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Where are they英語教學(xué)設(shè)計及反思

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  做好英語教學(xué)設(shè)計,是每個小學(xué)英語教師必做的功課,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞼here are they英語教學(xué)設(shè)計及反思,供你參考!

  Where are they教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫詞匯:blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside

  2.學(xué)生能聽懂、會說下列句子:Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.

  能力目標(biāo)

  在日常情境中注意觀察,并用簡單的英語對話

  情感目標(biāo)

  1.培養(yǎng)對英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的好奇心。

  2.找機會練習(xí)學(xué)生的聽力技巧。

  3.在每天的生活中試著模仿和運用英語。

  教學(xué)重點:

  同知識目標(biāo)1—2

  教學(xué)難點:

  同知識目標(biāo)1,方位詞表達(dá)位置的句子。

  教學(xué)過程:

  一、開始上課和復(fù)習(xí)

  Class opening and review

  問候Greeting。復(fù)習(xí)單詞pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose及句型Whose ____ is this?

  二、課文導(dǎo)入Lesson hook

  這節(jié)課,我們將要學(xué)習(xí)如何談?wù)撃澄锼诘奈恢谩?/p>

  三、新概念New concepts

  1. My classroom 學(xué)習(xí)單詞blackboard, desk, chair, schoolbag 利用教室內(nèi)的課桌椅等實物學(xué)習(xí)新詞。出示單詞圖片, 讓學(xué)生跟讀練習(xí)。

  Practice練習(xí):Listen and touch!老師說單詞,分組站起來用手摸一摸:blackboard, desk, chair, schoolbag

  2. Where are they? 學(xué)習(xí)方位詞表達(dá)位置的句子。新方位詞:between, beside

  (1)復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞on, in, under 利用手勢、畫圖或?qū)嵨飻[放等方法復(fù)習(xí)包含這些方位詞的句子。 課件出示圖3,分別指書包、書、蠟筆問: Where are they? 生:The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_____.

  (2) 學(xué)習(xí)新方位詞:between, beside

  課件出示圖1:看圖回答:Where is Danny? 告訴學(xué)生“在兩者之間”英語是:between 讓學(xué)生試著回答:Danny is between the desk and the chair. (板書) 反復(fù)讀兩遍。再列舉幾個例子練習(xí):___ is between ___ and ____.

  課件出示圖2:看圖回答:Where is Jenny/Kim? 告訴學(xué)生“在……旁邊”英語是:beside 讓學(xué)生試著回答:Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板書)

  (3)觀察句子,總結(jié)方位詞表達(dá)位置的句子的順序規(guī)律:某物+be+方位詞+某地方

  四、Let’s do it!

  實物投影:Look and write.讓學(xué)生根據(jù)方格中物品的位置,完成填空。集體訂正,并讀一讀。

  五、結(jié)束課堂教學(xué)

  Class closing:Great work, class!

  Now you know how to say where something is.

  Good-bye, class!

  Where are they教學(xué)反思:

  1、讓英語課成為了學(xué)生的一種享受。

  語言知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,但是擁有了學(xué)習(xí)語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我將整堂課的教學(xué)內(nèi)容:單詞、句型和對話,都在過三關(guān)得門票進公園玩的教學(xué)情境中,以游戲、

  競賽和合作等多種方式完成,充分發(fā)揮了學(xué)生們的主動性,從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

  2、重視教學(xué)過程的評價,及時獎勵學(xué)生。

  我根據(jù)學(xué)生的層次循序漸進地為他們創(chuàng)造成功的階梯目標(biāo),個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合,采用獎勵每次過關(guān)就獎勵玩滑梯、蹺蹺板、秋千的門票,得到門票最多的三個小組還能得到禮物的方式,既再次操練了所學(xué)單詞,又與教學(xué)情境緊密結(jié)合。

  3、注重讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

  通過學(xué)生所熟悉的已學(xué)單詞,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀新單詞,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和策略,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自信心。在句型和對話教學(xué)中,也是引導(dǎo)學(xué)生,層層遞進地探究新知識,掌握新知識。

  4、設(shè)置不同層次的任務(wù),讓每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

  我給學(xué)生提供句型和詞匯,要求六人一組,根據(jù)課文內(nèi)容改編對話,兩人對話,四人表演。表演課文對話獎勵兩張門票,根據(jù)課文自編對話表演的獎勵四張門票。其中有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小,磨磨蹭蹭不敢上臺表演。因此在以后教學(xué)中一定要重點訓(xùn)練這些學(xué)生,多關(guān)注這些學(xué)生。

  只有經(jīng)過不斷反思的教學(xué),才是更有效的教學(xué),在以后的教學(xué)中,一定要遵循“一課一得”的理念,更加注重課堂實效,讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得,讓孩子們在課堂中感受快樂、收獲成功。

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