程標(biāo)準》的要求，結(jié)合兒童年齡特點、認知規(guī)律和心理特點處理教材、設(shè)計教材。不足之處是學(xué)生的主體地位還沒充分凸顯出來，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能真正做到有效教學(xué)。
六年級的學(xué)生就要進入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們必須要具備一定的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，因此現(xiàn)在該放手讓他們自己做的事教師就一定不能代勞，這也是我們小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。
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