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I often help my mum英語(yǔ)教案及教學(xué)反思

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I often help my mum英語(yǔ)教案及教學(xué)反思

  I often help my mum這一課教會(huì)學(xué)生使用一般過(guò)去時(shí),并教會(huì)孩子用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情或動(dòng)作。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)I often help my mum英語(yǔ)教案及教學(xué)反思,供你參考。

  I often help my mum教案

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)-ed的動(dòng)詞發(fā)音【t】【d】的區(qū)別。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體(ppt)、自制單詞卡、道具等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、warm-up

  1.Sing a song《Bingo》課前齊唱英文歌曲以活躍課堂氣氛。

  2.Greeting

  T : Hello,boys and girls.

  Ss:Hello,Miss jia .

  二、lead-in

  1.(教師欲將標(biāo)題寫在黑板上,卻發(fā)現(xiàn)。。.)

  T:What's wrong with blackboard.It’s dirty. What should I do ?(這里的提問(wèn)可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查。)

  Ss:Clean T:Yes ,I clean it.(出示詞卡clean)

  T:But the towel is dirty again.What should I do ?

  Who can help me?

  I wash it . It’s clean again.(在進(jìn)行情景表演時(shí),將涉及到的單詞一一出示,并貼于黑板上。)Oh,now it’s finish.

  2.Story Time.(內(nèi)容由一般過(guò)去時(shí)導(dǎo)入一般過(guò)去時(shí))

  A a beautiful girl :“I finish my homework.”

  “I clean my room.”

  “I wash my trousers.”

  “I help my mum.”

  B read the phrases together. Eg: finish finish finish my homework ,etc.

  三、New lesson

  1.T: Yesterday,I finished my homework. I cleaned my room. I washed my trousers. I helped my mum. (注:把單詞變成過(guò)去式,變講述邊板書)

  2.教師解釋,Yesterday昨天,描述昨天或過(guò)去生的事情或動(dòng)作要用一般過(guò)去時(shí),一般情況下,在動(dòng)詞詞尾加-ed。

  3.(ppt)Let’s read.

  4.T:Do you want to know “What did Daming do yesterday ?”Now let’s learn . Module 2 unit 1 I helped my mum.

  5.Listen to tape and find out “-ed”

  6.listen and repeat then answer questions. 7.Teacher reads text and students follow. 8.Read in roles 四、Practise 1.Make a play of this text. 2.Look and talk.(看圖談?wù)?

  Eg:Yesterday,I ... 3.Have a rest and listen to a song. 4.Look at a letter and fill in the blanks. Dear friends: Yesterday, I _____ my homework, I ______my room. Then I _______my trousers, they were very ________. And I _______my mum. Mum ____ very happy .What about you ? Write to me soon. From, Daming.

  五、Summary.

  六、Homeork.

  1.Do a survey about “What did you do yesterday ?”

  2.Read the text for 5 times.

  I often help my mum教學(xué)反思

  本課是四年級(jí)上(新標(biāo)準(zhǔn)第七冊(cè))Module 2 Unit 1 的內(nèi)容,該部分內(nèi)容本應(yīng)在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)可以完成的,但由于前兩個(gè)課時(shí)在班上的教學(xué)情況反映該部分內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)以前未接觸過(guò)本教材的同學(xué)比較難,所以我放緩了教學(xué)步驟,臨時(shí)增加了這一課時(shí)。

  在前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,第一課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生理解了教學(xué)篇章內(nèi)容“大明一天內(nèi)所做的事情”,并引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)了昨天在表述昨天所做的事情時(shí)動(dòng)詞所發(fā)生的變化,第二課時(shí)通過(guò)參與分角色朗讀、你來(lái)比劃我來(lái)猜等活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了篇章內(nèi)容和I cleaned my room. I finished my homework. I washed my trousers. I helped my mum.這四個(gè)句子來(lái)表述大明的一天。但到此為止,學(xué)生只是學(xué)會(huì)了機(jī)械產(chǎn)出,還不能夠用所學(xué)的句型來(lái)表達(dá)自己或他人昨天所做的事情,因此真正把知識(shí)變成一種能力成為了我第三課時(shí)最重要的教學(xué)目的。因此,我把第三課時(shí)最重要的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為能夠把第一人稱轉(zhuǎn)換為第三人稱來(lái)表述他人昨天做過(guò)的事情;能夠?qū)W(xué)過(guò)的cleaned,washed,finished,helped進(jìn)行意義擴(kuò)展來(lái)表達(dá)更多自己和他人做過(guò)的事情。

  為了能夠順利實(shí)現(xiàn)第一和第三人稱的轉(zhuǎn)換,在讓學(xué)生扮演大明復(fù)習(xí)完上一課時(shí)的課文內(nèi)容之后,我突然收回戴在他們頭上的大明頭飾,拋給他們一個(gè)問(wèn)題:“Are you real Daming?(你們是真正的大明嗎?)”學(xué)生一愣之后,自然齊聲給與了否定的回答。我抓住機(jī)會(huì)拋出第二個(gè)問(wèn)題,“那么我們?nèi)绾蝸?lái)說(shuō)昨天大明他做了什么事情呢?”這時(shí)已經(jīng)有一兩個(gè)程度好點(diǎn)的學(xué)生開始舉手說(shuō)出答案了。我把其中一個(gè)學(xué)生的句子“He cleaned his room.(他打掃了他的房間)”寫在黑板上,啟發(fā)其他學(xué)生仿照黑板上的句子產(chǎn)出了其他表述大明他昨天做了什么事情的句子。

  接下來(lái)重點(diǎn)自然就落在了任務(wù)解決上,我讓學(xué)生先觀察第三部分Practise的圖畫并和上面的動(dòng)詞cleaned/washed/finished/helped進(jìn)行連線來(lái)找出昨天大明的朋友又做了什么。之后再讓程度較好的同學(xué)將第三人稱的句子呈現(xiàn)在黑板上并帶全班齊讀。這樣程度較弱的同學(xué)就得到了再次模仿和鍛煉的機(jī)會(huì)。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情境中操練和使用語(yǔ)言,為了使學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中使用和操練今天所學(xué)的語(yǔ)言,在對(duì)課文句型進(jìn)行大量不同形式的操練之后,我打算對(duì)所學(xué)的動(dòng)詞意義進(jìn)行擴(kuò)展。我請(qǐng)了一位同學(xué)到黑板上來(lái),悄悄告訴他做一個(gè)洗臉的動(dòng)作,讓大家用英語(yǔ)來(lái)猜。結(jié)果這一下好多同學(xué)都說(shuō)不出來(lái),我就順勢(shì)做了示范,“Yesterday,he washed his face.(昨天他洗了他的臉)”我又悄悄讓那個(gè)同學(xué)做了一個(gè)洗手的動(dòng)作,我請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)的時(shí)候已經(jīng)有一半以上的學(xué)生可以說(shuō)出 “Yesterday,he washed his hands.(昨天他洗了他的手)”了。之后我讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)上來(lái)表演,同學(xué)們情緒高漲。

  為了每一個(gè)同學(xué)都能夠有開口機(jī)會(huì)和提高課堂參與度,我采取了小組競(jìng)爭(zhēng)策略,讓各小組成員向小組長(zhǎng)匯報(bào)自己昨天所做的事,最后由小組長(zhǎng)向全班公布至少三個(gè)同學(xué)昨天所做的事,說(shuō)對(duì)一個(gè)加一分。此環(huán)節(jié)很好地?cái)U(kuò)展了所學(xué)詞匯的意義,也充分操練了描述第三人稱昨天所做事情的句子。

  總之,本堂課在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,盡量創(chuàng)設(shè)情境,把課堂還給學(xué)生,最大限度地讓每一位學(xué)生參與,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但也有幾點(diǎn)問(wèn)題需要注意。

  1、應(yīng)在課堂一開始就引入小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制,便于控制和管理課堂。(在最后一環(huán)節(jié)由于有的小組認(rèn)為本組同學(xué)在之前環(huán)節(jié)參與多但未計(jì)分不公平而造成了一定的課堂干擾)

  2、在板書引入第三人稱過(guò)去行為的表達(dá)之前應(yīng)把第一人稱的表達(dá)也進(jìn)行板書,讓學(xué)生有更清晰明了的感知。(由于缺少了第一人稱的板書,信息差過(guò)大,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)半天都沒有回過(guò)神來(lái))

  3、在最后的配對(duì)表演和小組匯報(bào)時(shí),應(yīng)給與學(xué)生更多有實(shí)際意義的句子示范和一定的討論時(shí)間,讓學(xué)生產(chǎn)出更多不同符合實(shí)際生活情境的句子。(在最后組長(zhǎng)匯報(bào)環(huán)節(jié)各組內(nèi)容大同小異,就是因?yàn)榻處熓痉兑龑?dǎo)的信息量還不夠)

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