初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法總結(jié)
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法總結(jié)
教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)于一些英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方法,供大家參閱!
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法篇1:活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上對(duì)教學(xué)成敗有著直接的影響??菰锏恼Z(yǔ)音錄放、大量的聽(tīng)力練習(xí)、長(zhǎng)久以來(lái)不見(jiàn)成效的教學(xué)結(jié)果往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逃避心理。因此,在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法。教師開(kāi)展聽(tīng)力練習(xí),在錄音播放結(jié)束之后,教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備,并要求學(xué)生情景再現(xiàn)。比如說(shuō),在短對(duì)話聽(tīng)力教學(xué)中,教師可以通過(guò)學(xué)生倆兩組合的形式,將聽(tīng)力錄音以對(duì)話的形式復(fù)述出來(lái)。另外可以情感教學(xué)。情感教學(xué)顧名思義就是指教師在教學(xué)中要融入情感,利用情感路線提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法篇2:科學(xué)的教學(xué)方法
聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的具體表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)、由淺入深、一步一步的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)從單詞詞組的發(fā)音入手,然后到簡(jiǎn)單句型,再到復(fù)雜句子的訓(xùn)練。在教學(xué)中切忌使用“題海戰(zhàn)術(shù)”,應(yīng)當(dāng)注重對(duì)聽(tīng)力教材的使用和講解。比如對(duì)于句子聽(tīng)力的訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)注重對(duì)句子句型結(jié)構(gòu)的講解,特殊單詞詞組的發(fā)音以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用等等。另外,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、找關(guān)鍵。英語(yǔ)聽(tīng)力都存在一定的語(yǔ)境和暗示。在聽(tīng)力訓(xùn)練中,要注重聽(tīng)力材料中提及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系等等。英語(yǔ)聽(tīng)力都存在一定的規(guī)律,在教學(xué)訓(xùn)練中,要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、啟發(fā)學(xué)生思考,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō),在英語(yǔ)聽(tīng)力開(kāi)始前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間,粗略了解問(wèn)題選項(xiàng),通過(guò)問(wèn)題推想聽(tīng)力材料可能的大致走向。在聽(tīng)力過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)將聽(tīng)力材料與問(wèn)題結(jié)合起來(lái),帶著問(wèn)題去尋找答案。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法篇3:抓好“雙基”教學(xué),促進(jìn)聽(tīng)力能力的提高
首先,在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞,直接影響聽(tīng)力效果。其次,平時(shí)應(yīng)重視詞匯教學(xué),每個(gè)生詞,都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大,聽(tīng)音時(shí),生詞障礙就小,聽(tīng)起來(lái)就順暢些。此外,語(yǔ)法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要;教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R(shí)介紹,讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識(shí)、以及中西文化之間的差異。
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法篇4:影響英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)的因素
1、語(yǔ)音障礙;語(yǔ)音是聽(tīng)力理解入門的關(guān)鍵,語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。提高聽(tīng)力首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn),就不可能正確理解聽(tīng)力。有的人受漢語(yǔ)和方言影響較深常常 出現(xiàn)語(yǔ)音上的錯(cuò)誤。
2、詞匯障礙;詞匯是搭建語(yǔ)言的基礎(chǔ),要想快速提高聽(tīng)力水平,聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量。詞匯教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù),是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。在聽(tīng)有聲材料的時(shí)候,聽(tīng)者不僅僅是辯音,同時(shí)也是對(duì)連貫語(yǔ)流進(jìn)行同步準(zhǔn)確解意的過(guò)程, 如果連貫的語(yǔ)法中出現(xiàn)陌生的音( 生詞),就難以辨別其意 。
3、心理因素。在英語(yǔ)聽(tīng)力理解中,學(xué)生 自身的一些心理 因素也是影響英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重要因素。聽(tīng)力理解 的過(guò)程也是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程。如果人處在緊張 的狀態(tài) 中就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,分散
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法篇5:科學(xué)的教學(xué)方法
一、要取得好的課堂教學(xué)效果首先要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生
我一直認(rèn)為只有擁有關(guān)愛(ài)學(xué)生之心的老師才會(huì)真正熱愛(ài)自己的教師職業(yè),才會(huì)盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)。會(huì)去愛(ài)學(xué)生的老師自然就可以營(yíng)造出良好的師生關(guān)系,才會(huì)去努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,如果師生之間能處于一種和諧的狀態(tài),教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題便能迎刃而解。所以在教學(xué)過(guò)程中,我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了第一位。只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)性格孤僻的學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)的學(xué)生,尤其給予了更多熱情幫助。有付出就一定會(huì)有回報(bào),教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的,在任教多年的班級(jí)中,學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我,當(dāng)然包括成長(zhǎng)的喜悅和煩惱,也包括教學(xué)上的成績(jī)與不足,我感覺(jué)到了莫大的喜悅與滿足,學(xué)生讓我成長(zhǎng)了許多,學(xué)到了許多!在課堂上一直提醒自己要堅(jiān)持與學(xué)生平等相處,鼓勵(lì)他們談自己的想法,盡量使師生之間形成一種平等交流的習(xí)慣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課堂教學(xué)的效果才能得到真正實(shí)現(xiàn),學(xué)生的自信度才會(huì)增強(qiáng)!
二、教師自身素質(zhì)的提高是教學(xué)的保證,要“身正學(xué)高”師生同樂(lè)
要成為一名優(yōu)秀的教師,光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,愛(ài)心只是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范,學(xué)高為師”,要作一個(gè)好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,比如高一“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié),我要求學(xué)生輪流針對(duì)生活中的事件或者時(shí)事進(jìn)行選擇播報(bào)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),課上再加上其他同學(xué)的想法和老師的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更為深刻的去看待生活。言傳身教,才能起到潛移默化的效果。教學(xué)上,要傳給學(xué)生“一滴水”之前,我必須先準(zhǔn)備好“一桶水”,“學(xué)高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論,我訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》等理論報(bào)刊,天天瀏覽時(shí)事資源把握新聞動(dòng)態(tài),并不時(shí)請(qǐng)教老教師,堅(jiān)持一周聽(tīng)一到三節(jié)的課以積
累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課后還閱讀了各種書籍,拓展自己的知識(shí)面,不管工作多忙,時(shí)間多緊,都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材,反思教學(xué)過(guò)程!
另外,我認(rèn)為新教師要多主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)以提高自身的業(yè)務(wù)技能,在一年的工作中我主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校“農(nóng)遠(yuǎn)”英語(yǔ)資料的下載整理工作,并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的英語(yǔ)示范課教學(xué),還代表我校參加片、縣組織的英語(yǔ)課堂評(píng)比與教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,積累了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、充分的備課是上好課的前提條件
備課是搞好課堂教學(xué)的前提,也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過(guò)程,教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n,才能制定出周密的上課計(jì)劃,妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間,胸有成竹運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
1、 備課時(shí)要鉆研教學(xué)大綱,通讀、熟悉、鉆研教材,找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法,教學(xué)大綱是編寫教材的依據(jù),是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),也是考核的依據(jù),因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材,可以增強(qiáng)對(duì)教材的理解。只有對(duì)教材有較深刻的理解,才能駕馭教材。要理解教材,不能只讀一課書或一個(gè)單元,必須通讀全冊(cè)教材,有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。不僅通讀,還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、備課時(shí)不要受課次順序的限制,而要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)考慮。按單元備課比按課次順序備課更可以突出重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)練的機(jī)會(huì)更多,因而不僅節(jié)省了時(shí)間,而且還能夠通過(guò)過(guò)多練達(dá)到熟練掌握。
3、備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過(guò)程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯,這個(gè)做法是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。有的老是喜歡把生詞寫在小黑板上,一個(gè)一個(gè)的帶讀,帶著拼,這種方法不大好。因?yàn)楣铝⒌赜泦卧~是難以記住的,即使一時(shí)記住了,到頭來(lái)還是不會(huì)用。老師應(yīng)該把詞放在上下文的句子里教,這樣不但容易記,而且記住以后也會(huì)用。
四、合適教學(xué)方法和手段的使用為上好一節(jié)英語(yǔ)課錦上添花
英語(yǔ)課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué),它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。我們?cè)谶x擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是:在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的英語(yǔ)讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境中,在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化課堂氣氛,以獲得最佳教學(xué)效果。