What do you like doing英語(yǔ)教案及反思
What do you like doing英語(yǔ)教案及反思
做好英語(yǔ)教案是小學(xué)英語(yǔ)老師備課的關(guān)鍵，那么What do you like doing這課的教案要怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)What do you like doing英語(yǔ)教案及反思，希望對(duì)你有所幫助!
What do you like doing英語(yǔ)教案
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài);并運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，初步表達(dá)喜好和厭惡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.句型：to like sth.
2.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)(主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)形式時(shí)的變化)。
3.日常交際用語(yǔ)：表示喜好和厭惡。
教學(xué)過(guò)程：
一、revision
教師讓學(xué)生寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。(根據(jù)課堂實(shí)際情況，教師可開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生分成若干組，在最短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出最多的食物單詞為優(yōu)勝者，)通過(guò)展開(kāi)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛，從而為教好一堂新課作好鋪墊。
二、look, ask and answer
[課件展示1] 動(dòng)畫(huà)課件的foods 畫(huà)面中提供八幅食物圖片，點(diǎn)擊前五幅食物圖片就可以看到食物下方會(huì)出現(xiàn)該食物的英文單詞，并伴有聲音。點(diǎn)擊后三幅食物圖片，英文單詞會(huì)出現(xiàn)，點(diǎn)擊show/hide按鈕單詞就會(huì)顯示或隱藏。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師根據(jù)課件中所提供的多幅食物圖片，教授學(xué)生新單詞hot dog, vegetable, potato，并且也可以通過(guò)圖片復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)食品單詞。讓學(xué)生反復(fù)跟讀。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)： T: I like rice very much， Do you like rice?并幫助學(xué)生回答： S: Yes, I do. I like it very much/ a little S: No, I don’t. I don’t like it at all.. 教師指著不同的圖片或單詞做問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生反復(fù)操練此句型。教師也可以請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)演示。在操練過(guò)程中，教師可以強(qiáng)調(diào)一下 a little，very much，not at all 等表示程度的短語(yǔ)的用法。讓學(xué)生多演練幾次以便他們掌握好這些日常交際用語(yǔ)。
[課件展示 2] 動(dòng)畫(huà)課件的dialogue 畫(huà)面中的情景是一男孩和一女孩在對(duì)話(huà)，內(nèi)容是互相詢(xún)問(wèn)喜好的食物。情境中的對(duì)話(huà)是課外資料。建議讓學(xué)生觀看完動(dòng)畫(huà)演示后進(jìn)行對(duì)話(huà)模范演示。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的氛圍。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師讓學(xué)生觀看課件中的dialogue。并讓學(xué)生模仿對(duì)話(huà)。有條件的班級(jí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行演示。
三、read
[課件展示3] 動(dòng)畫(huà)課件中的read 的內(nèi)容是根據(jù)課文第二部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的。背景為L(zhǎng)i Shan 和她的爸爸媽媽正在吃飯的場(chǎng)面，畫(huà)面展現(xiàn)全文。已進(jìn)入畫(huà)面文章的錄音就開(kāi)始播放，錄音一邊播放相應(yīng)的文字就會(huì)變紅色。情境中設(shè)有播放，暫停，按鈕。教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況操作。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師提問(wèn)某個(gè)學(xué)生： T: What do you like to eat? What does your mother/father like to eat? 教師幫助學(xué)生回答：She/he likes meat very much.等同時(shí)提醒學(xué)生注意like在單數(shù)第三人稱(chēng)后的變化 教師由先前的問(wèn)題引出：T: We are going to learn a short passage. It’s about Li Shan and her family. Listen to the tape and fill in the boxes with what they like and don’t like to eat. 教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生聽(tīng)課件錄音并一句一句地跟讀。之后教師教學(xué)短語(yǔ)：different kinds of food, every meal.
四、Ask and answer
[課件展示4] 動(dòng)畫(huà)課件中的questions的4個(gè)問(wèn)題都是根據(jù)課文第三部分的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。動(dòng)畫(huà)中的4個(gè)問(wèn)題后還設(shè)有答案，當(dāng)教師點(diǎn)擊question1的answer的按鈕的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)答案，逐次出現(xiàn)其他的問(wèn)題和答案。
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師讓學(xué)生基本讀熟課文后，學(xué)生開(kāi)始分組討論動(dòng)畫(huà)課件questions中的4個(gè)問(wèn)題，并把答案寫(xiě)在書(shū)上，教師在全班范圍內(nèi)檢查并訂正。
五、Exercises
[教學(xué)指導(dǎo)] 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
六、Homework
完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。
What do you like doing教學(xué)反思
本堂課結(jié)束后，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)一堂充滿(mǎn)趣味性的英語(yǔ)課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認(rèn)為本堂課體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)。
一、運(yùn)用多媒體課件，豐富了情境教學(xué)。
多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過(guò)程，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分發(fā)展了形象思維、抽象思維和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在本節(jié)課中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了“美羊羊的餐廳”這樣一個(gè)情境，并貫穿與整個(gè)課堂之中。首先，通過(guò)“美羊羊的餐廳有哪些食物”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞;然后，通過(guò)“美羊羊餐廳的新食物”引出新單詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)新單詞“sausage”等;通過(guò)美羊羊與好朋友的對(duì)話(huà)來(lái)導(dǎo)入并練習(xí)本課句型“What do you like? What don’t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣豐富的圖片，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，他們紛紛發(fā)言，取得了較好的教學(xué)效果。
二、注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動(dòng)，其中有個(gè)人的Listen and say、兩人的pair work、小組的groupwork、和全班性的interview形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習(xí)慣和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。我在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)一系列的表演，活動(dòng)，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。例如，學(xué)完句型后要求學(xué)生采訪同學(xué)，并完成調(diào)查表格，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，又體會(huì)到了語(yǔ)言的工具性與交際性。
教學(xué)沒(méi)有完美，在本節(jié)課中也有一些令人遺憾的問(wèn)題：一是由于本節(jié)課活動(dòng)多，我擔(dān)心到時(shí)時(shí)間不夠，因此教學(xué)的節(jié)奏非?？?，學(xué)生可能并不是都真正理解了我的教學(xué)。二是評(píng)價(jià)小組時(shí)以小棒來(lái)計(jì)數(shù)，在計(jì)數(shù)前沒(méi)有給學(xué)生講規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不了解。另外結(jié)束時(shí)，沒(méi)有及時(shí)清點(diǎn)小棒。
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