英語(yǔ)學(xué)習(xí)要分好主次，莫要因小失大。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的方法，供大家參閱!

　　大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的方法：英語(yǔ)法則

　　法則一：不背單詞背詞組

　　什么是提高英語(yǔ)水平的第一黃金法則，當(dāng)然是詞匯量。請(qǐng)大家注意我們?cè)谶@里討論的是“詞匯”而不是“單詞”。所以黃金法則一就是“背詞組不背單詞”。 當(dāng)然， 我們下一個(gè)問(wèn)題是：“什么是詞組”?詞組就是一組單詞，兩個(gè)或三個(gè)。非常簡(jiǎn)單，非常容易，我們需要學(xué)習(xí)詞組，詞組，詞組。把注意力放到詞組而不是單個(gè)單詞 上。

　　聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但確實(shí)非常有效。原因如下。我們大多數(shù)接觸或?qū)W習(xí)英語(yǔ)是在學(xué)校里通過(guò)教科書(shū)的途徑，肯定學(xué)習(xí)了很多很多的單個(gè)單詞。我們形成了自己的詞匯 表，一個(gè)英語(yǔ)單詞，旁邊是翻譯過(guò)來(lái)的意思。這種效果并不是很理想。我們真正需要學(xué)習(xí)的是詞組，一組組單詞的組合。這樣做能起到事半功倍的效果。

　　首先，當(dāng)我們學(xué)習(xí)詞組時(shí)，每次我們都多多少少記憶一點(diǎn)語(yǔ)法。因?yàn)檎Z(yǔ)法的本質(zhì)就是單詞組合在一起的方式。我們?nèi)绾谓M合單詞來(lái)描述一件事情。哪些單詞經(jīng)常組合 在一起。比如It和Sucks，這兩個(gè)單詞是組合在一起的。It sucks。我們不能說(shuō)It suck。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)It sucks，It sucks, It sucks. 這是正確的一個(gè)詞組。我們不需要知道過(guò)去式，現(xiàn)在式，我們不需要知道第一人稱，第二人稱，第三人稱。我們不需要在說(shuō)這句話之前把所有的語(yǔ)法要點(diǎn)都掌握，我 們要做的就是一件事，記住是這兩個(gè)單詞組合在一起。實(shí)現(xiàn)這一目的的步驟呢? 最簡(jiǎn)單的方法就是學(xué)習(xí)詞組。但我們碰到一個(gè)新單詞時(shí)，永遠(yuǎn)把相關(guān)的單詞記到生詞本上。寫(xiě)下整個(gè)句子或詞組。這是非常非常重要的方法。當(dāng)我們翻開(kāi)生詞本復(fù)習(xí) 的時(shí)候，我們不是在復(fù)習(xí)“一個(gè)單詞”，我們永遠(yuǎn)都在復(fù)習(xí)并記憶一個(gè)詞組。我們學(xué)習(xí)的是整個(gè)詞組的意思。我們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，更通過(guò)一個(gè)自然的方式學(xué)習(xí)語(yǔ) 法。所謂自然的方式就是母語(yǔ)為英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方式。這是學(xué)習(xí)詞組的其中一個(gè)好處，它是自然的，非常有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方式之一。當(dāng)然這不是唯一的方式， 在之后的法則里還會(huì)有其他的方式。但這肯定是非常有效的方式。

　　另外一個(gè)學(xué)習(xí)詞組的好處就是快速。最近很多關(guān)于學(xué)習(xí)單詞和詞組的研究表明，我們通過(guò)記憶詞組的方式學(xué)習(xí)比記憶單個(gè)單詞要快兩到三倍。原因就是我們學(xué)習(xí)一組一組的單詞。

　　如果你記憶單個(gè)單詞，一個(gè)，兩個(gè)，這是非常不自然的方式。當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)時(shí)，我們不是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的說(shuō)，我們是一組一組單詞的使用。事實(shí)上這就是英語(yǔ) 為第一語(yǔ)言的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，比如美國(guó)人，英國(guó)人，加拿大人。永遠(yuǎn)都是以組為單位，幾乎不記憶單個(gè)單詞。小孩也是如此。小孩通常都是以詞組為單位來(lái)學(xué)習(xí) 語(yǔ)言，這也是為什么他們學(xué)習(xí)的速度比較快。他們不是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的記憶。他們一組單詞，一組單詞的學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始他們可能不知

　　道詞組里每一個(gè)單詞的意 思，但他們明白整個(gè)詞組的意思。當(dāng)詞組學(xué)習(xí)的越來(lái)越多，就開(kāi)始理解每個(gè)具體單詞的意思了。

　　這是非?？焖俚奶嵘~匯量的方法，同樣這也是提高口語(yǔ)水平的方法。當(dāng)你想說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，如果你腦子里思考的是一個(gè)一個(gè)的單詞，那你說(shuō)起來(lái)肯定很慢。并且聽(tīng)起來(lái) 很不自然，因?yàn)槟阍谡f(shuō)一個(gè)一個(gè)的單詞。在說(shuō)的過(guò)程中有很多不合適的停頓。這個(gè)問(wèn)題可能我們大多數(shù)人都會(huì)碰到，因?yàn)槲覀兪窃趯W(xué)校用教科書(shū)學(xué)的英語(yǔ)。更重要的 是這會(huì)大大打擊我們的自信心。這些不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，對(duì)于母語(yǔ)為英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)很奇怪。聽(tīng)起來(lái)非常不自然。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)詞組。什么時(shí)候停頓，什么時(shí)候可以停一 下?他們是在詞組之間停頓。這樣才能聽(tīng)起來(lái)比較自然。 學(xué)習(xí)詞組同樣可以提高我們口語(yǔ)的速度。我們學(xué)習(xí)的詞組越多，我們說(shuō)的越快。并且我們說(shuō)的對(duì)于美國(guó)人，英國(guó)人，澳大利亞人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)越來(lái)越自然。這非常重要，這能讓別人更好的理解你要表達(dá)的意思。

　　所以，學(xué)習(xí)詞組比學(xué)習(xí)單詞有更多更重要的好處。非常重要，而且非常簡(jiǎn)單。怎么學(xué)習(xí)詞組呢?每次我們讀到或聽(tīng)到一個(gè)新單詞時(shí)，我們總是把整個(gè)詞組都記下來(lái)。但復(fù)習(xí)生詞本時(shí)，我們總是復(fù)習(xí)并記憶整個(gè)詞組。我們可以在以后接觸英語(yǔ)的過(guò)程中把這個(gè)方法應(yīng)用一下。

　　但你按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)時(shí)，你的聽(tīng)說(shuō)能力都會(huì)提高，并且學(xué)習(xí)的速度也會(huì)快兩到三倍。所有的方面都會(huì)有所提高，也包括語(yǔ)法。這就是提高英語(yǔ)水平的黃金法則一。希望對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助，祝心情愉快，下次見(jiàn)。 法則二：不要傳統(tǒng)的學(xué)語(yǔ)法

　　歡迎您進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)六大法則的第二法則：不要學(xué)語(yǔ)法?？赡艽蟛糠秩丝吹蕉紩?huì)覺(jué)得驚訝，但這是非常重要的法則。我們大部分人從接觸英語(yǔ)開(kāi)始就被告知，學(xué)英語(yǔ)必須要學(xué)語(yǔ)法。并且我們學(xué)語(yǔ)法很多年了。一些人從高中開(kāi)始，一些人從大學(xué)或語(yǔ)言學(xué)校開(kāi)始。

　　請(qǐng)考慮一下這個(gè)問(wèn)題，您經(jīng)過(guò)這么多年的學(xué)習(xí)，成功了嗎?你感覺(jué)到你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)展嗎?我們都學(xué)習(xí)英語(yǔ)N多年了，我們都應(yīng)該問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，你能流 利快速的說(shuō)英語(yǔ)嗎?如果不能，你需要問(wèn)一下為什么。為什么你的口語(yǔ)達(dá)不到流利快速。這才是我們要達(dá)到的目標(biāo)。原因就是因?yàn)槲覀円恢倍际窃谟缅e(cuò)誤的方法學(xué)英 語(yǔ)。但這并不是我們的錯(cuò)。許多人都有這樣的困惑。為什么他們不能快速流利隨心的說(shuō)英語(yǔ)?為什么會(huì)有這樣的困惑?

　　原因就是他們太關(guān)注于學(xué)習(xí)語(yǔ)法了。為什么他們學(xué)習(xí)這么多的語(yǔ)法?因?yàn)槔蠋煾嬖V他們這就是學(xué)英語(yǔ)的方法，學(xué)英語(yǔ)最好的辦法就是學(xué)習(xí)語(yǔ)法。在來(lái)看

　　看我們的教科書(shū)，里面有太多太多的語(yǔ)法。結(jié)果是所有人都認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)很重要。

　　我猜下一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是為什么“不學(xué)語(yǔ)法”很重要呢?現(xiàn)在有很多研究很多報(bào)告表明，如果你學(xué)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)束縛你的口語(yǔ)能力，就是說(shuō)的能力。你在準(zhǔn)備把英 語(yǔ)說(shuō)出口的時(shí)候，你想的是語(yǔ)法規(guī)則。這不是隨心的口語(yǔ)能力。最主要的問(wèn)題是你沒(méi)有辦法快速的說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然你更沒(méi)有辦法流利隨心的說(shuō)出來(lái)。

　　但我們用英語(yǔ)寫(xiě)東西的時(shí)候，是另外一回事。我們有的是時(shí)間。我們可以停下來(lái)改正錯(cuò)誤，我們可以查字典或?qū)で笤诰€翻譯的幫助。但當(dāng)我們?cè)囍f(shuō)的時(shí)候，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間。如果有人問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，他們希望你能馬上快速的響應(yīng)。你希望在與他們交談時(shí)有足夠的自信。

　　我相信很多人現(xiàn)在都有這個(gè)問(wèn)題。那英語(yǔ)國(guó)家的人是怎么學(xué)語(yǔ)法的呢?他們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們不學(xué)語(yǔ)法。甚至都不知道語(yǔ)法是什么。一般都實(shí)在高中時(shí)才開(kāi)始學(xué)語(yǔ)法，那也只是為了更好的寫(xiě)作。

　　我們已經(jīng)討論過(guò)了寫(xiě)和說(shuō)的區(qū)別。我們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，怎么才能保證沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤呢?方法是要大量的攝入，即向大腦輸入信息。主要是聽(tīng)。通過(guò)聽(tīng)的方式向大腦 輸入信息。我們“聽(tīng)”語(yǔ)法，用耳朵辨別語(yǔ)法聽(tīng)起來(lái)是怎樣的。當(dāng)你聽(tīng)某個(gè)人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你能判斷他說(shuō)的句子“聽(tīng)起來(lái)”是對(duì)的。當(dāng)你試著說(shuō)的時(shí)候，你就會(huì)用正確 的語(yǔ)法。這是快速，流利，隨心的說(shuō)英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。 我們已經(jīng)了解了法則二，我們現(xiàn)在回過(guò)頭看一下：不要學(xué)語(yǔ)法。如果你現(xiàn)在手頭上有一本語(yǔ)法教科書(shū)，你可以把它扔到一邊了。語(yǔ)法教科書(shū)只會(huì)拖累你的聽(tīng)說(shuō)能力。所以不要用語(yǔ)法書(shū)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

　　如果您對(duì)這個(gè)方法有興趣或希望與我們有更多的互動(dòng)，請(qǐng)您寫(xiě)下您的郵件地址，在接下來(lái)的幾天，您會(huì)受到更多的關(guān)于類(lèi)似的信息。當(dāng)然不是關(guān)于如何記憶語(yǔ)法的信息。并且我非常高興我們不用探討怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

　　最后，請(qǐng)您關(guān)注一下收件箱。我希望你能對(duì)接下來(lái)的郵件內(nèi)容感興趣。我很高興能與大家分享學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣。希望你喜歡這個(gè)法則。 法則三：聽(tīng)力優(yōu)先法則

　　感謝大家進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三法則：聽(tīng)力優(yōu)先法則。這可能是最重要的法則了。 聽(tīng)，重復(fù)聽(tīng)，每天聽(tīng)，這絕對(duì)是第一重要的法則。并且也是最簡(jiǎn)單的法則之一。并且可以放松你自己，是口語(yǔ)提高的關(guān)鍵之一。

　　許多人，包括我在內(nèi)，在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)都試著用眼睛去學(xué)，而不是用耳朵。比如說(shuō)，我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。我們通過(guò)教材來(lái)學(xué)。我們可能認(rèn)為我們是在學(xué)，在聽(tīng)，在 讀語(yǔ)法。我們甚至比很多英語(yǔ)為母語(yǔ)的人懂得語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)都多。但是，這就是我們?cè)谥袑W(xué)，大學(xué)里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)。事實(shí)上母語(yǔ)為英語(yǔ)的人在說(shuō)話時(shí)根本不考慮語(yǔ)法，他 們只是自然的說(shuō)出來(lái)。就好像我們?cè)谡f(shuō)普通話一樣。我們不會(huì)去想任何語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)。

　　我敢保證，任何人在說(shuō)自己的母語(yǔ)時(shí)，都不會(huì)去想語(yǔ)法，因?yàn)楦緵](méi)有時(shí)間。

　　當(dāng)我們?cè)囍f(shuō)英語(yǔ)時(shí)，幾乎不太可能記住厚厚的一本語(yǔ)法書(shū)。我們肯定都學(xué)過(guò)關(guān)于冠詞的用法，A， An， The。 在書(shū)上有4到5頁(yè)的篇幅來(lái)講解如何使用這三個(gè)詞。我們幾乎在每個(gè)句子里都會(huì)用到這類(lèi)詞。如果我們每次在用到The時(shí)都試著復(fù)習(xí)一遍4到5頁(yè)的知識(shí)點(diǎn)，根本 不可能。

　　所以學(xué)習(xí)語(yǔ)法根本解決不了問(wèn)題。有效的方法就是聽(tīng)，重復(fù)聽(tīng)，每天聽(tīng)。直到聽(tīng)某個(gè)材料變得簡(jiǎn)單隨心。這是我們要做的事情。這也是為什么聽(tīng)如此重要的原因。幼兒學(xué)說(shuō)話就是通過(guò)這種方式。他們通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話，在兩歲以前不會(huì)說(shuō)話，只是聽(tīng)，讓大腦攝入足夠的信息。

　　另外，對(duì)于我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候犯的錯(cuò)誤，我們需要正確的對(duì)待，不能太過(guò)認(rèn)真以至于感到有壓力或緊張。良好的口語(yǔ)來(lái)源于大量的聽(tīng)力?？梢栽趧傞_(kāi)始的一至三個(gè)月 內(nèi)，先著重于聽(tīng)，只是聽(tīng)。不要擔(dān)心說(shuō)。如果你想，當(dāng)然可以說(shuō)，只是如果犯了某些錯(cuò)誤，不要太緊張或喪失信心。我們第一目標(biāo)就是聽(tīng)，聽(tīng)至少4個(gè)月，時(shí)間長(zhǎng)了 更好。

　　關(guān)于聽(tīng)，還有兩個(gè)重要的事情。一個(gè)就是如何聽(tīng)。我們?cè)趺绰?tīng)?你必須確保你聽(tīng)的材料足夠簡(jiǎn)單。所聽(tīng)的材料你至少應(yīng)該能夠聽(tīng)懂90%以上。研究表明，如果你聽(tīng) 的材料過(guò)于復(fù)雜，或者太難，你可能會(huì)聽(tīng)不懂，也就達(dá)不到向大腦輸入信息的目的。同時(shí)也不能保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度。好多人都試著聽(tīng)太難的東西，他們?cè)囍?tīng)，你懂 的，電影，或者BBC，CNN等。

　　這寫(xiě)材料對(duì)大多數(shù)人都太難了。所以規(guī)則就是你必須可以聽(tīng)懂至少90%以上。那就說(shuō)明這個(gè)材料對(duì)于你是完美的。如果你找的材料太難，聽(tīng)不懂，試著找些更簡(jiǎn)單的材料?？梢允莾和娪?，或兒童有聲讀物等?？傊?jiǎn)單是關(guān)鍵。 另一個(gè)重要的有關(guān)聽(tīng)的事情就是什么時(shí)候聽(tīng)。正如我前面所說(shuō)，重復(fù)聽(tīng)，每天聽(tīng)。越多越好，沒(méi)有限制。早上起來(lái)聽(tīng)，上班路上聽(tīng)，中午休息時(shí)，晚上在家時(shí)。

　　法則四：深度學(xué)習(xí)

　　歡迎閱讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)法則四：深度學(xué)習(xí)。法則四是比較重要的方法。實(shí)際上，每一個(gè)法則都很重要。但是這個(gè)法則同樣重要并且非常不同。不同于我們從學(xué)校，從教科書(shū)上所得的。

　　深度學(xué)習(xí)到底是什么?比如說(shuō)，大海的海水。有的地方水比較淺的，有的地方水非常深。說(shuō)道這里的深度學(xué)習(xí)，想象我們的大腦是大海的水。我們希望我們要學(xué)的語(yǔ)言可以沉淀到很深很深的地方。我們希望英語(yǔ)能成為我們的一部分。就像我們的母語(yǔ)，我們從小就說(shuō)的語(yǔ)言。

　　這就是深度學(xué)習(xí)。自然，隨意的說(shuō)英語(yǔ)關(guān)鍵就在于深度學(xué)習(xí)。然而，我們?cè)趯W(xué)校從教科書(shū)上的關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，恰恰走的是相反的方向。我們?cè)诮炭茣?shū)上學(xué)了很多的東西。很多很多的單詞，很多很多的語(yǔ)法。所以我們學(xué)的非?？?。但我們并不能真正的記住它們。

　　可能你會(huì)說(shuō)，你學(xué)會(huì)了語(yǔ)法。或許你會(huì)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些單詞。但你真的認(rèn)識(shí)嗎?因?yàn)楫?dāng)我們說(shuō)認(rèn)識(shí)，我們是指你能快速，自然簡(jiǎn)單的使用它們。你能不假思索的使用你 學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)嗎?你真的認(rèn)識(shí)這些單詞，它們從你的嘴里脫口而出嗎?重點(diǎn)是不假思索，不需要思考，不需要想。沒(méi)有奇奇怪怪的停頓。 如果你有這些問(wèn)題，很正常。因?yàn)槲覀兌际峭ㄟ^(guò)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)校的教科書(shū)有什么問(wèn)題嗎?通常我們都是快速的學(xué)習(xí)。第一課，幾天以后第二課。這些“課”有 這么多的詞匯，很多語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在每一課中有太多太多的信息。如果夠幸運(yùn)，我們一周學(xué)一課。下一周學(xué)習(xí)下一課。然后下一課，下一課。速度很快。很多學(xué)生會(huì) 說(shuō)，我不錯(cuò)呀，學(xué)的很快。太好了。

　　問(wèn)題是，你并沒(méi)有真正的“學(xué)”這些知識(shí)。當(dāng)然不是深度的學(xué)習(xí)。這也是為什么你參加一個(gè)考試，你可以得一個(gè)高分。但當(dāng)你真正試著跟美國(guó)人，加拿大人，英國(guó)人說(shuō)話時(shí)，你沒(méi)有辦法說(shuō)出口?；蛘吣阏f(shuō)出來(lái)了，但聽(tīng)起來(lái)自己都接受不了。因?yàn)槲覀儧](méi)有經(jīng)過(guò)深度的學(xué)習(xí)。

　　我們不希望那樣。我們希望能隨心的把要表達(dá)的東西說(shuō)出來(lái)。我們?cè)趺床拍芩闶巧疃葘W(xué)習(xí)呢?非常簡(jiǎn)單!非常有效!深度學(xué)習(xí)是指“重復(fù)”。在英語(yǔ)云的 平臺(tái)上，你一周學(xué)習(xí)一個(gè)系列(類(lèi)似的材料)。這些系列跟教科書(shū)上的一課不一樣。你不會(huì)有50個(gè)生單詞需要背。你需要聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，或者某個(gè)對(duì)話的一部分。然 后有一個(gè)小故事(我們將會(huì)在下一規(guī)則里談到)，另外一個(gè)材料。我們所有的時(shí)間都是在重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)。我們通過(guò)不同的方式重復(fù)，所以不會(huì)感到厭煩。我們不 會(huì)感到無(wú)趣是因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)不同的方式在不同的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)相同的信息點(diǎn)。我們需要大量的重復(fù)。

　　同樣，有研究表明來(lái)支持這個(gè)方法。比如：你看到一個(gè)新單詞或新詞組，你需要聽(tīng)或者理解多少遍，你才能記住并使用它?你認(rèn)為需要多少遍?20遍?30遍?答 案是30遍或者以上。至少30遍。這是對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)的。他們?cè)谂龅揭粋€(gè)新的單詞時(shí)，至少需要接觸那個(gè)單詞30遍然后基本理解單詞的意思(通過(guò)上下 文和詞組里的其他認(rèn)識(shí)的單詞)，才能真正“認(rèn)識(shí)”并使用哪個(gè)單詞。

　　對(duì)我們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)并不是我們的第一語(yǔ)言。我們可能需要50遍或者100遍。現(xiàn)在我們可能能分析出學(xué)校和教科書(shū)的問(wèn)題了。可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有機(jī)會(huì)重復(fù)那么多 的詞匯，那么多的語(yǔ)法，我們重復(fù)的不夠多。我們這里討論的“重復(fù)”不是指從某一個(gè)列表里重復(fù)的記憶。這里的意識(shí)是說(shuō)，聽(tīng)到它，理解它，然后再聽(tīng)，再理解。 一直重復(fù)，一直重復(fù)，在我們的腦子里越來(lái)越深，直到某一天，我們能夠隨心使用它。

　　突然有一天你發(fā)現(xiàn)你可以不假思索的使用某個(gè)詞組了。好像發(fā)生的很快。但剛開(kāi)始的時(shí)候你感覺(jué)沒(méi)有什么變化，沒(méi)有什么進(jìn)步。你一直聽(tīng)，一直聽(tīng)，“聽(tīng)”也是我們 討論的規(guī)則之一，但你還需要結(jié)合這個(gè)規(guī)則“重復(fù)”。不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)，而是要有“深度”的聽(tīng)。重復(fù)，重復(fù)，在重復(fù)，20遍以后，你可能覺(jué)得沒(méi)有什么變化，我能 聽(tīng)懂了，但我的口語(yǔ)還是一樣。因?yàn)槟阈枰?ldquo;深度”的“聽(tīng)”。 很多堅(jiān)持下來(lái)成功的人都通過(guò)“深度”的學(xué)習(xí)?；蛟S稱呼不同，但原理相同。沒(méi)變化，沒(méi)變化，沒(méi)變化，突然有一天，英語(yǔ)從嘴里自動(dòng)跑出來(lái)。感覺(jué)超棒!這是我們 需要的感覺(jué)。我們追求的目標(biāo)。我們需要“深度”學(xué)習(xí)，我們需要“重復(fù)”。任何我們聽(tīng)的材料，我們都要重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)。每天聽(tīng)，至少7天。

　　法則五： 多樣學(xué)習(xí)

　　大家好，歡迎進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)法則之五。在討論法則五之前，我想跟大家一塊回顧下規(guī)則二，不要傳統(tǒng)的學(xué)語(yǔ)法。如果你對(duì)規(guī)則二有了解的話，你肯定會(huì)有這個(gè)問(wèn)題：如果不學(xué)語(yǔ)法，怎么能夠正確的把英語(yǔ)說(shuō)出口呢?我們今天來(lái)討論下這個(gè)問(wèn)題。

　　我們?cè)趺醋龅竭@一點(diǎn)呢?有一個(gè)比較特別的方法。研究表明這是最好的學(xué)語(yǔ)法的辦法。這種方法我成為“多樣學(xué)習(xí)”。多樣學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)一篇對(duì)話或一個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，來(lái)熟悉語(yǔ)法的用途。

　　具體方法是我們一開(kāi)始先學(xué)習(xí)一篇較小篇幅的故事。然后我們聽(tīng)這個(gè)故事的不同版本。不同版本是指我們更改這個(gè)故事本身的“樣式”，比如故事發(fā)生的時(shí)間，或者更改下講故事的人。理論的方法很難能描述清楚這個(gè)方法，我們下面舉例說(shuō)明。

　　首先，故事的一般現(xiàn)在時(shí)版本。

　　There is a man. His name is Tom. Tom goes to the store. Tom buys a shirt. The shirt is blue.

　　現(xiàn)在我們有了故事的第一個(gè) 版本。我們開(kāi)始聽(tīng)這個(gè)故事知道我們完全理解它。你下一個(gè)問(wèn)題一定是：我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)這個(gè)故事來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢?我們是通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事的不同版本，采用不同的方式來(lái)

　　現(xiàn)在我們可以從另一個(gè)角度采用另外一種方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。這次我們假定這個(gè)故事發(fā)生在兩年以前。因?yàn)楝F(xiàn)在我們只是從討論的角度來(lái)分析這種方法，所以故事比較簡(jiǎn)短。在我實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，故事會(huì)比這個(gè)長(zhǎng)的多，復(fù)雜的多，有更多的故事情節(jié)。

　　我們已經(jīng)有了這個(gè)故事的兩個(gè)版本?，F(xiàn)在要做的事情就是不斷的重復(fù)聽(tīng)不同版本的這個(gè)故事。我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，只需要保證聽(tīng)懂。我們只要保證能理解這個(gè)故事。在 理解不同版本的同一個(gè)故事的過(guò)程中，我們學(xué)到了語(yǔ)法。因?yàn)椴煌姹疽馕吨煌恼Z(yǔ)法。但我們不需要知道這些。我們只需要放松，反復(fù)聽(tīng)故事的各個(gè)版本，理解 故事。我們還可以給這個(gè)故事在更改一個(gè)版本。 比如說(shuō)，這個(gè)故事是發(fā)生在一年以后。

　　There will be a man. His name will be Tom. Tom will go to the store. Tom is going to buy a shirt. The shirt will be blue.

　　現(xiàn)在我們有了這個(gè)故事的三個(gè)版本，我們針對(duì)每個(gè)版本進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)。聽(tīng)第一個(gè)版本，聽(tīng)發(fā)生在過(guò)去的版本，聽(tīng)發(fā)生在未來(lái)的版本。你就會(huì)開(kāi)始理解每個(gè)版本都是怎 樣發(fā)生的改變。你只需要做到理解這個(gè)故事，而不需要考慮故事里的語(yǔ)法。但我們通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)它。現(xiàn)在我們來(lái)看看另一個(gè)版本，故事是由主人公Tom自己 來(lái)講述。

　　I am a man. My name is Tom. I go to the store. I buy a shirt. The shirt is blue.

　　我們可以聽(tīng)得出故事的版本是怎樣發(fā)生變化的。特別是聽(tīng)完最后一個(gè)版本時(shí)。當(dāng)然我們需要多次不斷的重復(fù)聽(tīng)故事的每個(gè)版本。當(dāng)我們聽(tīng)這些故事時(shí)，我們只是試著 理解故事本身。我們不需要找出故事里每個(gè)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，我們不需要找出那些動(dòng)詞的特殊用法。千萬(wàn)不要，我們不能通過(guò)這種錯(cuò)誤的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)法。唯一要做的，就 是聽(tīng)懂。簡(jiǎn)單又放松。

　　這也是為什么這個(gè)規(guī)則如此簡(jiǎn)單，如此重要。因?yàn)椴恍枰獙W(xué)習(xí)或記憶很多很多的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，但我們能學(xué)到很多的語(yǔ)法。它們來(lái)的非常自然。當(dāng)我們?cè)诼?tīng)故事，試著 理解故事的時(shí)候，自動(dòng)地，潛意識(shí)里吸收了這些語(yǔ)法。這就意味著當(dāng)你試著說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)法也會(huì)自動(dòng)的脫口而出，你不必去想這些語(yǔ)法。你不必去“分析”語(yǔ)法。你 會(huì)在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候更自信，人們也能聽(tīng)得出你說(shuō)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)起來(lái)是怎樣的“自然”，是多么的

　　請(qǐng)記住，規(guī)則五是多樣學(xué)習(xí)。試著從不同的角度去理解同一個(gè)故事。通過(guò)故事的不同的版本去學(xué)語(yǔ)法，而不是可以的去記憶它們。這是規(guī)則五的全部?jī)?nèi)容。謝謝大家的閱讀。期望下次與你相見(jiàn)。

　　法則六：使用真正的學(xué)習(xí)材料

　　歡迎大家來(lái)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則之六，簡(jiǎn)單，自如，隨心的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的規(guī)則六就是使用真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。在之前的規(guī)則討論中我們很多次提到不要用教科書(shū)。在規(guī)則 二里我們甚至討論過(guò)把手頭上的英語(yǔ)教科書(shū)丟掉。那么，如果我們不使用語(yǔ)法書(shū)或者教科書(shū)，我們?nèi)绾螌W(xué)英語(yǔ)呢?

　　不借助語(yǔ)法教科書(shū)我們?nèi)绾螌W(xué)英語(yǔ)呢?我們這里討論的真正的學(xué)習(xí)材料是指母語(yǔ)為英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料或接近他們使用的學(xué)習(xí)材料。閱讀是非常好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 方法。比如你喜歡閱讀，不要閱讀教科書(shū)或類(lèi)似于教科書(shū)的材料。確保你閱讀的材料的難易程度能符合自己的閱讀水平，比如英語(yǔ)故事書(shū)或小說(shuō)。挑選自己喜歡感興 趣的材料進(jìn)行閱讀。

　　關(guān)于聽(tīng)的材料，你肯定會(huì)想到我們討論的之前的規(guī)則里關(guān)于至少能聽(tīng)懂90%原則。不要聽(tīng)教科書(shū)配套的CD。不要某些磁帶，里面有兩個(gè)人”好像“在進(jìn)行一個(gè)真 正的對(duì)話。為什么我們不能聽(tīng)教科書(shū)配套的CD或兩個(gè)人模擬的對(duì)話場(chǎng)景呢?因?yàn)槟遣皇钦嬲氖褂玫降挠⒄Z(yǔ)。我們需要聽(tīng)到的是人們?cè)谏钪姓嬲f(shuō)的英語(yǔ)，比如 說(shuō)廣播。你可以聽(tīng)關(guān)于英語(yǔ)的廣播，或者聽(tīng)關(guān)于你感興趣的一個(gè)話題的廣播，比如歷險(xiǎn)的，科幻的，愛(ài)情的等等，關(guān)鍵是你的興趣點(diǎn)所在。

　　另一方面，有聲故事書(shū)也是一種真正的聽(tīng)力材料。有聲故事書(shū)是某個(gè)人在讀一本書(shū)。我們只是在聽(tīng)他讀。我們是在聽(tīng)這本書(shū)。所以，如果你找到了一本你感興趣的有聲故事書(shū)，堅(jiān)持聽(tīng)。這是很好的一種方法。

　　與之前的關(guān)于聽(tīng)的規(guī)則里一樣，怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)材料呢?確保它們對(duì)你來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的。你需要理解里面90-95的內(nèi)容。這非常重要。所以，請(qǐng)確保你選用的材料是足夠簡(jiǎn)單的，足夠吸引你的，你能夠在過(guò)程中找到自己的樂(lè)趣的。

　　也許我們可以從少兒故事材料開(kāi)始。只需要確保滿足一個(gè)原則，90%可以理解的內(nèi)容。不管你選擇什么材料，堅(jiān)持聽(tīng)，重復(fù)聽(tīng)，重復(fù)聽(tīng)。直到你可以進(jìn)展到下一個(gè) 水平。比如說(shuō)，聽(tīng)過(guò)少兒材料后，你可以試著選擇青少年的讀物或聽(tīng)力材料。然后到下一個(gè)水平。下一個(gè)水平可以是新聞，不如BBC或者CNN?；蛘呤怯⑽牡碾?影。

　　另外一個(gè)好的材料就是英文的電視劇。看電視劇，聽(tīng)電視劇。這也許是適合你的下一個(gè)學(xué)習(xí)水平。正如前面我們討論的，選擇真正的學(xué)習(xí)材料，而不是教科書(shū)。使用 真正的英語(yǔ)材料，我們得到的是真正使用的英語(yǔ)。這是英語(yǔ)為母語(yǔ)的人使用的英語(yǔ)。教科書(shū)教的不是人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂玫挠⒄Z(yǔ)。它們教的基本上是”正式“英 語(yǔ)。它是正式的，是寫(xiě)作英語(yǔ)。詞匯，語(yǔ)風(fēng)都是為了寫(xiě)作，書(shū)面英語(yǔ)。

　　我們選擇真正的學(xué)習(xí)材料，我們聽(tīng)真正日常生活中或接近日常生活中使用的英語(yǔ)。那才是他們每天都用到的英語(yǔ)，才是他們?nèi)绾握f(shuō)英語(yǔ)，如何發(fā)音，如何使用單詞和詞組的方式。那才是正確的發(fā)音。

　　所以，請(qǐng)記住，只選擇真正的學(xué)習(xí)材料。不要教科書(shū)或CD.這是最簡(jiǎn)單，最有意思的規(guī)則之一。有意思是指你可以自己出去找屬于自己的學(xué)習(xí)材料，自己感興趣的閱讀或聽(tīng)力材料，并且簡(jiǎn)單的足夠符合你的學(xué)習(xí)水平。

　　在互聯(lián)網(wǎng)上很容易能找到許多許多真正的學(xué)習(xí)材料。只需在google里搜廣播或者有聲故事書(shū)就可以得到很多免費(fèi)使用的材料。

　　事實(shí)上如果你加入我們的郵件列表，能與我們的信息更新保持一致，我們也會(huì)告訴你如何尋找自己的學(xué)習(xí)材料或者給你發(fā)送一些適合你的閱讀或聽(tīng)力材料。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則的規(guī)則六，使用真正的學(xué)習(xí)材料。希望你閱讀愉快。再見(jiàn)。

　　規(guī)則七：迷你故事的聽(tīng)與答

　　歡迎大家來(lái)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)則的最后一個(gè)規(guī)則，恭喜大家堅(jiān)持到最后。為什么我把這個(gè)規(guī)則放到最后?因?yàn)檫@可能是最最重要的一個(gè)規(guī)則了。利用耳朵聽(tīng)是學(xué)英語(yǔ)最重要的方式，因?yàn)檫@是最普遍的方式，是你必須要用的方式。

　　我們這里要討論的規(guī)則七可以說(shuō)是重中之重。是最有效的方式來(lái)提高說(shuō)的能力，增加詞匯量，學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這個(gè)規(guī)則就是聽(tīng)一則小故事，然后回答故事里的問(wèn)題。有可 能我們沒(méi)有在任何學(xué)校聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然也不會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)教科書(shū)里。大部分的CD或教學(xué)材料里也不會(huì)使用聽(tīng)和回答的方式來(lái)教授英語(yǔ)。這是我碰到過(guò) 的最有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。很多人都花很長(zhǎng)時(shí)間去研究，試著找到一個(gè)有效的快速的教授英語(yǔ)的途徑。使用這種方法學(xué)習(xí)的人，進(jìn)步都是明顯的。他們都是真正的 自動(dòng)的在聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。

　　通過(guò)聽(tīng)一個(gè)故事并對(duì)其中提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行回答是一個(gè)比較特別的學(xué)英語(yǔ)的方法。我們來(lái)研究一下，聽(tīng)和答是重要的部分。如果我們分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)話，在一 個(gè)對(duì)話中都會(huì)發(fā)生什么呢?通常我們都會(huì)有很多的問(wèn)題和很多的回答?？隙ú皇且粋€(gè)人在滔滔不絕的講，另外一個(gè)人一直在聽(tīng)。通常都是你來(lái)我往。一個(gè)人說(shuō)某件事 情或提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，另外一個(gè)人理解了問(wèn)題，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并作出回答，并提出一個(gè)問(wèn)題。然后你來(lái)我往，你來(lái)我往，問(wèn)題，回答，問(wèn)題，回答。這是一個(gè)自然 的對(duì)話的過(guò)程。無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。

　　另外一個(gè)重要的原因是當(dāng)我們聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的大腦就會(huì)醒來(lái)，會(huì)變得很活躍。為什么?因?yàn)閱?wèn)題本身不是被動(dòng)的。當(dāng)你聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，你肯定要做些事情。 你的大腦不得不用英語(yǔ)進(jìn)行思考，理解所接受的信息，然后用英語(yǔ)來(lái)回答。這是非?；钴S的方式來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們接受到大量的問(wèn)題的時(shí)候，我們的大腦會(huì)以更快的速 度來(lái)反應(yīng)，我們學(xué)習(xí)的也越有效。

　　我們?cè)趤?lái)分析下故事本身。在一個(gè)小故事中，老師會(huì)問(wèn)一個(gè)故事。注意，我們說(shuō)的是問(wèn)，而不是講一個(gè)故事。通常一個(gè)故事都是一個(gè)人在講，我們只是聽(tīng)這個(gè)故事。 或者比如我們?cè)诳匆粋€(gè)電影或電視劇時(shí)我們只是坐在那里聽(tīng)。確實(shí)我們需要這種方式。并且需要經(jīng)常不斷的利用聽(tīng)來(lái)進(jìn)行大量的攝入。在故事里，我們采用了另外一 種方法，我們“問(wèn)”故事。換句話說(shuō)我們問(wèn)了很多很多的問(wèn)題。你必須用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思考。這是這些故事本身的目的所在，引導(dǎo)你不斷地快速地用英語(yǔ)來(lái)思考。

　　故事中問(wèn)出的問(wèn)題都是非常非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這同樣也是非常重要的。如果我們使用的是比較難得問(wèn)題，會(huì)怎么樣?那么你回答和思考起來(lái)就會(huì)很慢。

　　甚至你會(huì)用自 己的母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思考。你先把問(wèn)題翻譯過(guò)來(lái)，然后用母語(yǔ)思考一個(gè)答案，然后在翻譯成英語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程非常之慢。所以故事里的問(wèn)題都是非?？焖俚膯?wèn)題，但是非常 簡(jiǎn)單的問(wèn)題。簡(jiǎn)單到你可以實(shí)時(shí)的快速的理解，你的任務(wù)就是快速的回答。速度是這個(gè)規(guī)則的關(guān)鍵。

　　當(dāng)你回答問(wèn)題時(shí)，通常只需要用一到兩個(gè)單詞。通常都是比較精簡(jiǎn)的答案。不需要回答一個(gè)長(zhǎng)的句子。不能試著去思考語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。不能試著去思考任何東西。我們 在訓(xùn)練我們的大腦實(shí)時(shí)快速的理解英語(yǔ)，并快速的給出一個(gè)答案，實(shí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)，快速聽(tīng)說(shuō)。這也是為什么我們推薦迷你故事的原因。

　　我們來(lái)舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子。在我們需要練習(xí)的迷你故事里，通常會(huì)比例子稍微復(fù)雜一些。但這里只是一個(gè)例子。

　　比如：In this story, there is a boy.然后馬上會(huì)有一個(gè)問(wèn)題：Is there a boy?你的任務(wù)就是回答，Yes.非常簡(jiǎn)單。我們大腦剛剛接收到這個(gè)信息，然后馬上出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，我們當(dāng)然可以非?？焖俚幕卮疬@個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)的問(wèn)題 是：Is there a boy or is there a girl?你的回答是：Boy.反應(yīng)快速，簡(jiǎn)單。不需要思考。不需要用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思考。簡(jiǎn)單到可以馬上用英語(yǔ)進(jìn)行思考，立即用英語(yǔ)進(jìn)行回答。接下來(lái)的故事 里會(huì)說(shuō)：The boy's name is John.問(wèn)題是：What's his name?你馬上就可以回答：John.然后:Is John a boy or a girl. 回答肯定是Boy.Is there a boy?Yes.這是基本的技巧。隨著故事的發(fā)展，更多的問(wèn)題會(huì)加入到其中。

　　John goes to the store. Where does he go?

　　A store.

　　Does he go to Japan?

　　No.

　　Where does he go?

　　A store.

　　Who goes to the store?

　　John! Or The boy!這都是正確的。

　　更多的問(wèn)題，更多的回答。當(dāng)你聽(tīng)這些故事的時(shí)候，你會(huì)聽(tīng)到很多問(wèn)題，你能夠馬上用英語(yǔ)來(lái)回答這些問(wèn)題。

　　我們這樣做的目的是什么呢?我們是在訓(xùn)練大腦在不假思索的情況下說(shuō)英語(yǔ)。我們討論的這些規(guī)則都是非常簡(jiǎn)單的。但全都是非常有效非常重要的，特別是你把所有的規(guī)則都應(yīng)用到日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

　　迷你故事可以說(shuō)是最有效最快速的方式，當(dāng)你堅(jiān)持這種方式一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，你就會(huì)對(duì)自己的進(jìn)步感到吃驚。你說(shuō)的速度會(huì)快速的提高，你也會(huì)開(kāi)始自動(dòng)的用 英語(yǔ)來(lái)思考。你聽(tīng)的越來(lái)越多，你用英語(yǔ)的思考就越來(lái)越多，突然有一天，可能兩個(gè)月后，可能半年后你發(fā)現(xiàn)，你可以快速的實(shí)時(shí)的用英語(yǔ)來(lái)理解和回答了，不需要 任何的思考，不需要任何的翻譯過(guò)程。只是你聽(tīng)到了，你回答，你聽(tīng)到了，你回答。這是非常棒的感覺(jué)，我相信，這是我們想要的。

　　我們?cè)趺词褂眠@個(gè)規(guī)則呢，你可以把這個(gè)規(guī)則分享給一個(gè)英語(yǔ)為母語(yǔ)的朋友，美國(guó)人，英國(guó)人，加拿大人等任何在你身邊的機(jī)會(huì)。讓他們幫你錄制一些類(lèi)似的小故事和問(wèn)題，然后你就可以不斷的一遍一遍的聽(tīng)。每次聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，你可以把答案快速大聲的喊出來(lái)。

　　好了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的七個(gè)規(guī)則到此全部結(jié)束。你已經(jīng)完成一個(gè)規(guī)則的熟悉過(guò)程。我們下一步需要做什么呢?首先你需要把七個(gè)規(guī)則在熟悉一邊，理解并記住。把它們應(yīng)用到每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，免費(fèi)，簡(jiǎn)單。你一定會(huì)進(jìn)步神速。

　　當(dāng)然如果您對(duì)這些規(guī)則感興趣，我們會(huì)非常高興與您分享針對(duì)這些規(guī)則設(shè)計(jì)的課程。全部都通過(guò)耳朵來(lái)學(xué)，全部是聽(tīng)力材料。所有的材料都包含聽(tīng)和答的迷你故事， 關(guān)于語(yǔ)法的不同版本的故事，詞組的講解等。如果您對(duì)這些規(guī)則感興趣，希望能與我們一起分享英語(yǔ)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，請(qǐng)?zhí)暨x一種方便的方式來(lái)與我們進(jìn)行 聽(tīng)力材料的分享與同步互動(dòng)。

　　大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的方法：口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

　　英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不對(duì)，困難重重，往往事倍功半。很多學(xué)生都希望能夠找到擺脫這種困境的正確方法。為此，筆者就英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在幾大誤區(qū)提出了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的六大策略。相

　　信會(huì)讓很多正在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

　　1.語(yǔ)音問(wèn)題

　　一般情況下，中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段都會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，語(yǔ)音和口語(yǔ)是一樣的，兩者并無(wú)區(qū)別。其實(shí)不然，從嚴(yán)格定義上來(lái)講“語(yǔ)音是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，而口語(yǔ)是語(yǔ)音的延伸”。我們用一句話來(lái)進(jìn)行邏輯排列“發(fā)音不過(guò)關(guān)，口語(yǔ)就不會(huì)過(guò)關(guān)，口語(yǔ)不過(guò)關(guān)聽(tīng)力就一定不會(huì)過(guò)關(guān)，從而也會(huì)導(dǎo)致這個(gè)整個(gè)英語(yǔ)基石的坍塌。”很多時(shí)候當(dāng)我們費(fèi)了很大周折和對(duì)方進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，對(duì)方卻無(wú)法聽(tīng)懂你所想要表達(dá)的意思，使自己處于極其尷尬的境地。主要原因就是說(shuō)話者的語(yǔ)音不過(guò)關(guān)。聽(tīng)話者無(wú)法有效地辨認(rèn)說(shuō)話者所說(shuō)的單詞，進(jìn)而也導(dǎo)致了自信心的下降，聽(tīng)力受挫，因此口語(yǔ)交流十分困難。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的最初階段建議大家從音標(biāo)發(fā)音開(kāi)始練習(xí)，英語(yǔ)中的四十八個(gè)音標(biāo)是語(yǔ)音的靈魂，正確掌握每個(gè)音節(jié)的發(fā)音對(duì)初學(xué)者將來(lái)能否正確有效的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)有著極其深遠(yuǎn)的影響。初學(xué)者切不可盲目的認(rèn)為自己發(fā)音還不錯(cuò)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地的進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)。糾正發(fā)音是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但惟有耐心，細(xì)心和恒心，就會(huì)取得成功。

　　2.口語(yǔ)中詞匯的有效選擇與句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握

　　這一點(diǎn)主要要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的掌握程度。詞匯的使用范圍是指說(shuō)話者在具體的語(yǔ)言環(huán)境中所使用詞匯面的寬窄度，是只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單詞匯還是能夠在不同情況下有效使用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性就是語(yǔ)法的準(zhǔn)確，所說(shuō)的句子結(jié)構(gòu)是否合乎語(yǔ)法規(guī)則。說(shuō)到詞匯的使用范圍，很多學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為詞匯寬就等同與龐大的詞匯量，如果沒(méi)有大量的詞匯就無(wú)法進(jìn)行交流。其實(shí)不然，事實(shí)證明即使是一個(gè)剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，所具備的詞匯量就足以完成英語(yǔ)生存環(huán)境下所要求的基本日常表達(dá)。我們用具體事例加以證明：美國(guó)之音VOICEOFAMERICA特別英語(yǔ)節(jié)目SEPCIALENGLISH的詞匯含量只有一千五百個(gè)單詞，也就是說(shuō)一千五百個(gè)單詞就已將世界上發(fā)生的任何事情描述清楚。如果大家覺(jué)得這個(gè)事例還不具有說(shuō)服力的話，我們可以把視線轉(zhuǎn)移到我們很多人手中都有的《朗文詞典》。朗文詞典《LONGMANDICTIONARY》中所有的單詞解釋也只用了兩千個(gè)常用單詞。這兩個(gè)例子都充分說(shuō)

　　明了一個(gè)事實(shí)：對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，目前的詞匯量是足以應(yīng)付日?？谡Z(yǔ)表達(dá)的。在這里建議大家不要在短時(shí)間內(nèi)背大量的單詞，因?yàn)?，在一般情況下口語(yǔ)表達(dá)更加重視的是一個(gè)人是否能夠用已有的單詞進(jìn)行有效的表達(dá)自己的思想和進(jìn)行交流的能力。詞匯寬窄在另一個(gè)層面上是指在不同的情況下能否選用最合適單詞的能力，這里并不要求學(xué)生使用一些過(guò)于生僻的詞匯，大量背單詞往往只會(huì)讓學(xué)生囫圇吞棗，對(duì)單詞的用法不求甚解，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)故意使用一些很難的，甚至不大地道的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，結(jié)果破壞了整個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的流利程度。對(duì)于詞匯量不大的同學(xué)，建議使用以下策略：正的東西反著說(shuō)、反的東西正著說(shuō)、復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單說(shuō)、簡(jiǎn)單的東西具體說(shuō)的方法進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。至于口語(yǔ)中的句型，因?yàn)槭苤袊?guó)英語(yǔ)語(yǔ)法翻譯教學(xué)法的影響，很多中國(guó)人在講英語(yǔ)前首先考慮的是語(yǔ)法的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)。一開(kāi)口便是復(fù)雜的叢句，獨(dú)立主格，形容詞，副詞的選擇。這樣講英語(yǔ)造成的結(jié)果往往是，英國(guó)人美國(guó)人聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么。主要原因就在于思維方式和表達(dá)順序上的差異。關(guān)于這方面建議大家去看《英語(yǔ)九百句》，吃透基本句型，實(shí)現(xiàn)脫口而出。

　　3.清楚的表達(dá)思想的能力

　　想要把一件事情或者一個(gè)道理說(shuō)明白，需要說(shuō)話者具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。而這種能力在口語(yǔ)上就體現(xiàn)為清楚的表達(dá)思想的能力。通常表現(xiàn)為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)內(nèi)容的連貫和銜接手段的作用上，反映在具體的口語(yǔ)表達(dá)就是結(jié)構(gòu)是否清晰，層次是否分明。從英語(yǔ)的語(yǔ)言特色來(lái)看，這一點(diǎn)實(shí)際上就是檢驗(yàn)學(xué)生能否在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中是否能夠成功有效地使用英文特有的銜接手段(cohesivedevices)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言特點(diǎn)上有很大的差異。漢語(yǔ)是一種意合的語(yǔ)言形式，也就是說(shuō)，漢語(yǔ)主要靠意思的相互銜接來(lái)組詞，造句，成篇。漢語(yǔ)中連接詞對(duì)結(jié)構(gòu)而言非常必須。而英語(yǔ)是一種形合的語(yǔ)言文字，它不是靠語(yǔ)言內(nèi)在的意思組合在一起，而是通過(guò)一定的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)完成組詞，造句，成篇的過(guò)程。特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法概念和語(yǔ)言形式。因此在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中銜接手段的大量使用已成為一種普遍現(xiàn)象，特別是在日常的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中。Forinstance：Actually(事實(shí)上)，Probably(可能)，Primarily(首先),Exactly(正確的),etc都是高頻出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械你暯有杂谜Z(yǔ)，正確把握這些用法對(duì)于理解說(shuō)話者的意思和語(yǔ)氣有著極其重要的作用。

　　4.俚語(yǔ)(SLANGWORDS)的使用

　　《現(xiàn)代英語(yǔ)高級(jí)學(xué)習(xí)者詞典》中對(duì)俚語(yǔ)下的定義是：俚語(yǔ)是一般用于談話，但不使用于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作或者正式場(chǎng)合的詞語(yǔ)，尤指某一階層人士的慣用語(yǔ)?！独事?dāng)代英語(yǔ)詞典》對(duì)俚語(yǔ)的解釋是：通常不用于嚴(yán)肅場(chǎng)合的語(yǔ)言，并被認(rèn)為是不正式或者不禮貌的，用于某一階層人士之中的語(yǔ)言。但目前在英語(yǔ)國(guó)家中普遍認(rèn)為俚語(yǔ)是指某一個(gè)國(guó)家或者某一個(gè)地區(qū)，某一個(gè)階層的人普遍使用的不符合語(yǔ)言規(guī)范的慣用語(yǔ)。尤其在美國(guó)，俚語(yǔ)更是受到大家的青睞。無(wú)論是在城市還是鄉(xiāng)村，學(xué)校，甚至上流社會(huì)，人們的談吐中無(wú)不夾雜著大量的俚語(yǔ)。俚語(yǔ)在影視，文學(xué)作品和報(bào)刊雜志中更是屢見(jiàn)不鮮，并已滲入到政治經(jīng)濟(jì)法律和體育領(lǐng)域。許多俚語(yǔ)在經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)后已經(jīng)成為正式標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。比如，army(軍隊(duì))babysitter(保姆)bus(汽車(chē))jazz(爵士樂(lè))jeep(吉普)lab(實(shí)驗(yàn)室)math(數(shù)學(xué))prison(監(jiān)獄)railway(鐵路)skyscraper(摩天大廈)etc.在最開(kāi)始都是作為俚語(yǔ)使用出現(xiàn)的，在后來(lái)的俚語(yǔ)變遷中逐漸演變成今天的日常標(biāo)準(zhǔn)詞匯。大多數(shù)情況下，中國(guó)人的普遍體會(huì)是，在與外國(guó)人進(jìn)行交流的時(shí)候感覺(jué)自己還可以，但如果忽然間出現(xiàn)了另外一個(gè)外國(guó)人，在觀察他們交流的時(shí)，發(fā)現(xiàn)竟然都聽(tīng)不懂了，這期間俚語(yǔ)就起著巨大的作用。Forinstance：beergut(啤酒肚)lamebrain(笨蛋)chick(女孩)cheers(謝謝)chicken(膽小鬼)dryrun(預(yù)演)etc.關(guān)于俚語(yǔ)的

　　掌握建議大家注意日常高頻俚語(yǔ)的積累，可以通過(guò)和外國(guó)人進(jìn)行實(shí)地交流或者看影視作品來(lái)完成。

　　5.沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法進(jìn)行交流

　　一個(gè)連游泳池都懶于嘗試的人，卻抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)到大海中去接受暴風(fēng)雨的洗禮。試想這種人一旦跳進(jìn)大海的結(jié)果，要么被大海的波浪嚇得從此遠(yuǎn)離大海，要么不自量力挑戰(zhàn)大海而最終命喪黃泉。這就好比學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。每個(gè)人都不會(huì)否認(rèn)在英美國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，但這并不意味著中國(guó)人在國(guó)內(nèi)無(wú)法完成英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大量事例成功的證明，中國(guó)人在自己的土地上是完全可以說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)的。這就好比大多數(shù)人在最初學(xué)習(xí)游泳都會(huì)選擇在游泳池里。這樣不但安全，成本低，在感覺(jué)上也會(huì)讓初學(xué)者更加從容不迫。關(guān)于這方面，筆者建議大家選擇紙條記憶的方法。因?yàn)榧垪l記憶法的好處就在于隨時(shí)隨地給口語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。如果大家可以真正的利用一切可以利用的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，那么你就已經(jīng)真正地?fù)碛辛艘粋€(gè)相當(dāng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，如果有機(jī)會(huì)和英美人士進(jìn)行實(shí)地交流，檢驗(yàn)下自己的口語(yǔ)水平效果就更佳了。

　　6.無(wú)志者常立志，無(wú)恒心者多計(jì)劃

　　有一種人，每每心血來(lái)潮便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初時(shí)雄心勃勃，誓要成為世界級(jí)高手，他們制定了雄偉的計(jì)劃，購(gòu)買(mǎi)了大量的口語(yǔ)學(xué)習(xí)教材和輔導(dǎo)工具，唱著“將‘口語(yǔ)’進(jìn)行到底”的歌曲，下定決心學(xué)好英文。開(kāi)始幾天的確很認(rèn)真，但幾天下來(lái)未見(jiàn)成效，便開(kāi)始心血退潮，再過(guò)一兩周，開(kāi)始故伎重演，把以往的誓言統(tǒng)統(tǒng)丟在腦后。經(jīng)過(guò)若干日子，他們又受到某些刺激，比如聽(tīng)了某某名師的講座，于是他們又再次心血來(lái)潮，重新認(rèn)真幾天，如此三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，十年下來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是爛攤子已經(jīng)成為一種必然。很多人埋怨記性不好，其實(shí)并不是大家記性不好，而是沒(méi)有持之以恒的精神。在這里筆者告訴大家，學(xué)習(xí)英文并不需要五年，十年時(shí)間。如果方法得當(dāng)再加上持之以恒的態(tài)度，一年時(shí)間是完全可以攻克英語(yǔ)的。剛才談到的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的六大誤區(qū)以及相映的應(yīng)對(duì)策略，只要把這六種誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略有效的應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，便可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只有策略和技巧是不夠的，還必須有刻苦學(xué)習(xí)的毅力和恒心。最后，祝愿在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上求索的同學(xué)們學(xué)有所成。