At the market英語教案及反思
At the market英語教案及反思
為幫助各位小學(xué)英語老師做好上課的教學(xué)準(zhǔn)備，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞟t the market英語教案及反思，歡迎大家參考。
At the market英語教案
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀carrot，bean，tomato和potato這四個(gè)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，發(fā)音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。
(3)初步學(xué)習(xí)歌曲At the market
重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)能聽懂、會說、初步認(rèn)讀carrot，bean，tomato和potato這四個(gè)單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，發(fā)音正確。
(2)能聽懂What are these?嘗試用They are „作出回答。 教具準(zhǔn)備及輔助活動： 圖片、掛圖、錄音機(jī)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：活動手冊P19
課外：聽錄音，熟練朗讀B部分
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 At the market
a carrot， a bean，a tomato，a potato
——What are these?
——They are „
教學(xué)過程：
A. Free talk:
T：A door，clean the door，please!
(1)根據(jù)B部分圖片，鼓勵(lì)學(xué)生以這樣的形式練習(xí)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)過的單詞，如book、ruler等練習(xí)。
B、Look and learn
1、播放B部分單詞錄音，請學(xué)生邊指著圖片，邊聽邊跟讀單詞。
2、用簡筆畫畫胡蘿卜
T：What`s this?
S：It`s a carrot. 引導(dǎo)學(xué)生用剛才所聽的單詞來回答，教學(xué)單詞carrot.
3、再多畫幾個(gè)胡蘿卜
T：What are these? They are carrots. 教學(xué)carrot的復(fù)數(shù)形式， 再領(lǐng)讀What are these?They are carrots.在朗讀中讓學(xué)生體會句子意思。
4、以相同方法教學(xué)a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing?”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成Listen and number的練習(xí)鞏固。
C.Sing a song
播放歌曲At the market，讓學(xué)生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調(diào)。
D、Practise
活動手冊P19： 請學(xué)生朗讀B部分單詞，再以What`s this?It`s„What are these?/They are „來說說每幅圖片的內(nèi)容，然后完成練習(xí)。
E、Assign homework。
(1)聽錄音，讀熟B部分單詞。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
At the market教學(xué)反思
實(shí)際授課過程中，我感覺課上得比較成功之處有
1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了節(jié)省時(shí)間，我用“為了包餃子在超市買了兩大袋子食品”的圖片直接導(dǎo)入，學(xué)生既回顧了已學(xué)的食品單詞及短語make dumplings,又點(diǎn)明了主題At the market,同時(shí)輕松地進(jìn)入了新單詞的教學(xué)。
2.單詞教學(xué)時(shí)我利用學(xué)生好奇心，請一位學(xué)生上臺幫忙，讓她從食品袋子里一件一件地拿出實(shí)物認(rèn)讀，有些學(xué)生看到食品會控制不住就說出了英語，這樣也知道有多少學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了。我會根據(jù)學(xué)生拿出的實(shí)物是屬于不可數(shù)名詞還是可數(shù)名詞用“What’s this?”和“What are they?”來提問，同時(shí)板書It’s ...They’re...提醒學(xué)生注意給這些單詞按可數(shù)和不可數(shù)進(jìn)行分類。光看圖，學(xué)生不易知道sugar,salt,lettuce這三樣食品的意思，所以我主張采用實(shí)物教學(xué)，更直觀易懂。同時(shí)配以單詞圖片貼在黑板上便于最后總結(jié)。
3.操練單詞環(huán)節(jié)中我原本設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲環(huán)節(jié)：比賽讀、搶指，填詞游戲看最終缺少了哪個(gè)單詞，以及BINGO游戲，但由于教完單詞后我感覺已經(jīng)用了不下于十五分鐘了，所以當(dāng)場決定忍痛割愛跳過了兩個(gè)游戲，只留了一個(gè)自己精心設(shè)計(jì)的填詞游戲，讓學(xué)生在讀后動手寫一寫，發(fā)現(xiàn)在其他7個(gè)單詞中各抽一個(gè)字母正好組成lettuce這個(gè)單詞。
4.在對話教學(xué)中學(xué)生三人一組角色扮演時(shí)，幾乎每位學(xué)生都舉手了，估計(jì)這和給了學(xué)生充分的操練時(shí)間有關(guān)。
5.最后運(yùn)用重點(diǎn)句型的模擬買賣環(huán)節(jié)中學(xué)生在兩次的示范下最終理解了意思，把得到的食品圖片貼在了事先做的價(jià)格牌上，并自己給出了價(jià)格進(jìn)行交易，這個(gè)價(jià)格牌的設(shè)計(jì)在后面的課文里還可以反復(fù)使用。
課堂上，四十位學(xué)生能積極參與大部分教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂秩序井然，但也有不足之處
1.單詞教學(xué)中學(xué)生接受速度比預(yù)計(jì)的慢，且要不斷糾正用It's還是 They're.
2.重點(diǎn)句型“How much is\are the...?”操練環(huán)節(jié)是我先給了學(xué)生每樣食品的價(jià)格，結(jié)果學(xué)生操練時(shí)重點(diǎn)注意了表達(dá)價(jià)格，而忽視了用It’s 還是They’re.
3.有時(shí)口令和身體動作表達(dá)不夠明確簡潔，學(xué)生似乎不是太明白意思，包括Work in pairs.
4.最后教完后還剩一分多鐘的情況下我放松了，作業(yè)還沒布置，我隨意地即興玩了個(gè)傳遞實(shí)物的游戲，當(dāng)時(shí)想這樣也可以讓所有同學(xué)復(fù)習(xí)一下所學(xué)的所有單詞，沒想到剛傳完就下課了，不得不伴著鈴聲布置作業(yè)了。
5.對白板教學(xué)不了解，幾次不小心碰到白板，導(dǎo)致課件跳到下一頁面。
總之，本節(jié)課采用學(xué)習(xí)和游戲表演相結(jié)合的教學(xué)方式，聯(lián)系日常生活中的情景，通過實(shí)物、圖片、多媒體等輔助教學(xué)，努力突出本課教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作精神。
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