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高考英語復(fù)習(xí)方法一輪復(fù)習(xí)策略

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  如何復(fù)習(xí)高考英語科目是很多應(yīng)屆考生都關(guān)心的問題,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砀呖加⒄Z復(fù)習(xí)方法,希望對你有所幫助!

  高考英語復(fù)習(xí)方法

  一、單詞復(fù)習(xí)

  1.詞不離句,句個(gè)離丈,困擾高三學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問題是單詞不過關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞,十遍、二十遍地去寫、去背,但效果并不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞。短語和句型,并通過閱讀,在理解的基礎(chǔ)上記億,在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。

  2.歸納總結(jié),舉一反三。英語單詞的拼寫是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生總結(jié)歸納這些規(guī)律,規(guī)則,就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如英語單詞中有許多前綴和后綴,它們與一些詞根搭配,構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。

  二、語法復(fù)習(xí)

  語法項(xiàng)目分散在初、高中各冊課本中,應(yīng)加以整理,分類分塊,使之系統(tǒng)化,條理化。

  如,可就部分非謂語動(dòng)詞在句中作賓語的情況迸行歸納:

  1.只能接不定式作賓詞的動(dòng)詞。如wish,want,

  2.只能接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞。enjoy,practise,prevent,suggest,standavoid,keep(on)tisk,frnish,execuse,imagine,cosider,can'tthlp等。

  3.意義基本相同,如begin,start,love,like,hate,prefer等。

  4。意義明顯不同。(1)forget,remenber,regeet(2)stop(3goon(4)try。

  5.以物做主語接動(dòng)名詞表示被動(dòng)。如need,re-quire,want。

  三、課文復(fù)習(xí)課文集語音、詞匯。

  語法于一體,是英語知識(shí)的綜合體現(xiàn),復(fù)習(xí)課文要抓住共性,搞體裁分類,進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。課義中常見的體裁有小說節(jié)眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據(jù)體裁分別歸類復(fù)習(xí),并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來或者縮寫為短文,并精選一定課外練習(xí)作補(bǔ)充。

  四、模擬高考試題進(jìn)行復(fù)習(xí)

  1.語言辨音題,按照單詞音素的共同規(guī)律,逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面:元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見組合、啞音、附加詞尾,派生詞和轉(zhuǎn)換詞中部分元音字母。

  2.語法、慣用法單項(xiàng)選擇,練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾人面。(1)名詞a數(shù)與格的搭配名向做定語c組搭配);(3)冠詞;(4)代詞(a,人稱代詞b.物主代詞c.名詞性物主代詞):(5)時(shí)態(tài)語態(tài)在交際英語中的運(yùn)用;(6)情態(tài)動(dòng)詞;(7)日常用語;{8)對詞義的確切理解;(9)非謂語動(dòng)詞(a.不定式b動(dòng)名詞c.分詞):(10)主謂一致;(11)形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí);(12)句型與語序;(13)知識(shí)在語境中的應(yīng)用;(14)各種從句。

  3.完形填空,做該題要求學(xué)生快速閱讀,全間接受文章信息,分析文章結(jié)構(gòu),理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系,利用已知信息和閱讀語感,合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷,抓住句中一些關(guān)鍵詞,注重上、下文之間的聯(lián)系。對于一些固定搭配和常識(shí)要掌握準(zhǔn)確。

  4.閱讀理解,近年來高考閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛,體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí),也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意義,又要求理解深層次含義;既要求理解具體細(xì)節(jié),又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)準(zhǔn)確找出短文主題;(2)提高細(xì)節(jié)理解能力(a。認(rèn)圖b.計(jì)算c。歸納);(3)細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析;(4)提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力;(5)提高正確,合理判斷能力;(6)從寫作手法看篇章。

  5.單詞拼寫,做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語態(tài)。非謂語動(dòng)詞的不同形式等。

  6.短文改錯(cuò),此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò),因此,通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件,復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手,過渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語、缺漏與多余的單調(diào)。

  7.書面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在乎時(shí)的訓(xùn)練中,應(yīng)從造句形式人手,逐步過渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁,如:說明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫正確,動(dòng)詞不遺漏,時(shí)態(tài)不紊亂,人稱、數(shù)、格搭配一致,字?jǐn)?shù)要夠,書寫不潦草,卷面整潔。

  高考英語一輪復(fù)習(xí)策略

  在第一輪的復(fù)習(xí)中,詞匯的復(fù)習(xí)是重點(diǎn),但是不能孤立地復(fù)習(xí)詞匯,同時(shí)要有基礎(chǔ)語法、書面表達(dá)以及每日精讀與泛讀相配合。

  1. 詞匯的復(fù)習(xí)

  長期以來,中學(xué)英語教學(xué)存在一個(gè)很多老師感到迷茫的問題:老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實(shí)用的方法,但學(xué)生成績就是提高不了。原因何在?沒有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學(xué)。沒有詞匯做保障,就是專家講的最好的做題技巧對學(xué)生也沒用。在外語學(xué)習(xí)中,掌握詞匯是一項(xiàng)基本功,如果詞匯關(guān)一過,其他各種問題基本都會(huì)迎刃而解。因此可以說,抓住詞匯學(xué)習(xí),就是抓住了外語教學(xué)中的主要矛盾,就是抓住了提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”!

  詞匯的復(fù)習(xí)可以遵循兩條線:一是以課本編排為主線,二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時(shí)要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習(xí)的范圍,因?yàn)閱渭兊母咧姓n本復(fù)習(xí)會(huì)漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可采用例如百詞競賽、聽寫比賽等辦法促使學(xué)生堅(jiān)決通過詞匯關(guān)。詞匯復(fù)習(xí)采用 “四遍法”。第一遍:根據(jù)情況,每天安排30—50個(gè)單詞,讓學(xué)生寫出漢語意思,然后互相訂正,把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;第二遍:老師根據(jù)情況,把常見的單詞給出漢語叫學(xué)生寫出英語,然后互相訂正,把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;第三遍:這些單詞中,重點(diǎn)單詞要讓學(xué)生懂用法,并且要造句,為書面表達(dá)打下基礎(chǔ);第四遍:根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴后綴的要求,讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如:admit,admitting,admitted,admission;fortune,fortunate,unfortunate等,這樣學(xué)生就能應(yīng)對語法填空題。詞組的復(fù)習(xí),老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習(xí)中去。詞匯的復(fù)習(xí)老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn),貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。當(dāng)然,到二輪,尤其是三輪,詞匯的復(fù)習(xí)只是查漏補(bǔ)缺了。

  此外,詞匯的復(fù)習(xí)要重視精讀過程中的潛移默化。復(fù)習(xí)階段有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生精讀教師推薦的精品文章和課本中學(xué)過的經(jīng)典文章會(huì)讓學(xué)生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語境下的不同意義,能欣賞到英語語言之美,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣聞性。同時(shí),精讀還有很多的好處,能提高學(xué)生理解和分析長難句的能力,深刻體會(huì)到語法的具體表意功能,培養(yǎng)對不同文體文章的鑒賞能力。

  2. 基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)

  第一輪復(fù)習(xí)除了詞匯外我們必須閱讀和寫作,這樣就離不開語法。要讓學(xué)生理解并掌握基本語法,如五種基本句型、時(shí)態(tài)語態(tài)、冠詞、從句、非謂語動(dòng)詞等基本句法和詞法,遇到就簡明扼要地說明,不要擴(kuò)展和做大量的練習(xí)。

  3. 書面表達(dá)的積累

  按照總體進(jìn)程書面表達(dá)是二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容,但是書面表達(dá)是一個(gè)長期積累的過程,單靠二輪復(fù)習(xí)的總結(jié)是不能有效提高書面表達(dá)的能力的,書面表達(dá)必須從復(fù)習(xí)開始就積累。從詞類造句開始積累,每周寫一篇文章,老師可以設(shè)計(jì)兩周一種題材的練習(xí),并且從復(fù)習(xí)之初要讓學(xué)生練字,在一年內(nèi)有效提高字體。

  4. 精讀和泛讀

  高三一年學(xué)生要讀30萬字的閱讀量,按300天計(jì)算每天大約1000字,也就是3篇文章。所以在一輪復(fù)習(xí)階段老師要安排學(xué)生每天閱讀3篇文章,內(nèi)容可自己編排也可從學(xué)生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀,除理解外學(xué)生可以分析長難句,積累單詞和詞組,促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)。三篇文章可以以閱讀理解為主,也可插入一篇完形、或任務(wù)型讀寫。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。

  復(fù)習(xí)中切不可采取放羊式的復(fù)習(xí):老師講講重點(diǎn)詞匯的用法,安排學(xué)生要做的題,記憶、做題的事情交給學(xué)生自己處理,老師不檢查、不督促,得不到學(xué)生情況的反饋,這樣的話效果是出不來的。

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