初中英語閱讀理解怎樣提高

　　閱讀理解，一直是英語考試中大大的得分點。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語閱讀理解怎樣提高的方法，供大家參閱!

　　如何提高初中生的英語閱讀理解能力

　　閱讀理解是英語學(xué)習(xí)中一個很重要的方面。他反映了學(xué)生直接應(yīng)用英語的能力。在中考中閱讀理解題占總分比重的1/3，也就是說英語中考總分120分，而閱讀理解就占了40分，所以初中生必須認(rèn)識到提高英語閱讀能力的重要性。 如何能更好的完成閱讀理解題呢?作為一名長期從事一線英語教學(xué)的教師來說，我認(rèn)為：

　　1.首先樹立自信心

　　要相信自己一定能夠很棒的完成任務(wù)，不要有壓力，輕松上陣。只有輕松冷靜地去做閱讀理解題，才能圓滿的完成任務(wù)

　　2.通讀全文，掌握大意

　　首先，粗讀全文，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個題目。遇到生詞時，應(yīng)學(xué)會猜詞義。如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識關(guān)系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已，或者是兩個單詞和在一起的合成詞，等等，那么就可以通過構(gòu)詞法來分析判斷。對于這些詞只要有構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語氣來判斷它們的含義。只要掌握這些方法，就可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。

　　3.細(xì)讀重點，一舉突破

　　掌握閱讀理解短文大意后，認(rèn)真看短文后選擇題，此時可選擇跳讀的方法。因為初中階段大多數(shù)閱讀理解題相對簡單，很多選擇題的答案都可以在文章中直接找到。只要跳讀短文，尋找所需正確信息，并在文中勾出重點句來，就能順利完成選擇題。

　　4.學(xué)會推理，正確解題

　　如果在做閱讀理解題時，遇到較深層次的題型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自身的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷和已有的知識等主觀因素的干擾。然后要冷靜分析推理，研究細(xì)節(jié)暗示，推敲作者意圖，理解文章寓義，從而確定正確的選項。

　　俗話說“冰凍三尺，非一日之寒。”要想提高閱讀理解能力，首先要狠抓基本功，熟記單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。其次要多朗讀課文，每天早晨至少抽出15-20分鐘時間，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣。另外教師還可以在課堂上安排一定時間，讓學(xué)生閱讀指定的材料，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進(jìn)行輔導(dǎo)講評?？偠灾?，只要平時刻苦努力，不斷總結(jié)做題方法，那么你的閱讀理解能力最終就一定會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍!

　　初中英語學(xué)習(xí)方法之怎樣提高閱讀理解能力

　　如何提高英語閱讀能力：在語言技能中，閱讀能力又是重中之重，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣是有效的提高英語閱讀能力的有效措施，閱讀的技巧則有查閱、略讀、預(yù)測、猜詞等都能很好提升自己的英語閱讀水平英語教育強調(diào)以發(fā)展語言運用能力為根本目的，而語言運用能力目標(biāo)的第一要素就是語言技能。在語言技能中，閱讀能力又是重中之重，它是英語綜合運用能力的基礎(chǔ)和前提。它主要表現(xiàn)在閱讀速度和閱讀理解準(zhǔn)確性兩個方面。一個人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，具體分析影響閱讀的因素，以期幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

　　一、影響閱讀的主要因素

　　閱讀理解測試要求高中學(xué)生的平均閱讀速度為50～60wpm,而實際上，學(xué)生閱讀時往往由于一些不良的習(xí)慣而影響其閱讀速度。為了在有限的時間內(nèi)，提高閱讀速度，鍛煉閱讀技能，我們必須掌握正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習(xí)慣。

　　(一)學(xué)生在閱讀過程中，常見的不良習(xí)慣有。

　　1.聲讀(vocalising)，即在閱讀時常常讀出聲音來，從而直接影響了閱讀速度?；蚴切淖x(sub- vocalising)，即是一種除本人外其他人察覺不出來的有聲閱讀形式。心讀時，讀者在心里對自己清晰地發(fā)出某個單詞的讀音，好像清楚地聽到自己在念一個詞。

　　2.指讀(Pointing)，即在閱讀時，常常用手指或筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀?；蚴亲g讀(mental translating)，即在閱讀過程中，常常將原文逐詞逐句的譯成中文，通過中文來達(dá)到理解原文的目的。

　　3.回視(regressions)，即在閱讀過程中遇到生詞或不理解的地方時，返回文章的句首或段首重讀

　　。4.濫用詞典(too dependent on dictionaries)，即在閱讀過程中不適當(dāng)?shù)?、頻繁的使用詞典，不僅降低了閱讀的速度，而且閱讀效率極低。

　　(二)影響閱讀的一些因素。

　　1.詞匯量。實踐表明，詞匯量在一定程度上決定了閱讀理解能力。詞匯量對于閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞匯量越大，閱讀的越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確性就越大。

　　2.句式。句式的識別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視的。句式識別，它包括對句子的句法結(jié)構(gòu)的識別和該結(jié)構(gòu)所包含的相關(guān)意義的識別。任何普通意義上的閱讀至少都包括句子識別和理解信息兩個階段。句式的自動識別和字詞的自動識別共同構(gòu)成了閱讀的最佳途徑，即讀而求其意，使讀者流暢地完成句子意義的構(gòu)建。

　　3.篇章。閱讀時，學(xué)生直接面對的是語篇，其組成及其規(guī)律對閱讀理解起著至關(guān)重要的作用。語篇所涉及的題材廣泛，包括了英語國家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗、風(fēng)土人情、人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，有明顯的時代性和地域性。因此，我們在閱讀時首先要把握語篇的體裁，分析語篇的篇章結(jié)構(gòu)，將詞句融入到語境中，利用合理的推理，以期達(dá)到良好的閱讀能力。

　　4.背景知識。背景知識在閱讀中起著至關(guān)重要的作用。所謂背景知識指一個人已有的整體知識以及有關(guān)某一領(lǐng)域的專門知識。特定的背景知識對理解的影響大于語言知識;背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。只有當(dāng)讀者將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯(lián)系起來以后，閱讀理解率才能越高。

　　二、提高閱讀能力的基本策略

　　(一)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。有了這些不良的閱讀習(xí)慣，要以較快的速度準(zhǔn)確的從閱讀材料中獲得有關(guān)信息，顯然是不可能的。因此，我們在閱讀過程中須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對提高閱讀能力至關(guān)重要。

　　1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，即養(yǎng)成無聲直接理解文字符號的閱讀習(xí)慣。

　　2.養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。學(xué)生剛開始閱讀時，往往習(xí)慣于逐詞閱讀，或用手指點讀，惟恐遺漏文章內(nèi)容，這樣所達(dá)到的只是句子水平的理解。

　　3.養(yǎng)成縱式閱讀的習(xí)慣。在縱式閱讀中人的目光主要表現(xiàn)為上下移動，讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部位縱式移動。同時用余光掃描左右，克服“回視”現(xiàn)象，并要求學(xué)生按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想。

　　4.養(yǎng)成“悟意”的閱讀習(xí)慣。根據(jù)文章的上下文的或語言結(jié)構(gòu)分析，來猜測并確定生詞詞義，不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會提高，閱讀技能才能增強。

　　(二)閱讀的一些技巧及策略。

　　快速閱讀技能主要包括以下幾方面：

　　1.查閱(Scanning)查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時，對具體數(shù)字、日期、人名和地名等的查閱是訓(xùn)練“查閱”技巧的最佳時機(jī)。特別是當(dāng)回答有關(guān)who,what,where,when, why 等文章的細(xì)節(jié)問題時，用此方法可以提高閱讀速度和解題的準(zhǔn)確性。在查閱的過程中，應(yīng)該注意的是應(yīng)明確所查的對象;查閱前應(yīng)清楚此信息可能以哪種形式出現(xiàn)。

　　2.略讀(Skimming)略讀的目的是為了迅速抓住文章大意和主題思想。一般來說略讀的速度是正常閱讀速度的兩倍。在閱讀的過程中，我們要快速瀏覽全文，領(lǐng)會文章大意，發(fā)現(xiàn)作者的觀點和意圖，掌握篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾兩段和首尾兩句。

　　3.預(yù)測(Prediction)預(yù)測作為一種思維活動，是指對未來的發(fā)展情況進(jìn)行積極的推測。在閱讀過程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們應(yīng)該了解和掌握的一項快速閱讀技能。從標(biāo)題預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，然后閱讀開篇第一、第二段，以驗證或糾正對文章的預(yù)測。

　　4.猜詞(Guessing)我們在大量的閱讀過程中必定會遇到一些生詞，而如何處理這些生詞是一個不可忽視的問題。如果一遇到生詞就停下來查字典，那么，不僅會影響閱讀的速度，還會挫傷閱讀的積極性。所以我們必須掌握一些猜詞技巧。一般可以從上下文的同義詞、反義詞獲知詞義;也可以從語境中猜出詞義，還可以根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法常識(如詞干、詞根、前綴、后綴)等來判別詞義。

　　總之，閱讀是一個多因素作用過程。學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，是個漸進(jìn)的復(fù)雜過程。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，正確把握閱讀技巧，使其擁有詞語的猜讀能力、難句解讀能力、信息把握能力、分析推理等能力，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力最終定會逐步提高。

　　如何提高初中英語閱讀能力

　　在初中英語學(xué)習(xí)和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學(xué)生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學(xué)習(xí)失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認(rèn)真對待。提高初中學(xué)生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎(chǔ)而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學(xué)經(jīng)驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。

　　第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以前，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解并不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學(xué)生改變以前學(xué)英語的方法，注重能力的培養(yǎng)。

　　第二，有針對性的擴(kuò)大詞匯量。文章是由句子組成，句子是由一個個單詞組成，如果單詞不認(rèn)識，就會嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個不認(rèn)識的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞，對一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認(rèn)識一下就行了。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，我有自己的一套方法。在教學(xué)過程中，我為學(xué)生劃出“四會詞”。要求學(xué)生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學(xué)生就會有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學(xué)生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。

　　第三，摸索并掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學(xué)過程中，我把這幾點都融入課文教學(xué)中。結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，我的做法是：

　　(1)學(xué)會猜測生詞，進(jìn)行記時閱讀

　　在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢?可以采用下列三種辦法來處理：

　?、偃绻菍Ｓ忻~，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認(rèn)識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。

　?、谕ㄟ^構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已;又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。

　?、哿碛幸恍﹩卧~可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標(biāo)志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學(xué)生可以經(jīng)常做記時閱讀訓(xùn)練，以求通過不斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)上下文來猜出劃線部分單詞的意思。

　　(2)尋找中心詞與主題句。讓學(xué)生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章后，讓學(xué)生歸納中心思想，這樣能加強學(xué)生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。

　　(3)推知、判斷作者的意思。有些文章并不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達(dá)。而使用一些含混的詞語，這就要看學(xué)生的理解能力了。學(xué)生應(yīng)學(xué)會認(rèn)真閱讀，分析體會作者的思想。區(qū)別文章主要內(nèi)容與起輔助作用次要內(nèi)容。了解文章的內(nèi)涵和"弦外之音"。從而進(jìn)行正確推理。

　　第四，博覽群書，保證一定的數(shù)量。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和

　　地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

　　第五，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，采用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量;對于那些與自己實際英語水平相差甚遠(yuǎn)、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

　　第六、注意閱讀后的反饋調(diào)控。教師可以圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際活動，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、采訪、調(diào)查、仿寫與課文相關(guān)的話題等。還可要求學(xué)生口頭或書面表達(dá)閱讀體會，或就某一話題聯(lián)系實際進(jìn)行小組討論。

　　第七、課外閱讀也很重要。增強課外閱讀可以從下幾個方面入手：

　　1.培養(yǎng)閱讀興趣，享受閱讀快樂

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)中從以下幾個方面入手：

　　(1)從聽故事過渡到讀故事。大部分初中學(xué)生非常喜歡故事，

　　因此，我以此激發(fā)他們閱讀的興趣，促使他們主動閱讀。

　　(2)從追星到閱讀。初中學(xué)生大都有自己的青春偶像。教師可以選擇與學(xué)生心目中的青春偶像相關(guān)的閱讀材料作為閱讀課的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　(3)從值日報告到閱讀比賽。在每次英語課的前幾分鐘，我會要求兩位學(xué)生用近期所學(xué)的內(nèi)容分別做值日報告。

　　2. 精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍。為了使學(xué)生能夠順利而愉快地進(jìn)行課外閱讀，我在選材上注意了以下幾個方面：

　　(1)注重閱讀的趣味性。學(xué)生在閱讀過程中能否體驗到樂趣是激發(fā)其閱讀興趣的關(guān)鍵。

　　(2)把握語言的難度。我在選材時非常注意閱讀材料的難易度，力求將閱讀文章的生詞率控制在3%～5%之內(nèi)。有趣的卡通插圖以及簡短而瑯瑯上口的句子不僅加深了學(xué)生的記憶，還提高了他們的語言運用能力。

　　(3)結(jié)合當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容。所選的閱讀材料如果與當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，則可以使學(xué)生更好地理解所讀內(nèi)容，并認(rèn)識到閱讀的意義和價值。我在教學(xué)中就經(jīng)常適時、適當(dāng)?shù)匾胍恍╅喿x材料。

　　(4)注意選材的發(fā)展性和體裁的多樣性。不同學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力不同，教師提供的閱讀材料也應(yīng)有所側(cè)重。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也應(yīng)有所變化。

　　3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，強化閱讀意識。

　　要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，必須從平時的點點滴滴做起。

　　(1)提供課外閱讀的條件。為學(xué)生提供英語課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時間。

　　(2)完善獎勵措施和評估辦法。諸如小組比賽、“故事大王”評比、“最佳新聞播報員”評選、“最佳書蟲”評選

　　等活動。

　　(3)建立閱讀檔案。建立閱讀檔案是推動學(xué)生課外閱讀、促使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的好方法。

　　(4)營造英語閱讀的氛圍。教師應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語閱讀的環(huán)境。比如，在班級里放置一個小書架，放上一些英文報刊，或在學(xué)生觸手可及的地方擺放有趣的閱讀資料。

　　4、增強閱讀技巧，提高閱讀能力。

　　我認(rèn)為以下幾點對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧非常重要：

　　(l)大聲朗讀。大聲朗讀對發(fā)音很有幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學(xué)生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。

　　(2)大量閱讀。教師不僅應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，還應(yīng)要求其閱讀的內(nèi)容也要廣泛。

　　(3)循序漸進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴(kuò)大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進(jìn)。

　　(4)及時引導(dǎo)。 根據(jù)不同的文章和不同的題材，學(xué)生采取的閱讀方法也應(yīng)有所不同。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，我要求學(xué)生默讀、略讀和跳讀，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞和主題句，預(yù)測文章內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義等。

　　在閱讀教學(xué)中，我盡量做到泛讀與精讀相結(jié)合、欣賞與分析相結(jié)合、閱讀技能訓(xùn)練與實踐相結(jié)合、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、生活中閱讀材料與書面材料相結(jié)合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結(jié)合。