做好英語(yǔ)教案，是對(duì)每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師的基本要求，那么What happened to yo這一課的英語(yǔ)教案要怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)What happened to you英語(yǔ)教案及反思，供各位教師參考。

　　What happened to yo教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)

　　Words: happened put(put) , thirsty, fell on , fell off

　　Structure: Talking about a past accident.

　　知識(shí)目標(biāo)

　　(1)掌握四會(huì)單詞和句型結(jié)構(gòu)。

　　(2)根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

　　(3)在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

　　能力目標(biāo)

　　(1)在情景中正確運(yùn)用英語(yǔ)描述一次事故。

　　(2)學(xué)生能描述自己過(guò)去發(fā)生的事情并與別人談?wù)摗?wèn)答，表達(dá)自己的想法。

　　2.情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　How to talk about a past accident.

　　課前準(zhǔn)備：

　　tape-recorder some pictures word cards , CD-Rom

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 Warm –up:

　　1. Chant it! P33

　　2. Play games(finding friends) present tense---- past tense

　　3. Free talk!

　　What did you do last week? Where did you go? What did you see? What did you buy? ( see-saw, go-went, buy-bought)

　　Step 2 Presentation and practice:

　　1. Let's do some actions.

　　Put your book on the desk. Put your pencil on the book. Put your ruler on your pencil. Put your eraser on the ruler. What did you put? (put-put)

　　2. a. 雙簧表演(pair work)。兩人一組，一人在前表演神態(tài)，一人隱身在后說(shuō)句子，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的形容詞進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)(hungry, happy, sad, angry..)并且學(xué)習(xí)thirsty.

　　b. If you were thirsty, what did you buy?

　　板書(shū)： We were thirsty. So we bought a _______.

　　c. 結(jié)合前面的練習(xí)，小組內(nèi)進(jìn)行We were ______, so we bought _________.

　　3. 展示中國(guó)滑冰運(yùn)動(dòng)員張丹在冬奧會(huì)摔倒的圖片 。

　　What happened to her?

　　Learn happen, 與happy對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　并對(duì)fell over進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　4.課文感知。

　　What happened to Sam?

　　What happened to Daming?

　　Sam fell off his bike.

　　And Daming fell on the watermelon.

　　What different among (板書(shū))

　　fell on 摔…上

　　fell off 從…摔下

　　fell over 摔倒

　　活動(dòng)一：記憶大比拼。 (1分鐘同時(shí)展示不同姿態(tài)摔倒的照片) What happened to them?

　　活動(dòng)二：Do the practice on P35. Practice in pairs

　　Show CD-Rom.

　　a. Ask and answer

　　What did they go for? What did they buy?

　　Where did Sam put the watermelon?

　　b. Listen and repeat.

　　Step 3 Consolidation and extension

　　1. 自圓其說(shuō)

　　用自己的話來(lái)描述整篇課文 (根據(jù)板書(shū)提示完成) —復(fù)述

　　2. 你說(shuō)我說(shuō)

　　出示幾幅事故的圖片 要求四人小組內(nèi)任選一幅圖進(jìn)行介紹， 發(fā)揮其合力，描述一場(chǎng)事故

　　Step 4 Summary:

　　1. Which words we have learnt? 2. Which sentences we have learnt?

　　2. 進(jìn)行安全和自我保護(hù)意識(shí)的教育

　　Step 5 Homework:

　　1. Listen to the tape and repeat the dialogue.

　　2. 口頭作文：任選情景，口頭以過(guò)去式敘事 ( 二選一)

　　(1) 提供開(kāi)頭(Today is my birthday---)，學(xué)生續(xù)編故事。

　　(2)提供時(shí)間、地點(diǎn)、天氣(Sunday, park, sunny---)， 學(xué)生編故事。

　　What happened to yo教學(xué)反思

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本課的特點(diǎn)，我以“任務(wù)型”教學(xué)和情境教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

　　本節(jié)課的成功之處

　　1.整堂課的重點(diǎn)突出，活動(dòng)不多，但每個(gè)活動(dòng)都比較有實(shí)效，且每個(gè)活動(dòng)有梯度，難度逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生步步提高能力，且本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了很多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生很踴躍，參與面廣，最后一個(gè)活動(dòng)能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的任務(wù)，學(xué)生積極參與，教學(xué)效果較好。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了聽(tīng)音做動(dòng)作的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以動(dòng)作和語(yǔ)言等形式感知、體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。這些活動(dòng)既形象直觀的展示了本節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞，又滾動(dòng)復(fù)習(xí)了前面的英語(yǔ)知識(shí)。

　　3.英語(yǔ)教學(xué)要注重真實(shí)信息交際。就是說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)貫徹交際性原則，要求我們盡可能把所學(xué)語(yǔ)言用之于真實(shí)，或最大程度接近于真實(shí)，以真實(shí)交際為目的而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了看圖編故事的活動(dòng)What happened to? 讓學(xué)生小組合作運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)講述過(guò)去發(fā)生的事情，所展示的活動(dòng)圖片都是平時(shí)學(xué)生常發(fā)生的事情。

　　例如：踢足球摔倒了;騎自行車(chē)摔倒了等。學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)也提高了其與伙伴的協(xié)作能力

　　不足之處

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果基本達(dá)到預(yù)期目的，但我認(rèn)為自己在每一項(xiàng)活動(dòng)前的指令語(yǔ)言還不夠清楚簡(jiǎn)練，課前準(zhǔn)備不夠充分;其次，時(shí)間分配不夠合理，前面的活動(dòng)用時(shí)太多課文部分和最后的任務(wù)完成時(shí)間較不足。在評(píng)價(jià)方面也存在不足，表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致課堂上有幾個(gè)學(xué)生偶爾注意力不夠集中;評(píng)價(jià)內(nèi)容太單一，沒(méi)有全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在小組評(píng)價(jià)出現(xiàn)極大地差別時(shí)，沒(méi)能做到及時(shí)調(diào)控，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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