初中英語相關(guān)的教學(xué)方法
初中英語相關(guān)的教學(xué)方法
初中英語方面的教學(xué)是包含許多方面的,例如作文和詞匯記憶等等。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語相關(guān)的教學(xué)方法,供大家參閱!
初中英語相關(guān)的教學(xué)方法篇1
英語寫作是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過程。然而在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫作,教師厭煩批改。實(shí)踐告訴我們,降低寫作難度,培養(yǎng)寫作技巧,以鼓勵評價(jià)為主等方法均可從不同程度上調(diào)動師生的積極性。
1.降低門檻寫作文。很多學(xué)生英語寫作水平無法提高,還源于他們?nèi)狈ψ孕?。這時(shí)我們教師不妨降低寫作的門檻?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》一書中也指出:寫的活動有多個(gè)層次,如填空、連句成文、仿寫、改寫、寫提綱、寫初稿等。在教學(xué)中我注意觀察,初一的學(xué)生受詞匯量限制,若一開始就讓每個(gè)學(xué)生都完成80字的作文,會挫傷一部分同學(xué)的積極性,同時(shí)也加大了學(xué)生的作業(yè)量。在多次實(shí)踐后,筆者發(fā)現(xiàn),仿寫、改寫及寫提綱較適合初一的學(xué)生。
2.追趕時(shí)尚寫博文。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生一看見限字作文就已經(jīng)產(chǎn)生了畏難心理,我們經(jīng)??匆娪械膶W(xué)生邊寫邊點(diǎn)字?jǐn)?shù)。這令我想到了時(shí)下較流行的微博。微博之所以這么快就為大眾所接受,就是因?yàn)樗绦『图皶r(shí)交流,即使寫作水平不高的人也能參與。于是我鼓勵班上每位同學(xué)準(zhǔn)備一本英語微博本,每周寫2至3篇英語微博。在內(nèi)容和字?jǐn)?shù)上我沒有做太多限制,很多同學(xué)對于我這個(gè)新鮮想法都躍躍欲試。就連平時(shí)那些英語基礎(chǔ)較弱的同學(xué)也都積極參與到寫作微博上來。
3.暢所欲言說作文。傳統(tǒng)觀念中作文是一種書面表達(dá)。若每次都通過書面表達(dá)來呈現(xiàn)作文的話,不但教師的批改量大,學(xué)生的參與積極性也不高。所以在日常教學(xué)中我有意識地讓學(xué)生通過“說”來完成一些作文。牛津英語新教材大都選用了初中生感興趣的話題,我就充分利用每個(gè)單元的Reading中所提供的話題元素,給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生在課堂上復(fù)述話題、縮寫話題。
二、苦練基本功,重視寫作技巧培養(yǎng)是關(guān)鍵
1.扎實(shí)基本功
(1)注重積累。“巧婦難為無米之炊”。詞匯就如同建造大廈時(shí)的磚塊,缺少了它,再豪華的房子也只能是紙上談兵。初中生詞匯量有限,“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們記憶力再好的人遺忘也是不可避免的,所以教師應(yīng)該做好督促者這個(gè)角色。每天堅(jiān)持少量默寫,督促學(xué)生溫故而知新。對易混詞匯要講解透徹,避免使用錯誤。
初中英語相關(guān)的教學(xué)方法篇2
隨著社會的發(fā)展,人們對英語學(xué)習(xí)的要求越來越高,當(dāng)然也越來越重視。從事初中英語教學(xué)十余年來,我深刻感覺到初中英語教學(xué)的成敗,關(guān)鍵在起始年級。
可現(xiàn)階段初中英語教學(xué)也面臨著一些困惑:
一、小學(xué)初中英語教學(xué)脫節(jié)。初中起始年級英語教學(xué),起步艱難。 表現(xiàn)之一:學(xué)生英語水平參差不齊,無法開展班級集體教學(xué)。 表現(xiàn)之二:學(xué)生進(jìn)入初中不再對英語課程充滿新奇感。
表現(xiàn)之三:七年級上學(xué)期往往有10—15 %的學(xué)生掉隊(duì),無法跟班上課。
一、)小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)不實(shí),欠賬太多 :
1.課程開設(shè)混亂。
一些學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)并開足英語課,部分學(xué)校卻未真正開設(shè)好或未落到實(shí)處,尤其是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。
2.教學(xué)重形式,輕過程。
3.重口頭練習(xí),輕筆頭作業(yè)。
4.重課內(nèi),輕課外。
5. 過分迎合兒童好動的心理特點(diǎn),忽視對兒童求知欲得滿足。
6. 重瞬間效果,輕知識的鞏固和信息反饋。
二)、初中教學(xué)忽視銜接 :
1.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固和延續(xù)。
2. 忽視及時(shí)突破英語學(xué)習(xí)的階段性難關(guān)。
3. 忽視語言的交際性。
4. 忽略學(xué)生個(gè)體差異。我們必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體存在差異。
5. 師資配備上重畢業(yè)年級,輕起始年級。
針對上述問題,做了一下思考與對策
1.加強(qiáng)協(xié)調(diào),增強(qiáng)小學(xué)初中英語教學(xué)、教研的相互聯(lián)系和溝通。
小學(xué)、初中英語教師應(yīng)該互相聽課、相互學(xué)習(xí)。小學(xué)老師應(yīng)該知道他所教授的小學(xué)英語到初中入學(xué)時(shí)應(yīng)該是怎么樣的情況,達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn);初中老師更應(yīng)該與小學(xué)老師進(jìn)行教研,了解小學(xué)英語的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生對英語的掌握情況;更便于初中教師對學(xué)生進(jìn)入初中后的英語教學(xué)。
我來自于一所九年制學(xué)校,我有幸到小學(xué)聽了幾節(jié)小學(xué)英語課,更有幸到小學(xué)教了一期三年級的英語。因此,通過上課和聽課,瀏覽小學(xué)英語教材,讓我對小學(xué)的英語教學(xué)和學(xué)生應(yīng)該掌握的英語知識有了初步的了解。同時(shí),根據(jù)我和小學(xué)英語教師的溝通,請她在教學(xué)中注意對學(xué)生的音標(biāo)和英語書寫的規(guī)范。這樣,基本就能對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)掌握了也請到小學(xué)老師協(xié)助做好初中英語學(xué)習(xí)的鋪墊。
2、學(xué)生進(jìn)入初中后,英語教師.要研究起始初中年級學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,按規(guī)律辦事。
1)聽覺、發(fā)音系統(tǒng)完全發(fā)育成熟,學(xué)生的發(fā)音器官達(dá)到靈敏的極限,耳朵能辨別語音、語調(diào)的細(xì)微差異,口舌能準(zhǔn)確地模仿各種聲音。十
二歲以后發(fā)音器官的性能開始走下坡路。
2)思維從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,并逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。
3)記憶、分析、比較的能力開始迅速發(fā)育和成長,開始能夠有意識地控制自己,并能較長時(shí)間地集中注意力,專心學(xué)習(xí)。
4)初一學(xué)生一般愛說、愛動、愛模仿,善于表現(xiàn)自己,希望得到他人肯定,對說英語羞怯感比較少。對于這一點(diǎn),只要老師掌握好了,能激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和學(xué)習(xí)積極性。
3.抓好語音教學(xué)。
語音教學(xué)是初中起始年級英語教學(xué)的關(guān)鍵。語音教學(xué)的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音,聽音能寫詞的能力。
1)字母
字母發(fā)音要準(zhǔn):元音字母、輔音字母。音素分析。
學(xué)習(xí)字母之后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典:強(qiáng)化對字母的認(rèn)知
通過閱讀解釋、定義,學(xué)會用英語思維;便于自學(xué),查詞典本身就是學(xué)習(xí)。
5)單詞拼讀與拼寫的內(nèi)在聯(lián)系。
詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎(chǔ),是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯的音和形的教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來,又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來,并通過反復(fù)練習(xí),在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系,其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系,以及一類又一類的詞的音和形的模式聯(lián)系。學(xué)生既能見形知音,又能
因音而記形,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞的讀音和書寫形式時(shí),不感到雜亂,而感到有條理、有規(guī)律。
6)鼓勵學(xué)生嘗試自己拼讀、拼寫單詞。
4.初中教師要研究小學(xué)教材、教學(xué),做好教學(xué)的銜接和過渡。
1)摸清學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
2)梳理小學(xué)相關(guān)知識并研究其與七年級教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,做好復(fù)習(xí)和鞏固。
3)利用三周左右的時(shí)間處理語音教學(xué)、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容。
5.注重鞏固和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1)情感的投入。
?、派虾脤?dǎo)言課。
(讓學(xué)生了解教師;讓教師了解學(xué)生;讓學(xué)生了解初中英語學(xué)習(xí)的意義、特點(diǎn)、策略、要求等)
⑵獲得學(xué)生的敬佩和信賴。
2)教學(xué)的藝術(shù)。
(將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,枯燥的內(nèi)容趣味化,抽象的內(nèi)容具體化)
3)成功的體驗(yàn)、學(xué)有所獲、 享受樂趣。
?、欧怕虒W(xué)進(jìn)度。
?、平档徒虒W(xué)難度。
?、菧p緩思維坡度。
6.言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先,要養(yǎng)成學(xué)生每天朗讀英語、聽英語課文錄音、上課大膽開
口的好習(xí)慣。
其次,要幫助他們盡快掌握好正確的書寫形式,提高書寫速度。 然后,還要促使其預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作業(yè)習(xí)慣也是一個(gè)很重要的習(xí)慣。
另外,還要養(yǎng)成學(xué)生背記單詞,聽寫、默寫單詞的習(xí)慣。
最后,要養(yǎng)成學(xué)生聽課、記筆記和整理筆記的習(xí)慣。課堂上主動發(fā)言,參與合作學(xué)習(xí)。
7.培養(yǎng)記憶力,突破詞匯量。
1)研究記憶的規(guī)律。
外語學(xué)習(xí)的過程是記憶與遺忘作斗爭的過程。
記憶是一種心理能力,它是外語學(xué)習(xí)心理活動中的一個(gè)十分重要的組成部分。外語學(xué)習(xí)、記憶、遺忘有著十分密切的關(guān)系
記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程,因此有眾多因素影響記憶。
一是個(gè)人心理因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
二是覺醒程度。
三是重復(fù)的次數(shù)。教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中,盡量做到多重復(fù)、多鞏固,尤其是在起始年級。
四是外語材料。教師盡可能給學(xué)生篩選并提供好適合該年級學(xué)生閱讀的外語材料,盡量用能引發(fā)學(xué)生興趣和智力的材料。
8、全面訓(xùn)練,確保課堂教學(xué)的落實(shí)。
1)控制教學(xué)進(jìn)度。
根據(jù)教材和學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)情況,安排并調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度。不
能只追求進(jìn)度而忽略了學(xué)生對知識的掌握程度,要讓每一個(gè)教學(xué)步驟達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果,不能草率了事。做好教學(xué)的有效性,因才(材)施教。
2)確保聽說過關(guān)。
重視初一英語的聽力,包括教學(xué)聽力材料和教材的課文材料,讓學(xué)生多聽、多跟讀。課堂上,可以限定時(shí)間要求學(xué)生快速讀課文,考察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀該課文的次數(shù)。教師盡量用英語課堂上課,最開始時(shí),可以翻譯成漢語,教師多說、學(xué)生多聽,自然就熟能生巧了,學(xué)生就能明白了。同時(shí),教師要給予學(xué)生用英語回答問答問題的習(xí)慣,讓學(xué)生用英語參與到教學(xué)中來了。最開始可以英漢共用,教師可以引導(dǎo);學(xué)生逐漸就能獨(dú)立用英語表達(dá)了。
3)保證教學(xué)重點(diǎn)筆頭會運(yùn)用(重點(diǎn)詞匯,核心句型);重視學(xué)生得造句練習(xí)。
詞匯的學(xué)習(xí),可以放在句子中進(jìn)行學(xué)習(xí),更應(yīng)運(yùn)用于造句。當(dāng)然,在運(yùn)用于造句之前,要會寫重點(diǎn)詞匯和核心句子,所以要求學(xué)生多讀、多記、多寫。如:I found it difficult to get to sleep.(我發(fā)現(xiàn)很難入睡。)學(xué)生記住了這個(gè)核心句子,就能運(yùn)用好I found it ……類似的句子。
4)做好一課一練,確保一課一得,把問題解決在課內(nèi)。
教師在教學(xué)中不要滿堂灌,要給予學(xué)生足夠的時(shí)間消化知識,所以在課前教師就要考慮到根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成并訂正。如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的問題,可以在課內(nèi)及時(shí)講解,再練習(xí)。
5)一節(jié)課、一個(gè)單元沒有90%以上的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀應(yīng)認(rèn)真做好反思和補(bǔ)救。
總之,我認(rèn)為初中英語教學(xué)成敗關(guān)鍵在起始年級。
初中英語相關(guān)的教學(xué)方法篇3
一、興趣維持
眾所周知,興趣是最好的老師。剛上七年級的學(xué)生在小學(xué)已學(xué)了四年英語,具備了初步的英語語感,大部分學(xué)生都樂于在課堂上開口說英語。那么我們老師所面臨的,就不再是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的問題,而是如何想方設(shè)法的維持學(xué)生們這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣了。贊美與鼓勵,是維持學(xué)生繼續(xù)以飽滿的熱情學(xué)習(xí)英語的一個(gè)不錯的方法。給學(xué)生持續(xù)的成功體驗(yàn),以激發(fā)他們繼續(xù)大聲的朗讀下一個(gè)新單詞,積極的參與下一次新的對話與句型操練,以爭取在盡量長的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生以飽滿的熱情和持續(xù)的激情延續(xù)英語的學(xué)習(xí)。 二、大聲朗讀
英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成敢于開口,大聲朗讀的習(xí)慣是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我一直認(rèn)為任何一個(gè)學(xué)生,只要他(她)愿意開口讀、說英語,那么他(她)這一生的英語學(xué)習(xí)都將不再存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期,很有必要經(jīng)常提醒全班學(xué)生,一定要開口大聲的朗讀英語。針對個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象,采取一切鼓勵措施,努力使其先張口,再出聲,最后大聲朗讀,并堅(jiān)持這一良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、書寫規(guī)范
英文書寫的端正與規(guī)范,也是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞,就有必要鄭重宣布:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會受
到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生(如果有的話),以懲一儆百;同時(shí)對書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予表揚(yáng),在全班范圍內(nèi)樹立榜樣。也許我們會驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文單詞卻完全可以寫的非常端正。他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z試卷,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般。
在七年級第一學(xué)期的后半階段,一般都會開始進(jìn)行簡短的初級英文寫作。那么我們的老師在作文評分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)抓狠治,相信班級內(nèi)會形成一個(gè)端正書寫英文的良好氛圍了。
四、單詞教學(xué)
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),初中三年學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從記憶單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向?qū)W生講述正確的記憶單詞拼寫的方法,同時(shí)幫助他們摒棄在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來記憶單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。
1. 利用早自修跟讀,讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。2.在每天的早自修跟讀的時(shí)候,可以自己報(bào)中文解釋,學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開始記憶單詞的拼寫。事實(shí)上,此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫,這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生記憶單詞拼寫的負(fù)擔(dān)。 此外,在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分,我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”的 英文單詞拼寫規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來記憶單詞拼寫的習(xí)慣(雖然做到這一點(diǎn)非常難,一個(gè)班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個(gè)方法,大部分學(xué)生可能會堅(jiān)持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系) 在開學(xué)階段的教學(xué)過程中,對學(xué)生的單詞聽寫檢查方面,我們最好能做到因生而異,區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫記憶的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫經(jīng)常性的不過關(guān),而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
五、音標(biāo)出現(xiàn)
不同的英語老師對音標(biāo)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個(gè)人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,每個(gè)學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,可以說是水到渠成,一氣呵成了。
并且一個(gè)班級中,肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱,他們對字母掌握都是似懂非懂,如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)教學(xué),我想這無疑大大的加重了這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān),這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。
此外,音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,所以我們完全可以利用滲透教學(xué),在一段時(shí)期內(nèi)逐步地讓學(xué)生認(rèn)讀大部分的音標(biāo),逐漸地幫忙學(xué)生掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞的技巧和方法,而不必急于在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在初中三年的英語學(xué)習(xí)中,會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
六、課堂模式
英語課堂上的同桌對話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七年級開學(xué)階段的座位編排上,盡量取得班主任的支持,以兩人一桌為好。否則,那些獨(dú)自一人一桌的學(xué)生可能會在英語課堂中被邊緣化,從而失去了在英語課上開口說英語的機(jī)會和興趣,最終導(dǎo)致自我放棄。 在教學(xué)過程編排上,也盡量多的編排對話操練,以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會參與操練展示,尤其是每個(gè)單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)的句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí),教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個(gè)別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生課外單詞量的一種輔助手段(在班級學(xué)生能夠承受的條件下,可予以考慮)。
七、課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課文錄音、教材圖片甚至完整的flash或video格式的教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí),針對自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們老師還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。事實(shí)上不難發(fā)現(xiàn),只要認(rèn)真?zhèn)湔n,積極動手,精心制作自己的原創(chuàng)課件,相信我們每個(gè)老師在課件制作水平和技巧上也能得到很大的提高。
八、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知,英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在開學(xué)階段的教學(xué)過程中立即給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,積極幫助他們重新樹立學(xué)好英語的信心,在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,并努力取得學(xué)生家長的配合??傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,也并非是完全不可能的事情。 綜上所述,七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能為圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,創(chuàng)造一個(gè)良好的開端,進(jìn)而為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。