Where did you go英語教案設(shè)計及反思
英語教案的好壞影響著小學(xué)英語課堂教學(xué)的方方面面，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞼here did you go英語教案設(shè)計，供各位教師參考。
Where did you go教案
教學(xué)內(nèi)容：
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 學(xué)生能聽、說、認讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正確使用動詞過去式;能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做的事情。
能力目標(biāo)：正確描述和詢問過去發(fā)生的事情
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。
教學(xué)重點：
學(xué)生能聽說，認讀單詞the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能準(zhǔn)確理解并熟練運用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?
教學(xué)難點：
學(xué)生掌握本課的新單詞及利用動詞過去式的變化進行描述，使用動詞過去式，詢問過去發(fā)生的事情。 突破措施：借助中西國家的名勝古跡以及學(xué)生旅游見聞?wù)莆罩攸c句型。
學(xué)法指導(dǎo)：
小組交流合作、情景教學(xué)
課前準(zhǔn)備：
課件、單詞卡、貼畫
教學(xué)過程：
Step1.熱身導(dǎo)入
1.小組匯報交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ?
2.Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.
Step2.課文學(xué)習(xí)
1.交流學(xué)生了解到的英國著名的景點。
2.出示Amy的圖片，Where did she go at the weekend?
(1)T : Amy’s weekend is very nice.
She visited lots of places. Let’s listen to Amy and Daming. Then answer the question .
(2)Let’s see the wonderful places.課件呈現(xiàn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點。通過猜一猜讓學(xué)生增加興趣。
T: Now please guess the places, you can choose the number and guess.
S1: Number 1.
T: What’s this?
S1: It’s the British Museum. 以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。
教師讓學(xué)生試讀，然后領(lǐng)讀幾遍。
(3)以游戲的形式課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單詞，先讓學(xué)生讀，教師再教授：weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute
3. What about Lingling’s weekend? 讓學(xué)生觀看視頻并討論問題
(1)What did she do at the weekend? Where did she go? What is the London Eye? How did she go to these places?
(2) Listen and repeat.
(3) Group work:小組合作，回答問題。
Step3 . Practice1
1.當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解并掌握單詞含義后，讓學(xué)生開始比賽鞏固單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認讀。學(xué)生分組認讀單詞。
2.Watch the vedio and repeat ,then read in roles
3.說說自己的周末
T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekend. Who wants to show us your weekend?
請幾個學(xué)生上臺表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。
(1)Ss: What did you do at the weekend?
(2)S1進行表演。
(3)其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。
Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.
Step4.Consolidation
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回答“What do you usually do at the weekend?”讓學(xué)生將平時周末所做的活動羅列出來。點擊課件，出示日歷。指著上個周末問學(xué)生“What did you do at the weekend?”鼓勵學(xué)生用學(xué)過的過去式回答 以學(xué)定教 循序漸進 以學(xué)定教 循序漸問題。
2. 教師準(zhǔn)備一些風(fēng)景名勝的圖片，貼在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 請兩個學(xué)生上臺活動，一個學(xué)生問 “Where did you go?” 另一學(xué)生站在不同圖片前回答 “I went to the …”
(設(shè)計意圖：通過生動活潑的活動，呈現(xiàn)本課重點句型。該活動能讓學(xué)生動一動，學(xué)生在動的過程中既活躍了思維，又操練了新句型。)
Step5. Homework
1.介紹你與家人的上周末生活。
2.向你的好友介紹你的旅游經(jīng)歷，講述你曾參觀的名勝古跡。
(自選一個內(nèi)容，并寫下來。)
Where did you go教學(xué)反思
這是一節(jié)情景對話課， 圍繞“What did you do at the weekend? Where did you go?”展開。按照《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我結(jié)合兒童年齡特點、認知規(guī)律和心理特點處理教材、設(shè)計教材。我在組織教學(xué)中注重聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，采用了任務(wù)型教學(xué)，在活動中引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生在愉快自信的氛圍中鍛煉了英語交際能力。
1、把快樂帶入英語課堂，營造愉快的語言氛圍。
利用歌謠開始本課教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，由歌曲《Where did you go?》引出了本課的重點句型，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)動詞的過去式，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。課堂上，我創(chuàng)設(shè)了有意義的情景，讓枯燥的句型操練在充滿趣味的實景中得到反復(fù)模仿與練習(xí)。詞不離句，句不離景，學(xué)生對所學(xué)詞句留下了深刻的印象。學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)新知識，體驗到英語教學(xué)的趣味。
2、開展多種活動，注重語言的操練與運用。
課堂上，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，采用多種形式，借助直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法等豐富實用的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛深入的語言實踐活動。不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感。以活動為主線，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際。
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