He likes this T-shirt英語(yǔ)教案及反思
小學(xué)英語(yǔ)教案是小學(xué)英語(yǔ)老師做好教學(xué)的關(guān)鍵，為幫助各位老師做好上課前的準(zhǔn)備，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)英語(yǔ)He likes this T-shirt英語(yǔ)教案及反思，希望對(duì)你有所幫助。
He likes this T-shirt英語(yǔ)教案：
教材分析：
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第二模塊第一單元的第二課時(shí)，主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)T-shirt，dress,明白likes 的用法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用第三人稱單數(shù)談?wù)搫e人喜歡什么衣服，并可以替換其他物品，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間較短，但有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡游戲式的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)理念：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，并形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠區(qū)分T-shirts 和T-shirt; dress和dresses的讀音及意思。
2.掌握句子：Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.
3.能在游戲及實(shí)際情境中正確運(yùn)用He likes… She likes…
4.學(xué)會(huì)禮貌地表達(dá)別人喜歡什么東西。
5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于向他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 掌握句子：Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress.
2. 能在游戲及實(shí)際情境中正確運(yùn)用He likes… She likes…
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際情境中運(yùn)用He /She likes…
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI, TAPE, pictures
教學(xué)流程：
Step 1：Warm—up
1. Greetings. Sing “I can sing a rainbow.”
2. 出示圖片，復(fù)習(xí)What do you like? I like…
3. 課件出示Module 2 Unit 1 課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：What does Sam like?引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】由“顏色歌”導(dǎo)入，可以活躍氣氛，并為以后做準(zhǔn)備。任務(wù)呈現(xiàn)由“like”入手，先有“I like…”過(guò)渡到”Sam likes…”層層深入，自然引入新課。
Step 2 ：Presentation
1. 師板題，生跟讀。
2.教授新知。課件出示第一單元課文圖片讓學(xué)生觀察，之后再利用圖片教授新知，讓學(xué)生能夠區(qū)分T-shirts和this T-shirt，dresses和this dress，并明白“he”、“she”的用法。
【設(shè)計(jì)意圖】由觀察圖片入手，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再借助圖片能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中吸收新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.聽音跟讀。
4.操練：小組讀/男女賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖】更正學(xué)生讀音，在多面操練，比賽讀能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
5.游戲：火眼金睛。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。快速說(shuō)出帶顏色的衣服，為下一步聽、指、說(shuō)做準(zhǔn)備。
6. Listen, point and say.
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，并練習(xí)學(xué)生朗讀句子的能力，同時(shí)為下一步說(shuō)做準(zhǔn)備。
7.看課件，說(shuō)句子。(幫助這幾位小朋友說(shuō)出他們喜歡的衣服和玩具。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅能訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)句子的能力，還能激發(fā)他們的愛(ài)心，教育學(xué)生在別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)及時(shí)，有禮貌地伸出援助之手。
8.聽音標(biāo)號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的做題能力。
9.游戲：心有靈犀。(聽單詞，猜顏色)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，放松自己的心情，在游戲中練習(xí)所學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)。
10.聽單詞，全班練說(shuō)。游戲結(jié)束，每組喜歡的物品發(fā)給每人后，師說(shuō)帶顏色的物品，手拿這個(gè)物品的同學(xué)站起來(lái)，其他人指他\她說(shuō)：He/She likes…
【設(shè)計(jì)意圖】在較真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)他人喜歡的物品，達(dá)到了交際的目的。
Step3. Sum—up
師生齊讀所學(xué)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生整理，記憶今天所學(xué)知識(shí)。
Step4. Homework
采訪父母或同學(xué)的穿著喜好，制成一張調(diào)查表。
He likes this T-shirt教學(xué)反思：
這一課，學(xué)生表現(xiàn)都很積極，課堂氣氛也很好，課堂紀(jì)律也很有序，但是還是有一些缺陷的。
應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中。如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣;如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論自己喜歡什么，他，她喜歡什么(比如：衣服，玩具)。
還有不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò)?？谡Z(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開展口語(yǔ)活動(dòng)，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時(shí)，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，不宜過(guò)多糾正，在學(xué)生說(shuō)話中間，尤其不宜打斷，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語(yǔ)流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口，造成學(xué)生心理的障礙。
活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。
總之，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，尤其是在課堂上，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過(guò)程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語(yǔ)能力，也鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及用法。
上完這堂課后，讓我更清楚地意識(shí)到備課再怎么認(rèn)真，教案再怎么詳細(xì)，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實(shí)際情況隨時(shí)改變策略，應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
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