my week英語教案及反思
my week英語教案及反思
做好英語教案是小學(xué)英語老師都關(guān)心的問題，那么my week這課的英語教案怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)韒y week英語教案及反思，供大家參考閱讀!
my week英語教案：課前準(zhǔn)備
一、教材內(nèi)容分析
本課是人教PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元第一課時，對話課，涉及Let’s try和Let’s talk兩個環(huán)節(jié)。
Let’s try部分是針對本單元核心句型What do you have on ...? 而設(shè)計的聽的活動。旨在使學(xué)生能夠借助圖片及核心詞的提示聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。本活動的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音選詞填空回答問題的練習(xí)。
Let’s talk部分學(xué)習(xí)的核心句型是：What do you have/do on ...? I have ... 教材通過John 和爺爺聊天，談?wù)撝芩腏ohn的學(xué)校課程安排及爺爺生活安排的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演;能夠在情景中運用句型What do you have/do on ...? 詢問并回答某人某天的課程或者活動安排;能夠在語境中理解新單詞cooking 的意思，并能夠正確發(fā)音。
二、學(xué)生情況分析
本課內(nèi)容以小學(xué)五年級學(xué)生為教學(xué)對象。五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說讀寫能力。能正確朗讀、書寫26個英文字母，了解一定的單詞拼讀規(guī)律。經(jīng)過三、四年級兩年的英語學(xué)習(xí)，課堂上已經(jīng)基本能夠聽懂老師的提問，根據(jù)圖片提示能聽懂文本內(nèi)容。能夠運用英語互質(zhì)問候，表達簡答的個人情感，例如：I like … / I love… 學(xué)習(xí)過有關(guān)學(xué)校科目的單詞例如：English, math, Chinese … 以及本冊第一單元所學(xué)習(xí)過的He’s / She’s … 句型來表述他人性格特征等。接觸過I have … 這一句型表述“擁有某物”。因此結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識，本課應(yīng)讓學(xué)生在語境中理解I have … 這一句型的另一層含義(表達有什么科目)。使學(xué)生運用主要句型What do you have on … ? I have … 以及重點詞匯Thursday, Wednesday等談?wù)撟约旱恼n程安排。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠完成聽錄音填寫單詞的活動。
2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
3.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。
4.能夠在情景中運用句型What do you have on Thursdays/ …? 詢問并回答某天有什么課程。
5.能夠在語境中理解生詞cooking的意思，并能正確發(fā)音。
6.能夠運用句型What do you have on Wednesdays/Thursdays? I have … 詢問星期三和星期四的課程。
四、教學(xué)重難點
(一)教學(xué)重點
1.學(xué)生能在情境中理解主句型What do you have on … ? I have … 的含義，并能做出問答。
2.以問題引領(lǐng)的方式，使學(xué)生能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，做出相應(yīng)的回答。
(二)教學(xué)難點
引導(dǎo)、幫助學(xué)生在恰當(dāng)?shù)卣Z境下，靈活運用本課重點句型進行自主對話、交流。
my week英語教案：教學(xué)步驟
1.熱身(問候，交談)
(1)教師熱情地和學(xué)生打招呼，相互問好。
(2)運用上單元所學(xué)句型，教師與學(xué)生交談學(xué)校老師情況，讓學(xué)生簡單描述自己老師的特征。
①Who’s your favorite teacher? What’s he/she like? Is she/he …?
?、赪hat subject do you like?
【設(shè)計意圖】以貼近學(xué)生的話題談?wù)撟约合矚g的老師和科目，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)知識，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的科目單詞，為本堂課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.新課呈現(xiàn)
(1)Let’s try
?、俳處熡肞PT呈現(xiàn)本課Let’s try部分Grandfather和John對話的圖片和文本，呈現(xiàn)句型What do you have on Wednesdays? 教師示范朗讀，學(xué)生跟讀并嘗試作答。
?、诮處煵シ配浺簦瑢W(xué)生完成填充句子的活動。
?、垡鯦ohn星期四的課程，教師幫助學(xué)生理解并使用句型，What do you have on Wednesdays/Thursdays?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感知新句型What do you have on Wednesdays/Thursdays?
(2)Let’s talk
?、俳處煵シ疟菊nLet’s talk動畫，整體呈現(xiàn)對話。采取問題引領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解對話含義。第一遍聽對話，整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學(xué)生感知對話發(fā)生的情境;第二遍帶著問題有目的地聽對話，讓學(xué)生進一步感知對話發(fā)生的情境并且通過看問題、思考問題，使學(xué)生對其有進一步的理解。
Questions:
What subject does John love?
Who’s John’s music teacher?
What’s he like?
When does John have music?
What does John’s Grandpa do on Thursdays?
建議分段提問，第三遍聽對話，回答前三個較簡單、熟悉的問題，引領(lǐng)學(xué)生把握對話含義;第四遍聽對話，回答與本課重點句型有關(guān)的問題，凸顯出重點句型What do you have/do on ...? I have ... 并且引導(dǎo)學(xué)生作答。
【設(shè)計意圖】帶著問題看對話視頻，有助于學(xué)生迅速找到關(guān)鍵信息。
(3)學(xué)生再次聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點句型與重點單詞板書。
【設(shè)計意圖】由學(xué)生熟知的知識內(nèi)容自然過渡到學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新知識，符合學(xué)生的認知規(guī)律。并且在理解對話方面采取問題引領(lǐng)的方式，問題由易到難，逐漸呈現(xiàn)本課新知。
3.操練
(1)教師將制作好的星期卡片貼于黑板之上，卡片正面為星期單詞反面為科目單詞。
問答練習(xí)：What do we have on …? I have … 學(xué)生帶著問題上前反動卡片做相應(yīng)回答。
(2)拍單詞卡游戲。
?、僬堃幻瑢W(xué)上前，指向個一科目單詞，其余學(xué)生進行表述：We / I have … on …
?、谡堃幻麑W(xué)生上前，指向一個星期單詞，并且發(fā)問：What do we have on …? 邀請另一名學(xué)生按照課表依據(jù)實際情況進行作答。
(3)在操練之后，老師發(fā)問：What do we have on Thursdays? 學(xué)生依據(jù)實際情況作答。接著隨機提問：What does John have on Thursdays? 學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進行作答。以此過渡，回歸課文。進行聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。
【設(shè)計意圖】在整體呈現(xiàn)對話之后，著重對重點內(nèi)容進行操練，為之后的語言輸出做好鋪墊。在機械操練過程中，不斷變換方式，加強訓(xùn)練密度提高學(xué)生的參與度。并且加入適當(dāng)?shù)挠螒?，使學(xué)生不感枯燥。在重點內(nèi)容操練后，回歸課文，再次使學(xué)生整體感知重點句型、單詞在這個對話中的語用功能。為靈活使用新知識做好鋪墊。
4.展示
(1)上臺展示進行角色表演。
【設(shè)計意圖】角色表演感受體驗，進一步使學(xué)生理解對話發(fā)生的情境，使學(xué)生更加理解新學(xué)知識的語用功能，鞏固新知，使學(xué)生明確何時能將所學(xué)內(nèi)容展示出去。
(2)結(jié)合學(xué)生已有知識與新學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際校園生活的情境。例如：新學(xué)期開學(xué)了，看到自己的新課表，大家在討論周內(nèi)課程安排。以此進行創(chuàng)編對話。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，讓學(xué)生在實踐中能夠靈活運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。
5.作業(yè)
(1)聽讀課文，模仿文中的語音語調(diào)，熟練背誦課文。
(2)結(jié)合自己已學(xué)知識與本課內(nèi)容，展開聯(lián)想，自主創(chuàng)編對話。
【設(shè)計意圖】語言學(xué)習(xí)就要找對模仿對象，與課文配套的錄音材料是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語交際的最佳材料。只有通過反復(fù)聽讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學(xué)以致用。
六、課堂評價
將全班分為若干組，將標(biāo)有科目單詞的書籍圖片作為獎勵物品，每組發(fā)言積極的同學(xué)能為該組獲得一枚圖片作為獎勵。在課程結(jié)束時，獲得圖片最多的小組為獲勝者。同時，老師在總結(jié)全課時，可以利用評價欄中的圖片，總結(jié)本課的重點內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生好勝的心理、生理特征，評價貫穿真?zhèn)€課堂，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且獎勵圖片的內(nèi)容與本課重點內(nèi)容息息相關(guān)，自成一體。
my week教學(xué)反思
本課時重點學(xué)習(xí)有關(guān)星期的詞匯及如何用英語敘述一星期的課程安排以及周末的活動。此話題貼近學(xué)生的校園生活。本課時讓學(xué)生掌握“Monday”， “Tuesday”，“Wednesday”，
“Thursday”， “Friday”， “Saturday”， “Sunday”。并能根據(jù)實際情況替換關(guān)鍵詞進行熟練應(yīng)用。能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型：“What do you have on…?”，并能作出正確的回答：“I have … ”。根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：我播放四年級上冊Unit 2 Let’s do的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏的吟唱，并作出相應(yīng)的動作，Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.學(xué)生一邊做動作，一邊說，讓學(xué)生在律動中復(fù)習(xí)各課程。通過以上方式讓學(xué)生溫故知新，為學(xué)習(xí)本單元的科目打基礎(chǔ)，以減輕教與學(xué)的難度。在講授詞匯時，我采用游戲和活動的方式，利用單詞卡：“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”通過what’s missing?的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞，我用手中的七張卡紙由多到少或由少到多變換，讓學(xué)生說出缺少的詞匯。直到學(xué)生熟練為止。關(guān)于句子的學(xué)習(xí)，我事先準(zhǔn)備一張課程表，然后提問What do you have on……?學(xué)生根據(jù)課程表上的科目回答教師的提問。
活動方式1：老師說課程，學(xué)生說星期。
EG：教師說：I have maths,Science,Chinese and Art.
學(xué)生猜：It’s Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.
活動方式2：問答接龍：學(xué)生以小組為單位，按從前到后的順序，進行操練，進行反復(fù)的操練。
本課時以活動的形式學(xué)習(xí)學(xué)過的單詞，把枯燥的詞匯學(xué)習(xí)融入活動教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對單詞的瞬間記憶得到了加強;不過，表示星期的名詞，是本課時要求掌握的四會單詞，如果能在寫方面多加一些操練，效果也許會更好些。
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