It's mine英語教案及教學(xué)反思
It's mine英語教案及教學(xué)反思
怎么做好英語教案是很多小學(xué)英語老師都關(guān)心的問題，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞩t's mine英語教案及反思，希望對(duì)你有所幫助。
It's mine英語教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
A認(rèn)讀單詞mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean
B掌握句型It’s mine/yours/hers/his. It isn’t mine/yours/hers/his.
C理解課文
2、情感目標(biāo)
A通過情景創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際更貼切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
B教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭吵，遇事要沉著、冷靜的分析。
3、技能目標(biāo)
能運(yùn)用It’s„。/It isn’t„。表達(dá)物品所屬。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用It's mine/yours/hers/his.說明物品的所屬，熟練地應(yīng)用句型It’s„/ It isn’t „。
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞性物主代詞的運(yùn)用。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎(chǔ)，而對(duì)于單詞也已經(jīng)有了掌握，能夠讀和書寫。而對(duì)于名詞性的物主代詞和形容詞性的物主代詞講解單詞時(shí)已經(jīng)做過歸納。對(duì)于形容詞性的物主代詞也有了一定的掌握。講解本篇課文之前要求學(xué)生課前已經(jīng)提前預(yù)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī) 、多媒體課件、單詞卡片、 學(xué)生本人的書包、鋼筆、課本、外套
教學(xué)過程：
Warming-up
唱歌曲《The London Eye》。
復(fù)習(xí)單詞;出示準(zhǔn)備好的單詞卡讓學(xué)生看中文說英文，并書寫單詞。
教學(xué)新課
Step1 Talking with students
boys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so it’s very clean now. Did you wash it yesterday?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I did./No,I didn’t. 然后繼續(xù)問學(xué)生Did Lingling wash her T-shirt? Do you know?Now Let’s listen the recorder then tell me!引入新課讓學(xué)生聽課文錄音兩遍，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。
Step2
跟讀錄音兩遍后學(xué)生自讀。之后小組之間相互檢查讀的情況，一號(hào)幫四號(hào)，二號(hào)和三號(hào)相互讀。組內(nèi)成員都讀熟后組長到黑板在自己小組上劃紅旗。
Step3 比比看看誰讀的最好。
小組和小組之間比賽看哪個(gè)小組能分角色有情境的讀的最好。評(píng)出讀得好小組畫紅旗。
Step4討論解決問題
學(xué)生把在自己預(yù)習(xí)過程中打“?”的地方小組討論解決，意見不相同的邀請(qǐng)老師和其他小組共同討論。
Step5再聽錄音，加深印象。
當(dāng)學(xué)生聽到mine/his/hers/lingling's等時(shí)，學(xué)生必需舉手，看看誰的反應(yīng)最快。
Step6趣味操練，鞏固新知
指著自己的T恤向?qū)W生說;This is my T-shirt.It's mine.板書句子。
然后又走向一學(xué)生并指著他/她的書說;This is your book.It's yours.板書句子。
接著拿出準(zhǔn)備好的書包向全班說;This is his bag.It's his. 板書句子。
拿出準(zhǔn)備好的的鋼筆對(duì)全班說;This is her pen.It's hers.板書句子。
拿出準(zhǔn)備好的外套說;This is Lingling's coat.It's Lingling's.板書句子與詞語Lingling's. 教師演示完這些句型后，用此方式讓學(xué)生小組內(nèi)說桌上物品所屬。
教師繼續(xù)演示拿起一男同學(xué)的鋼筆說“It isn’t mine. It's yours.”教師繼續(xù)拿起一女同學(xué)的書包指著剛才的男同學(xué)說：“It isn’t his. It's her’s. 教師演示完這些句型后，讓學(xué)生小組內(nèi)說桌上物品所屬。
Step7游戲比賽
讓學(xué)生小組之間比拼，一個(gè)小組出示物品，另一個(gè)小組找到物品的主人。
小結(jié)： 今天我們學(xué)了名詞性的物主代詞，我們前面學(xué)的是形容詞性的物主代詞。那它們有什么區(qū)別呢?(指板書)形容性物主代詞后面要跟著名詞，而名詞性物主代詞后面什么都沒有，它孤零零一個(gè)。
作業(yè)
用所學(xué)知識(shí)描述身邊的東西是誰的。
It's mine教學(xué)反思
為了讓孩子們更好的理解課文，清楚mine / yours / his/ hers之間的區(qū)別和用法，本課采用了直觀情景教學(xué)法，上課前我做了大量的準(zhǔn)備，將班上學(xué)生的很多有特點(diǎn)的東西和自己的一些有趣的物品藏在我的魔術(shù)箱內(nèi)，在課堂上開展失物招領(lǐng)的活動(dòng)，導(dǎo)入時(shí)，為了提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的直觀印象，我提前拍了很多孩子們的照片。用來理解mine / yours / his/ hers這四個(gè)詞的用法。通過實(shí)物，創(chuàng)設(shè)出一些語境，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的真實(shí)，自然及語言的交際功能。并通過設(shè)計(jì)情景，采用多種多樣的活動(dòng)，圍繞尋找失物把書本知識(shí)融進(jìn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地吸收，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。通過對(duì)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞區(qū)分，讓學(xué)生自己找出他們的不同，并通過chant來進(jìn)一步總結(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又很好的歸納了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在四個(gè)重點(diǎn)單詞mine\yours\his\hers的教學(xué)過程中，每一個(gè)單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學(xué)生的筆，再到籃球，T恤等，表述清晰，目的明確，內(nèi)在的邏輯性非常強(qiáng)。由淺入深，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。教學(xué)流程流暢，過度自然。
不足之處是拓展環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠，學(xué)生參與的面不廣，尤其是一些學(xué)困生沒有得到展示機(jī)會(huì)。今后，應(yīng)當(dāng)正確處理導(dǎo)入，新授和拓展環(huán)節(jié)之間的時(shí)間關(guān)系，并且多設(shè)計(jì)一些有梯度的活動(dòng)環(huán)節(jié)，本學(xué)期的新班問題最為突出，感覺能流利回答問題的學(xué)生較少，應(yīng)對(duì)鼓勵(lì)后進(jìn)生。保證更多學(xué)生的參與。
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