There were three children英語教案設(shè)計(jì)及反思
如何做好小學(xué)英語教案，是很多小學(xué)英語教師都關(guān)心的問題，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞹here were three children英語教案及反思，供大家參閱。
There were three children教案
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課我講課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(一年級(jí)起)第七冊(cè)的 Module7 Unit2 There were three children. 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)詞monster fall run away和掌握新句型-How many ...were there? -There was/were...
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)
能夠聽說的單詞和短語： ran cried monster children.
聽懂會(huì)說并運(yùn)用句型-How many ...were there? -Therewas/were... .
2.能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、語言的運(yùn)用能力。
3. 情感態(tài)度目標(biāo)
教育學(xué)生在真實(shí)生活中是沒有妖怪吃孩子的，樹立科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用核心句型 Did you„?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握There be 句型的過去式形式，并能根據(jù)單復(fù)數(shù)準(zhǔn)確運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡， 錄音機(jī)，CAI，
教學(xué)過程：
Step 1.熱身復(fù)習(xí)
a.Greeting and sing the song: We had a lovely day.
(學(xué)生齊唱歌曲《We had a lovely day》，營造愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍和快樂的情緒感受，師生共同以飽滿的熱情投入到唱歌中。)
b.顯示動(dòng)詞，學(xué)生說出過去式。
(教師設(shè)計(jì)競賽說單詞形式，愉快地與學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，復(fù)習(xí)舊識(shí)，建立新舊知識(shí)的銜接。)
Step 2.任務(wù)呈現(xiàn)
1.Leading：What did you do yesterday?
Ss answer, teacher asks: Did you„? Yes, I did. / No, Ididn’t.
2.Review and learn:學(xué)習(xí)monster,ran,cry –cried ,children.
T:What is Tom doing? Ss: Tom is crying.
T: Why is Tom crying? Do you want to know?
Ss:Yes. Let’s learn M7 U1, Did you break your toy?就過去發(fā)生的事情提問和回答。
3.學(xué)習(xí)課文。
出示Unit 1中Tom 看電視哭了的圖片。
T: Tom was crying, why? Ss: He saw a monster on the TV.
T: How many monsters were there? How many children were there?Can you guess? Ss: There was/ were„
T: Who is right? Let’s listen to the tape. 播放課文錄音，幫助學(xué)生找到正確的答案。
T: What did the monster want to do? Listen again and answer. Ss:„ 學(xué)習(xí)句子 The monster wanted to eat the children.
自讀課文，圈出課文中的動(dòng)詞過去式。
聽錄音，跟讀課文。
Ask and answer in pairs.( Activity 2 )
男女生比賽。
Step 3. Consolidation and extension.
1.Finish the exercises in Activity book of unit
2.Make a survey in class.
Step 4 .Summary.
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) There be 句型的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別。
Step 5. Homework
1. Listen and repeat the text at home.(在家聽錄音，讀課文)
2.Make some sentences. Use the sentences “There was„ There were„”(用句型There was ...和 There were...造句)。
There were three children教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，能使用“There were…。”談?wù)撃芰?，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。
堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快樂學(xué)英語，扎實(shí)打基礎(chǔ)。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的Chant,并用“There is/are?”的問句來導(dǎo)入新課讓學(xué)生感受用“There is/are ”表示詢問對(duì)方能力的方法。
四年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段屬于中年段，學(xué)生已經(jīng)基本成熟，但是還有小孩子的天真活潑，求知欲也有所增加，英語也有了一定的基礎(chǔ)，這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來說是很簡單的，沒有生詞，句型意思也很好理解，我注重學(xué)生對(duì)于這兩套句型的運(yùn)用，讓他們用身邊的事物進(jìn)行操練，完全把英語融入到生活中去，使我們學(xué)的英語有用武之地，使學(xué)生沉浸在英語的氛圍之內(nèi)。新課之前復(fù)習(xí)單詞，使學(xué)生不忘舊知識(shí)，利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知，鞏固了以前的消化了現(xiàn)在的，真的是一舉兩得。
不足之處，如主句型操練時(shí)，活動(dòng)面不夠廣，還可以多叫一些人進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。黑板上各組的顯性評(píng)價(jià)忘了作總結(jié)。小組長對(duì)各組做調(diào)查時(shí)，有的人還是怕開口說英語，怎樣讓所有學(xué)生敢于說，樂于說，還是要不斷努力的方向。由于時(shí)間來不及，加上班級(jí)人數(shù)多，只好叫停，在學(xué)生興趣濃厚時(shí)而沒時(shí)間讓他們充分表達(dá)，這不能不說是留下美中不足。有人說：“教案在下課之后完成的”頗有同感，也為到別班上課能及時(shí)調(diào)整教法做鋪墊
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