1、單詞卡片——最直接的單詞操練教具

　　英語(yǔ)教學(xué)遵循先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)的教學(xué)原則。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系;而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認(rèn)讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。認(rèn)讀單詞是單詞教學(xué)的終極目標(biāo)。大聲說(shuō),小聲說(shuō)，與學(xué)生唱反調(diào)。就是老師說(shuō)一個(gè)單詞,用的聲音量不同,一個(gè)大聲,一個(gè)小聲,學(xué)生要做出相反的,例如老師兩次朗讀cat,一次是大聲,一次是小聲,則學(xué)生跟著老師說(shuō),正確的是先小聲,后大聲,如果學(xué)生像老師一樣先大聲再小聲就錯(cuò)了。 設(shè)陷阱，讓學(xué)生跟讀卡片上的單詞，老師故意經(jīng)常讀錯(cuò)，讀對(duì)的學(xué)生可以跟讀，讀錯(cuò)的就要求學(xué)生馬上做出反映，雙手叉腰，瞪著眼睛，做出生氣的樣子，但不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音。 反映錯(cuò)誤的淘汰，也可采取小組記分! 踩地雷,選定一個(gè)單詞為地雷,老師領(lǐng)讀很多個(gè)單詞,讀到該單詞的時(shí)候,有誰(shuí)跟著讀了,就是中地雷了,其他學(xué)生就一起指著他說(shuō):one, two, three, bomb。

　　2、圖片——使用最頻繁的單詞操練教具

　　圖片可以用于每一節(jié)單詞教學(xué)課，不僅適用于單詞呈現(xiàn)，也適用于單詞操練、鞏固環(huán)節(jié)。在課堂上，經(jīng)常會(huì)采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 這兩個(gè)猜一猜的游戲。操作方便，而且面很廣。“What’s the next?”：先讓小朋友快速看圖說(shuō)單詞，然后不打亂順序，從第一張單詞圖片開(kāi)始，讓小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：從單詞圖片中隨意抽掉一張，讓小朋友猜一猜少了哪張。小孩子最喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，在猜一猜的游戲中，孩子們顯得特別興奮，經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們“Yeah”的歡呼聲。 對(duì)于稍長(zhǎng)的單詞，可以采用Hide and seek游戲：如French fries, 把這一圖片藏在某一個(gè)小朋友的位置上，讓小朋友來(lái)找，其余學(xué)生一起大喊French fries,如果據(jù)目標(biāo)越來(lái)越近，則喊得聲音越來(lái)越大，反之，則越輕。這一方法對(duì)稍長(zhǎng)的單詞很有效的。

　　3、動(dòng)畫(huà)——有趣的單詞操練媒體

　　動(dòng)畫(huà)課件集聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)于一體，繪聲繪色，生動(dòng)逼真，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和發(fā)展。如教學(xué)顏色時(shí)，我利用色彩大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生用I like…說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，比一比誰(shuí)是幸運(yùn)兒;又如在操練食物單詞時(shí)，我利用Flash可以逐步呈現(xiàn)和快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里猜出單詞。

　　4、語(yǔ)根拼讀法——“看詞知義，見(jiàn)詞能讀”的驚人效果，輕輕松松背單詞

　　“語(yǔ)根拼讀”是由睿丁英語(yǔ)于全球首創(chuàng)的專利教學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)根專利技術(shù)讓孩子掌握26個(gè)字母及字母組合在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音規(guī)則，幫助孩子建立對(duì)字母及字母組合與發(fā)音的感知，形成本能的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和思維，從而最終達(dá)到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫(xiě)”的學(xué)習(xí)效果。具體的方法如下：

　　語(yǔ)根拼讀法：?jiǎn)卧~劃分音節(jié)

　　第一階段:找語(yǔ)根，“輔音+元音+輔音”就是語(yǔ)根

　　第二階段：劃分音節(jié)“輔音+元音”就是一個(gè)音節(jié)

　　第三階段:找重讀，讀重讀，三音節(jié)以下重讀在語(yǔ)根上，三音節(jié)以上在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上

　　第四階段：找非重讀，讀非重讀，除了重讀，其余都是非重讀

　　第五階段：直讀直拼單詞。

　　英語(yǔ)國(guó)家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，拼讀法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把單詞中每個(gè)字母的讀音讀出來(lái)的方式，最終實(shí)現(xiàn)把單詞拼讀出來(lái)。但是嚴(yán)格地說(shuō)，自然拼讀法只適用單音節(jié)詞以及部分雙音節(jié)詞。這主要是因?yàn)樽匀黄醋x法無(wú)法正確識(shí)別單詞的重音，從而導(dǎo)致自然拼讀法無(wú)法準(zhǔn)確復(fù)雜的雙音節(jié)詞以及多音節(jié)詞。這也是英美國(guó)家“閱讀障礙癥”患者多達(dá)三分之一的原因所在。

　　語(yǔ)根拼讀可以讓孩子直讀、直拼單詞，大量節(jié)省學(xué)生記單詞的時(shí)間。同時(shí)閱讀課程讓孩子在趣味英語(yǔ)閱讀中反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，讓孩子自然習(xí)得英語(yǔ)。