英語(yǔ)專(zhuān)四考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試是為中國(guó)高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二年下學(xué)期(約每年5月中下旬),舉行的全國(guó)性的英語(yǔ)水平測(cè)試,目的是檢查高校學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱掌握的情況。從1990年開(kāi)始,考試已進(jìn)行了6年,每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加,且呈逐年上升趨勢(shì),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響也越來(lái)越大?？荚嚨膬?nèi)容包括寫(xiě)作(一篇命題作文和一篇便條),聽(tīng)寫(xiě),聽(tīng)力,完形填空,語(yǔ)法與詞匯、閱讀(閱讀理解和速讀)。

　　英語(yǔ)專(zhuān)四考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　了解考試要求

　　專(zhuān)四作為全國(guó)各大專(zhuān)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平測(cè)試，其測(cè)試要求與碩士研究生招生英語(yǔ)考試截然不同。前者屬于水平性測(cè)試，意在考察考生是否達(dá)到高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定水平，這個(gè)水平包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、詞匯語(yǔ)法、寫(xiě)作等等方面，在考綱和教學(xué)大綱中都有明確要求。而后者屬于選拔性測(cè)試，意在為高校挑選一批具備一定研究能力和潛質(zhì)的本科畢業(yè)生或相同學(xué)力人員。難怪在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種“悖論”，專(zhuān)四優(yōu)秀甚至是專(zhuān)八合格的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不一定能在考研公共英語(yǔ)測(cè)試輕而易舉地拿到好成績(jī)，更曾出現(xiàn)過(guò)不及格的情況。其實(shí)對(duì)此不必訝異，了解到考試的不同之處我們就能明白，專(zhuān)四需要的是考生夯實(shí)基本語(yǔ)言技能，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面達(dá)到教學(xué)大綱要求，如此則能順利通過(guò)水平性測(cè)試。因此對(duì)于通過(guò)考試，廣大考生一定要充滿(mǎn)信心。

　　強(qiáng)化詞匯語(yǔ)法能力

　　高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定專(zhuān)四水平學(xué)生應(yīng)認(rèn)知詞匯5，500-6，500個(gè)，正確而熟練地運(yùn)用其中的3，000-4，000個(gè)及其最基本的搭配。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言這個(gè)要求自然會(huì)更高一些，故而在考試的詞匯和語(yǔ)法部分出現(xiàn)超綱詞匯也是理所應(yīng)當(dāng)。無(wú)論是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試還是提高英語(yǔ)能力，我們的詞匯學(xué)習(xí)都必須和語(yǔ)法聯(lián)系在一起，達(dá)到通過(guò)詞匯強(qiáng)化語(yǔ)法意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)法熟練運(yùn)用詞匯的目的。我國(guó)著名英語(yǔ)教育專(zhuān)家張道真教授在其著作中也一再叮囑英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要把語(yǔ)法和詞法結(jié)合在一起，其指導(dǎo)意義不言而喻。

　　日常詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要注意同義詞的積累和辨析。同義詞越多寫(xiě)作和翻譯起來(lái)就會(huì)愈發(fā)得心應(yīng)手，當(dāng)然背得也更熟。舉幾個(gè)例子。“笑”一個(gè)詞在英文中有l(wèi)augh, smile, giggle, chuckle, chortle, guffaw等等，不一而足;“擦”這一個(gè)動(dòng)詞則有rub、 strike 、scratch、 wipe 、mop 、dry 、polish 、scrub、 oil 、clean等等一些。類(lèi)似的情況當(dāng)詞匯量增長(zhǎng)到6000左右時(shí)將會(huì)非常頻繁。若一一背誦則不僅痛苦異常而且效率低下。若用中文含義接近這一點(diǎn)把它們串在一起構(gòu)成詞匯網(wǎng)絡(luò)那么背詞的效果將會(huì)顯著提高。

　　在記住這些同義詞之后就要通過(guò)查閱參考書(shū)或者日常閱讀來(lái)辨明其區(qū)別，方便口頭和筆頭使用，使語(yǔ)言更加地道。比如“擦”這一組詞，說(shuō)擦地板常用mop the floor，擦火柴用strike a match, 擦眼淚是wipe one’s tears，等等。如果做了這樣細(xì)致的比較工作，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后我們的語(yǔ)言運(yùn)用將會(huì)更加純熟，作對(duì)幾道單選題就更不在話(huà)下了。

　　積累閱讀量

　　要想在完形和閱讀考試?yán)锩嫒〉酶叻譀](méi)有一定的閱讀量積累是不可能完成的。專(zhuān)四的閱讀考察重在閱讀速度理解能力，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀懂難度相當(dāng)于Newsweek的新聞?lì)惢蛘逽ons and Lovers的文學(xué)原著。不難理解平常如果只知死讀精讀課本，沒(méi)有閱讀大量鮮活的日常百科文章，或者沒(méi)有養(yǎng)成定期閱讀英文報(bào)刊文章(以及網(wǎng)絡(luò))的習(xí)慣訓(xùn)練良好的語(yǔ)感，那么在理解準(zhǔn)確度和速度兩個(gè)方面面對(duì)考試都會(huì)是望洋興嘆。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀應(yīng)以精讀和泛讀相結(jié)合的方式進(jìn)行。這也符合我們第二語(yǔ)言習(xí)得中所謂的輸入—輸出規(guī)律的要求。精讀基本體現(xiàn)的是輸入過(guò)程——大量密集語(yǔ)言養(yǎng)料的吸收、分析和記誦，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。在泛讀中我們必須動(dòng)用所有掌握的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)來(lái)迅速了解文章大意，知曉作者觀(guān)點(diǎn)，或者根據(jù)要求有目的地提取出有用信息。這個(gè)輸出過(guò)程在無(wú)形當(dāng)中強(qiáng)化了語(yǔ)感意識(shí)提高了對(duì)各種篇章類(lèi)型的熟悉程度，從而最終達(dá)到準(zhǔn)確度和速度雙豐收的目的。

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