A picnic英語教案及教學(xué)反思
A picnic英語教案及教學(xué)反思
英語教案對順利開展小學(xué)英語教學(xué)活動有著重要的意義，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語A picnic英語教案及教學(xué)反思，供各位教師參考。
A picnic英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽懂What are those? They are…
2. 學(xué)生能使用日常交際用語What are those? 向他人詢問和確認(rèn)某些物品，語音語調(diào)正確。
3. 學(xué)生能聽得懂，會說，初步認(rèn)讀單詞an ant , a butterfly, a flower , a tree.單復(fù)數(shù)形式，發(fā)音正確。
過程與方法目標(biāo)
1. 通過簡筆畫，觀看自制游戲，師生對話，進(jìn)行話題語言情感方面的準(zhǔn)備。
2. 通過跟讀，小組讀，整體讀來訓(xùn)練，模仿語言和動作，分角色朗讀表演，兒歌和同伴交流等活動，理解內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語言嘗試交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)生能聽得懂，會說，初步認(rèn)讀單詞an ant , a butterfly, a flower , a tree.單復(fù)數(shù)形式，發(fā)音正確。
2. 學(xué)生能使用日常交際用語What are those? 向他人詢問和確認(rèn)某些物品，并能用They are …回答。語音語調(diào)正確。
3，學(xué)生能在特定的情景中運(yùn)用所學(xué)句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞those的發(fā)音
2.單詞that和 those的區(qū)別
3.單詞butterfly去y變i加es.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一張野餐的圖畫紙。紙質(zhì)蝴蝶，紙質(zhì)螞蟻。
2. 學(xué)具準(zhǔn)備：英語書，練習(xí)紙。
3. 板書準(zhǔn)備：提前寫好課題Unit 6 A picnic，畫好兩排四線三格。
教學(xué)過程：
Step1: Warming-up
全班齊唱《At the market》增加英語課堂氛圍。(學(xué)生在英語非常濃烈的氣氛中進(jìn)入本課的英語學(xué)習(xí))
Step2: Free talk
師生問好(增加師生關(guān)系)
Step3: Revision
復(fù)習(xí)第五單元的單復(fù)數(shù)What’s this? It’s a carrot.
What’s that? It’s an apple.(之前已學(xué)過此單詞，強(qiáng)調(diào)一下單數(shù)時用an)
What are these? They are carrots.
復(fù)習(xí)this 這個 that 那個 these 這些(上一節(jié)課已學(xué)過，本課再次復(fù)習(xí)，為下一步做鋪墊)
Step4: President
What are those? They are tomatoes
教授單詞those 還有以前學(xué)過的單詞nose
(此環(huán)節(jié)為小朋友以后的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠下了良好的基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)起來也不難，學(xué)生還是能接受的)
Step5:博士告訴你
在英語中，當(dāng)我們要表達(dá)某樣?xùn)|西只有一個時，我們在其前加上a或an，我們稱為單數(shù)形式;如果是兩個或兩個以上就要把那個詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，在其后加s或es。如，a dog是一只狗，two dogs是兩只狗，three dogs 是三只狗。小朋友們，你們記住了嗎?
(配上優(yōu)美的音樂，在柔美的音樂中靜靜感悟單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。)
Step6:把下列單詞變成復(fù)數(shù)
a dog dogs
a cat cats
a bean beans
a pen pens
a tomato tomatoes
a book books
a potato potatoes
(通過此環(huán)節(jié)的鞏固，學(xué)生能過更加牢固的掌握。)
Step7: Learn the word
1. a tree教師畫一棵大樹于黑板，讓學(xué)生感悟 a big tree,再在旁邊畫兩棵小樹，讓學(xué)生感覺two small trees, 鞏固單數(shù)和復(fù)數(shù)的意義。(簡筆畫的出現(xiàn)可以上學(xué)生更加樂于去學(xué)，積極參與我所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動。)
2. 通過一個謎語引出an ant.(通過謎語的形式引出螞蟻，使得教學(xué)形式不單一。)
It’s small
It’s black.
It can move things(搬運(yùn)東西)。
It lives in holes(洞)。
出示句型What are those ? They are ants.(書寫于四線三格，教師在寫得過程中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，既節(jié)約了時間，又使得我在書寫的時候，氣氛不會太安靜，學(xué)生不會無所事事。)
3. What does Miss Li like best? A巧克力 B鮮花 C糖果
出示鮮花a flower
出示句型What are those ? They are flowers.(由學(xué)生猜出老師的喜愛之物，教學(xué)氣氛肯定會很高。)
Chant
Those, those, what are those?
Ants, ants, they are ﹍ .
Those, those, what are those?
Flowers, flowers, they are ﹍ .(通過兒歌的編唱，學(xué)生興趣非常濃，唱唱說說的氣氛中鞏固此句型。)
4. 猜一猜 Which insect likes flowers?哪種昆蟲喜歡花朵呢?學(xué)生可能會說bees,此時教師出示butterfly, Fly fly butterfly.(Fly fly butterfly.的讀法使得學(xué)生更加記得牢。)
Chant
Those, those, what are those?
Butterflies, butterflies, they’re﹍ .
What, what, what can they do?
Fly, fly, they can fly
(通過加上what can they do?該句型。使得句型不單一，內(nèi)容豐富了，使得課堂也多彩了。)
出示句型What are those ? They are butterflies.重點(diǎn)butterfly去y變i加es.(這個單數(shù)變復(fù)數(shù)的單詞需要強(qiáng)調(diào)一下。)
為了充實(shí)一下對話的操練，在句型中加了新句型How many?用數(shù)字(one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten)回答。通過加上How many?該句型。使得句型不單一，內(nèi)容豐富了，使得課堂也多彩了。
Step8:出示課題
T: What’s the weather like today?
It’s a fine day.
揭示主題 A picnic
出示Mike一家在野餐的圖畫。(通過出示Mike一家的野餐圖片，使得所學(xué)句型整體化，情景化。)
Step9:Let’s talk
What are those? They are …
How many? …學(xué)生兩兩操練，再展示進(jìn)行反饋。(通過學(xué)生的兩兩練習(xí)來反饋所學(xué)知識的掌握程度。)
Step10:Do exercise
Step11:情感教育
Ants are our friends.
Trees are our friends.
Flowers are friends.
Butterflies are our friends.(該環(huán)節(jié)讓小朋友愛護(hù)我們周邊的花草樹木，還有昆蟲等，這樣的句子簡單又瑯瑯上口，學(xué)生樂于去學(xué)。)
A picnic教學(xué)反思：
二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。其實(shí)2A unit6 A picnic這課和1B unit6 in the park這課有些類似，都是在教授了離說話人近的句子What’s this?和 What are these?的基礎(chǔ)上教授離說話人遠(yuǎn)的句子What’s that?和 What are those?所以在教授的時候我也可以進(jìn)行了對比，學(xué)生對于句子的掌握也較好。在教學(xué)an ant，a butterfly，a flower，a tree單復(fù)數(shù)形式的時候我用課件動畫顯示，學(xué)生學(xué)的饒有興趣，并非機(jī)械的操練，學(xué)的很開心。我除了讓學(xué)生開火車讀，小組讀，在chant的設(shè)計(jì)上我插上有節(jié)奏感的音樂，學(xué)生讀得朗朗上口。
在教授單詞的時候我還巧妙的結(jié)合了簡筆畫，吸引了學(xué)生的注意;其次，也注意了師生間的交流和對話，這在一開始的復(fù)習(xí)中就能體現(xiàn);第三，對于學(xué)生在課上表現(xiàn)的優(yōu)秀的，我也及時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給予鼓勵的flower;最后，利用小組競賽調(diào)動學(xué)生上課積極性。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，我們一起去公園進(jìn)行野餐活動，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng) “Well done ” “Very good”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的新句型What are those?貼近學(xué)生的日常生活，我通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，導(dǎo)入要學(xué)的句型，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型，我還引入了兩個舊單詞a bee,a bird,以及復(fù)數(shù)形式，再把單詞放入句型中操練，真正做到詞不離句。
在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。但在時間上還未能做到調(diào)控自如，單詞操練時由于時間不夠了，倉促了些。但我相信唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!
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