第四課時

　　教學目標

　　1. 能進一步鞏固已學單詞和詞組在對話中的運用

　　2. 掌握四會單詞、詞組及句型：saturday sunday

　　do homework watch tv read books

　　what do you do on saturdays?

　　教學建議

　　1. warm—up

　　a. pair work (page 20) 結(jié)合group work (page 21)

　　告訴學生,學校要成立假日小隊.因此有必要調(diào)查一下班里的同學們在周末通常會做些什么.

　　活動設計:make a survey

　　目的:操練what do you do on saturdays?

　　做好調(diào)查后相互交流

　　b. let’s try

　　2. presentation

　　a. let’s talk教學

　　聽錄音、分角色朗讀、對話表演

　　活動設計：抓“鬼”游戲

　　過程：聽一段教師自編的對話(與本課內(nèi)容相關)，統(tǒng)計文中出現(xiàn)相關單詞及詞組的個數(shù)。

　　b. read and write 教學

　　聽錄音，回答對話后的問題。

　　再聽一遍，要求學生完成練習

　　a.自己試著填 b 小組討論 c 教師指導 d 學生自己校對

　　第五課時

　　教學目標

　　1. 掌握字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞

　　教學建議

　　i. warm—up

　　1. let’s chant

　　2. 表演第四課時的let’s talk

　　ii. pronunciation

　　1. 教師出示每組單詞卡，讓學生讀并思考每組單詞各有什么特點(包括字母組合的特點和讀音的特點)

　　2. 教師檢查學生學習的情況

　　3. 教師準備一些單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生試著準確的讀出，并歸類

　　4. 讀后面的繞口令

　　5. 教師另外再準備一些繞口令：

　　cow, cow,

　　friendly and brown.

　　let down your milk, for the hungry town.

　　how are you? how are you ?

　　i’m fine now.

　　6. 還可以讓學生自編繞口令

　　iii. task time (機動)

　　iv. assessment

　　let’s check

　　第六課時

　　教學目標

　　1. 了解西方國家的重要節(jié)日

　　2. 基本了解story time部分的故事內(nèi)容及能聽懂

　　3. 學唱歌曲my days of the week

　　My Days of the Week教學反思

　　看似不難的課要講出彩卻并不那么容易。板塊太碎了不太容易設計活動，而且由單詞轉(zhuǎn)入短語，由短語轉(zhuǎn)入句子之間的銜接怎樣既自然又不浪費時間難住了我。由于在A部分我們已經(jīng)學習過了周一到周五這幾個單詞，我就想著利用舊知識引出新知識周六和周日兩個單詞。但是直接復習引出沒有新意，也不宜激起學生的學習興趣。所以我采用一首關于星期的歌曲，首先吸引學生的注意力，用歌曲中提到的兩個介詞before 和 after 復習周一到周五五個單詞，并順勢引出Sunday, Saturday。在轉(zhuǎn)入短語學習時，我利用本課問句What do you do on Saturdays?引出這些短語。把自己設計成CCTV記者，采訪學生。讓學生自己說出一些知道的短語。然后告訴學生自己也采訪了(自己準備好的課件)某學校學生明明。模仿明明回答I often do my homework, read books and watch TV.然后出示這幾個短語，進行拍手chant練習。再讓學生模仿學生明明回答我的問題，教授答句。最后讓學生學習問句，進行采訪。這就是我上的這節(jié)課。

　　下課后我就發(fā)現(xiàn)一些問題，同組的老師們給我評課后我做了如下反思。一、板書和設計的有出入。本來設計的是只書寫兩個句子What do you do on Saturdays?I often do my homework.句子中包含所有單詞和短語。但是在實際寫完發(fā)現(xiàn)Saturdays 和Sundays中間應該有/符號，短語do homework, watch TV, read books本來沒有想著都放句子中，但練習時學生回答的很好，就順勢講了講并列短語用and連接。但是由于沒設計的部分跑到了句子上面，看上去設計有點不合理。板書設計存在一些失誤啊!這就是教學的生成吧，有時總出乎意料啊!二、采訪環(huán)節(jié)設計有點重復。在設計句子練習時，我選擇了扮演CCTV記者進行采訪的活動。本想達到本節(jié)課的高潮，設想會調(diào)動學生的積極性，會有很好的效果。但是自己可能是想用這個活動了，過多的使用這種方式練習，整節(jié)課下來就顯得有些重復。如果我把中間的某個采訪環(huán)節(jié)去掉那后面的練習可能會更充分，可以有更多的時間同桌練習，前后練習。也可以完成我原先設計的游戲，找學生上來猜卡片內(nèi)容說句子的游戲，下面的學生會更好的練習問句，而且參與面較多。當然時間不能倒退，可已經(jīng)上完了，就是再準備好可能也有意外發(fā)生啊!可能這就是真實的課堂吧，總有驚喜，驚喜與學生的自己未曾設想到的回答和反應碰撞出的火花;總有失誤，自己明明這樣想的，總會不自覺的課堂上發(fā)生了變化。

　　但是還好有些地方還是得到了大家的認同。一、歌曲活動引出新詞，并用快讀練習單詞的方法能夠引起學生的學習興趣。二、適當編寫chant的運用，使課堂氛圍較好。三、采訪環(huán)節(jié)有新意等等。

　　知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過這次聽課、評課的活動。我已經(jīng)學習到了別人的優(yōu)點，也知道自己的不足。那么我想自己以后的課會越上越好的。我會做個有心的老師，不斷學習，完善自己，不只是自己的課，也包括自己的人生。

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